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本手、妙手、俗手

议论文 · 高考作文 · 1261字

评阅完成

立意精准贴合材料,紧扣围棋术语与基础、创新的辩证关系,将棋理延伸到人生成长、治学创造领域,兼具现实指导性与思想深度。采用总分总结构,开篇点题,主体从本手的价值、妙手的来源、忽视本手的弊端三个层面递进论证,逻辑严密,收尾呼应升华主旨。语言流畅典雅,名言引用贴切自然,论证节奏张弛有度。素材涵盖古今中外多个领域,典型且契合论点,有效支撑论证。清晰厘清本手与妙手的辩证关系,点明忽视基础的危害,思辨性较强。

题目

“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法;妙手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理,而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言,应该从本手开始,本手的功夫扎实了,棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手,而忽视更为常用的本手。本手是基础,妙手是创造。一般来说,对本手理解深刻,才可能出现妙手;否则,难免下出俗手,水平也不易提升。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

题目分析

材料看似立足“围棋术语”,实则在说基础与创新的关系。引导学生打好坚实基础、锤炼意志、奋发创新。审题时还应注意分层次抓要点,读出言外之意。第一句“‘本手、妙手、俗手’是围棋的三个术语。”引入围棋术语,看似高深,没有可下手之处,但往下细读,会发现,第二句“本手是指合乎棋理的正规下法;妙手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理,而从全局看通常会受损的下法。”这句已将貌似合理实则受损的俗手排除在外了;层次清晰了许多,命题人在引导考生关注“本手”和“妙手”。第三句“对于初学者而言,应该从本手开始,本手的功夫扎实了,棋力才会提高。”此句告知考生要把自身基础打牢固,第四句“一些初学者热衷于追求妙手,而忽视更为常用的本手。”强调急于追求妙手而不把本手作为根基打牢的潜在影响。第五句“本手是基础,妙手是创造。”对前面层次进行小结:基于本手,创新妙手,实现突破、提升。最后一句“一般来说,对本手理解深刻,才可能出现妙手;否则,难免下出俗手,水平也不易提升。”告知我们,如何避免出俗手,如何提高妙手的成功率,基础都在本手。 命题人运用类比手法,意在启示广大一线师生,基础不是知识的简单记忆,不是技能的机械训练,而是对基本概念和基本规律的掌握融通,阐明远大目标和磨砺功夫、基础扎实和创新创造的辩证关系,要深化基础,在提高学生的核心素养上下功夫,引导学生遵循获取知识和养成能力素养的基本规律,筑牢根本,守正而后创新。
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优势亮点

立意精准贴合

紧扣材料中本手与妙手的辩证关系,将围棋术语类比人生成长、学习创造,立意精准,完全契合命题启示,体现出对材料核心内涵的深刻理解。

结构逻辑清晰

采用总分总结构,开篇点明核心观点,中间从本手的基础作用、妙手的创造价值、忽视本手的弊端三个维度分层论证,结尾呼应标题升华主题,层次分明,论证逻辑严谨。

论证素材丰富

运用达芬奇、吴清源、屠呦呦等典型事例,搭配古诗文名言,兼顾古今中外,多角度佐证观点,增强了文章的说服力与文化底蕴,文笔流畅自然。

主要问题

俗手论述较浅

对俗手的论述仅停留在现象列举,未结合材料中‘貌似合理实则全局受损’的核心定义深入剖析,未能充分阐释俗手与本手缺失的深层逻辑关联,论证深度不足。

事例同质化

选用的达芬奇、吴清源、屠呦呦等事例均偏向‘名人成功源于基础积累’的单一类型,缺乏不同领域、不同情境的多元素材支撑,论证维度略显单一。

提升方向

深化俗手论证

结合材料中俗手的定义,补充分析‘看似合理实则全局受损’的具体逻辑,比如可举‘企业盲目追求创新忽视技术基础导致产品崩盘’的实例,阐释俗手本质是对本手规律的漠视,强化三者的辩证关系。

丰富素材维度

补充不同领域的素材,比如可以加入普通学习者‘夯实基础后突破瓶颈’的成长案例,或是反面案例‘网红急于博眼球忽视内容根基最终过气’,让论证覆盖个体、群体、不同行业,增强普适性与说服力。

学生原文

1261字

《本手、妙手、俗手》

棋盘之上,黑白交错间藏着人生的哲学。本手是合乎棋理的正规下法,妙手是出人意料的精妙之笔,而俗手则是看似合理却暗藏隐患的棋步。对于弈者而言,若想在棋局中走出妙手,必先筑牢本手的根基;人生亦然,唯有脚踏实地夯实基础,方能在关键时刻绽放创造的光彩。 本手如木之根,是成长的必经之路。围棋之道,始于对每一手棋理的领悟。无论是“小飞”“尖冲”等基础定式,还是“立、虎、扑”等核心技巧,皆是前人智慧的凝练。初学者若跳过本手,试图以“妙手”取胜,犹如空中楼阁,看似精巧,实则根基不稳。达芬奇学画之初,从画鸡蛋练起,看似枯燥的描摹,实则是对光影、结构的精准把握,为日后的惊世之作打下根基。若他急于求成,忽视线条与明暗的基础训练,又何来《蒙娜丽莎》的神秘微笑?学习亦是如此,数学公式的推导、语文古诗文的背诵、外语单词的积累,看似琐碎,却是思维与能力的“本手”。正如古人云:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”夯实每一步基础,方能在知识的领域不断攀升。 妙手如花之蕊,是创造的惊喜馈赠。本手的深刻理解,是妙手诞生的土壤。棋圣吴清源少年时痴迷围棋,通过千万次拆解古谱,将“本手”化为本能,才在与木谷实的对弈中开创“新布局法”,以超凡的创造力震惊棋坛。这种“妙手”绝非凭空出现,而是在千百次“本手”实践中淬炼出的灵光。苏轼曾言:“退笔如山未足珍,读书万卷始通神。”读书万卷是“本手”积累,通神是知识融会贯通后的“妙手”;屠呦呦从古籍中探寻青蒿素,看似妙手偶得,实则是对中医药典籍(本手)的深耕,才发现了关键提取方法。可见,妙手是本手的升华,没有对本手的深刻理解,“妙手”只会沦为空中楼阁,甚至因根基薄弱而成为“俗手”。 忽视本手,易致“俗手”之弊。生活中,总有一些人急于求成,妄图以“捷径”取胜。学习时,不背单词却沉迷刷题模板,看似效率提升,实则失去对语法规律的精准把握,考试时稍变题型便漏洞百出;技艺学习中,不苦练基础指法便想弹奏高难度乐曲,结果音色生硬,技巧空泛。围棋中,若一味追求“挖、断、立”等技巧,而不顾全局,看似占得小利,实则会让对方形成包围之势,陷入被动。这种“俗手”,本质是对基础的轻视,对规律的漠视,最终只能在错误中徘徊,难以突破瓶颈。 人生如棋,棋局有终,人生无穷。我们既是执棋者,也是落子人。面对“本手”与“妙手”的辩证关系,最该坚守的是:以“本手”为舟,渡向成长的彼岸;以“妙手”为帆,驶向创造的远方。在求学路上,当耐住性子,把每一个公式弄懂,把每一篇文章读透,把每一个单词记牢;在技艺锤炼中,当沉下心来,打磨每一个细节,精进每一项能力,让“本手”成为“妙手”的阶梯。正如围棋选手李昌镐所言:“好的棋,不是赢了对手,而是赢在了每一步本手的选择。” 本手是棋道的起点,妙手是人生的风景。愿我们都能读懂“本手筑基,妙手生花”的智慧,在人生的棋盘上,以扎实的基础为笔,以创造的勇气为墨,书写属于自己的精彩篇章。如此,方能在岁月的对弈中,从“本手”走向“妙手”,在坚实的基础上,绽放属于生命的独一无二的光彩。

原文批注解读

共11处
原文

“棋盘之上,黑白交错间藏着人生的哲学。本手是合乎棋理的正规下法,妙手是出人意料的精妙之笔,而俗手则是看似合理却暗藏隐患的棋步。对于弈者而言,若想在棋局中走出妙手,必先筑牢本手的根基;人生亦然,唯有脚踏实地夯实基础,方能在关键时刻绽放创造的光彩。”

批注

开篇紧扣材料中的围棋术语,自然引出“本手筑基,妙手生花”的核心观点,由棋理过渡到人生哲理,衔接流畅,立意明确,为全文奠定了清晰的论述基调。

原文

“本手如木之根,是成长的必经之路。围棋之道,始于对每一手棋理的领悟。无论是‘小飞’‘尖冲’等基础定式,还是‘立、虎、扑’等核心技巧,皆是前人智慧的凝练。初学者若跳过本手,试图以‘妙手’取胜,犹如空中楼阁,看似精巧,实则根基不稳。”

批注

以“木之根”喻本手,形象地凸显了本手的基础性作用;列举围棋专业术语,贴合材料背景,增强了论述的专业性与说服力;用“空中楼阁”作比,生动点明忽视本手的弊端,逻辑清晰。

原文

“达芬奇学画之初,从画鸡蛋练起,看似枯燥的描摹,实则是对光影、结构的精准把握,为日后的惊世之作打下根基。若他急于求成,忽视线条与明暗的基础训练,又何来《蒙娜丽莎》的神秘微笑?”

批注

选用达芬奇画鸡蛋的经典事例,跨界印证本手的重要性,事例贴切且具有说服力;运用反问句式,强化了基础训练对成就创造的不可或缺性,情感表达更强烈。

原文

“学习亦是如此,数学公式的推导、语文古诗文的背诵、外语单词的积累,看似琐碎,却是思维与能力的‘本手’。正如古人云:‘不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。’”

批注

从围棋、艺术延伸到日常学习,拓宽了论述范围,让观点更具普适性;引用荀子的名言,恰到好处地佐证了基础积累的意义,增添了文章的文化底蕴。

原文

“妙手如花之蕊,是创造的惊喜馈赠。本手的深刻理解,是妙手诞生的土壤。棋圣吴清源少年时痴迷围棋,通过千万次拆解古谱,将‘本手’化为本能,才在与木谷实的对弈中开创‘新布局法’,以超凡的创造力震惊棋坛。”

批注

以“花之蕊”喻妙手,与前文“木之根”的比喻形成呼应,使文章结构更具美感;选用棋圣吴清源的事例,紧扣材料的围棋背景,精准论证了“本手是妙手土壤”的观点,事例典型且贴合主题。

原文

“苏轼曾言:‘退笔如山未足珍,读书万卷始通神。’读书万卷是‘本手’积累,通神是知识融会贯通后的‘妙手’;屠呦呦从古籍中探寻青蒿素,看似妙手偶得,实则是对中医药典籍(本手)的深耕,才发现了关键提取方法。”

批注

引用苏轼的诗句,将“读书万卷”与“通神”对应本手与妙手,实现了古典文论与作文观点的巧妙融合;屠呦呦的事例则从科学领域切入,进一步丰富了论证维度,凸显了本手积累对不同领域创新的价值。

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行墨修改文

1261字

《本手、妙手、俗手》

棋盘之上,黑白交错间藏着人生的哲学。本手是合乎棋理的正规下法,妙手是出人意料的精妙之笔,而俗手则是看似合理却暗藏隐患的棋步。对于弈者而言,若想在棋局中走出妙手,必先筑牢本手的根基;人生亦然,唯有脚踏实地夯实基础、融通规律,方能在关键时刻绽放创造的光彩。 本手如木之根,是对规律的深度领悟。围棋之道,始于对每一手棋理的精准把握。无论是“小飞”“尖冲”等基础定式,还是“立、虎、扑”等核心技巧,皆是前人对棋局规律的凝练。初学者若跳过本手,试图以“妙手”取胜,犹如空中楼阁,看似精巧,实则根基不稳。达芬奇学画之初,从画鸡蛋练起,看似枯燥的描摹,实则是对光影、结构规律的反复琢磨,为日后的惊世之作打下根基。学习亦是如此,数学公式的推导、语文古诗文的意蕴体悟、外语语法的逻辑梳理,看似琐碎,却是对知识规律的“本手”积累。正如古人云:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”夯实每一步基础、融通内在规律,方能在知识的领域不断攀升。 妙手如花之蕊,是基于规律的突破创造。本手的深刻理解,是妙手诞生的土壤。棋圣吴清源少年时痴迷围棋,通过千万次拆解古谱,不仅熟练掌握定式,更从中提炼出棋局的全局规律,将“本手”化为本能,才在与木谷实的对弈中开创“新布局法”,以超凡的创造力震惊棋坛。屠呦呦从古籍中探寻青蒿素,看似妙手偶得,实则是对中医药典籍的深耕,更在于她突破传统煎煮法,运用“低温萃取”规律提取有效成分,这正是基于本手规律的创新突破。可见,妙手是本手的升华,没有对本手规律的深刻理解,“妙手”只会沦为空中楼阁,甚至因根基薄弱而成为“俗手”。 忽视本手,易致“俗手”之弊。生活中,总有一些人急于求成,妄图以“捷径”取胜。学习时,不背单词却沉迷刷题模板,看似效率提升,实则失去对语法规律的精准把握,考试时稍变题型便漏洞百出;围棋中,若棋手为局部取势贸然下“挖”的俗手,看似占得小利,实则让全局被分割,陷入被动。这种“俗手”,本质是对基础规律的轻视,最终只能在错误中徘徊,难以突破瓶颈。 人生如棋,我们既是执棋者,也是落子人。面对“本手”与“妙手”的辩证关系,最该坚守的是:以“本手”为舟,深耕规律渡向成长的彼岸;以“妙手”为帆,依托规律驶向创造的远方。愿我们都能读懂“本手筑基,妙手生花”的智慧,在人生的棋盘上,以扎实的规律积累为笔,以创新的勇气为墨,书写属于自己的精彩篇章。

方法技巧总结

将“本手”从“技能训练”升华为“规律掌握”,挖掘“守正”的深层逻辑,提升论据说服力。

通过“拆解古谱→提炼规律→开创妙手”“典籍深耕→规律突破→发现青蒿素”等链条,阐释“本手→妙手”的辩证关系。

在“俗手”部分融入围棋术语(如“挖”“全局分割”),紧扣材料定义,增强专业性与针对性。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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