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本手、妙手、俗手

议论文 · 高考作文 · 997字

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题目

“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法;妙手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理,而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言,应该从本手开始,本手的功夫扎实了,棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手,而忽视更为常用的本手。本手是基础,妙手是创造。一般来说,对本手理解深刻,才可能出现妙手;否则,难免下出俗手,水平也不易提升。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

题目分析

材料看似立足“围棋术语”,实则在说基础与创新的关系。引导学生打好坚实基础、锤炼意志、奋发创新。审题时还应注意分层次抓要点,读出言外之意。第一句“‘本手、妙手、俗手’是围棋的三个术语。”引入围棋术语,看似高深,没有可下手之处,但往下细读,会发现,第二句“本手是指合乎棋理的正规下法;妙手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理,而从全局看通常会受损的下法。”这句已将貌似合理实则受损的俗手排除在外了;层次清晰了许多,命题人在引导考生关注“本手”和“妙手”。第三句“对于初学者而言,应该从本手开始,本手的功夫扎实了,棋力才会提高。”此句告知考生要把自身基础打牢固,第四句“一些初学者热衷于追求妙手,而忽视更为常用的本手。”强调急于追求妙手而不把本手作为根基打牢的潜在影响。第五句“本手是基础,妙手是创造。”对前面层次进行小结:基于本手,创新妙手,实现突破、提升。最后一句“一般来说,对本手理解深刻,才可能出现妙手;否则,难免下出俗手,水平也不易提升。”告知我们,如何避免出俗手,如何提高妙手的成功率,基础都在本手。 命题人运用类比手法,意在启示广大一线师生,基础不是知识的简单记忆,不是技能的机械训练,而是对基本概念和基本规律的掌握融通,阐明远大目标和磨砺功夫、基础扎实和创新创造的辩证关系,要深化基础,在提高学生的核心素养上下功夫,引导学生遵循获取知识和养成能力素养的基本规律,筑牢根本,守正而后创新。
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优势亮点

立意精准贴合材料

紧扣“本手筑基,方得妙手”的核心立意,以围棋之道类比人生,精准把握材料中基础与创新的辩证关系,完全契合命题导向。

论证结构严谨清晰

采用“总-分-总”结构,开篇点明三者内涵与人生的关联,主体从“本手是根基”“忽视本手成俗手”“深耕本手出妙手”三个层次展开,结尾升华主题,逻辑链条完整,层次分明。

论据丰富有说服力

选用达芬奇、方仲永、屠呦呦、袁隆平等跨领域典型事例,搭配荀子名言,兼顾古今中外,正反对比论证,论据详实且贴合论点,增强了文章的说服力。

主要问题

俗手内涵挖掘不足

对“俗手”的论述仅停留在“急于求成、忽视基础”的表层,未结合材料中“貌似合理,全局受损”的核心特质展开深入剖析,未能体现俗手与本手、妙手更复杂的逻辑关联。

事例分析深度欠缺

部分事例仅停留在“行为-结果”的简单对应,如达芬奇画鸡蛋、袁隆平扎根稻田,未深入分析他们在“本手”阶段如何理解规律、融通知识,削弱了“深耕本手出妙手”的论证力度。

提升方向

深化俗手内涵剖析

结合材料中俗手“貌似合理,全局受损”的定义,补充如“看似捷径实则破坏全局布局”的具体案例,分析俗手与本手、妙手的逻辑边界,强化三者的辩证关系。

强化事例深度分析

针对屠呦呦、袁隆平等事例,补充他们在“本手”阶段对基础规律的钻研细节,比如屠呦呦整理古籍时对青蒿入药规律的总结,挖掘“本手”到“妙手”的转化逻辑,让论证更具深度。

学生原文

997字

《本手、妙手、俗手》

围棋之道,蕴含着人生的哲学。“本手”是合乎棋理的正规下法,是基础;“妙手”是出人意料的精妙之招,是创造;“俗手”则是看似合理却潜藏弊端的下法,是浮躁。人生亦然,唯有夯实本手,方能孕育妙手,否则便易陷入俗手的泥潭,难有精进。 本手是一切的根基,是成功的起点。达芬奇学画时,师从韦罗基奥,从最基础的画鸡蛋开始,日复一日练习线条与光影。正是这看似枯燥的“本手”,让他掌握了观察、构图的核心能力,为日后创作《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等传世杰作奠定了坚实基础。反观那些急于求成的初学者,学书法只摹古帖而不练笔画,学数学只做难题而不悟公式,最终往往纸上谈兵,难成气候。正如荀子所言:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”本手的积累,是通往更高境界的必经之路。 忽视本手,急于求成,最终只会沦为“俗手”。方仲永天资聪颖,五岁便能赋诗,但父亲却不让他学习,只带着他四处拜访,急于求成。久而久之,仲永的天赋在缺乏基础的滋养下逐渐泯灭,最终“泯然众人矣”。这便是典型的“俗手”之例——沉迷于“妙手”的幻想,却丢弃了“本手”的根基,看似聪明,实则短视。在现实中,这样的例子比比皆是:有些学生高考前不重视基础题,一味钻研偏难题,结果简单题频频失分,难题也因缺乏基础支撑而不得其解;有些创业者急于扩张,忽视产品研发与市场调研的“本手”,最终因根基不稳而倒闭。这些“俗手”的教训,无不警示我们:基础不牢,地动山摇。 唯有深刻理解本手,方能成就妙手。屠呦呦研究青蒿素时,翻阅了大量古籍,走访了无数老中医,正是在“收集整理文献、提炼分离有效成分”这些看似平凡的“本手”中,她积累了足够的经验与知识,最终从青蒿中提取出青蒿素,拯救了全球数百万疟疾患者。这便是“对本手理解深刻,才可能出现妙手”的生动体现。同样,袁隆平一生扎根稻田,从育种、选种的“本手”做起,几十年如一日观察稻穗、分析数据,最终培育出高产杂交水稻,解决了数亿人的温饱问题。他们的“妙手”,从来不是凭空而来,而是建立在对“本手”的极致钻研与深耕之上。 “本手筑基,妙手天成。”人生如棋,不能急于求成,更不能投机取巧。我们当以“本手”为舟,在基础的海洋中慢慢航行,积累知识,锤炼技能,沉淀心性。唯有如此,才能在关键时刻化“俗手”为“妙手”,在人生的棋盘上走出属于自己的精彩棋局。毕竟,所有的一鸣惊人,都源于厚积薄发;所有的妙笔生花,都始于脚踏实地。

原文批注解读

共8处
原文

“围棋之道,蕴含着人生的哲学。‘本手’是合乎棋理的正规下法,是基础;‘妙手’是出人意料的精妙之招,是创造;‘俗手’则是看似合理却潜藏弊端的下法,是浮躁。人生亦然,唯有夯实本手,方能孕育妙手,否则便易陷入俗手的泥潭,难有精进。”

批注

开篇紧扣材料中的围棋术语,精准提炼三者内涵并快速关联人生哲理,直接点明核心论点,立意明确,开篇简洁有力,为全文奠定了清晰的论述基调。

原文

“本手是一切的根基,是成功的起点。达芬奇学画时,师从韦罗基奥,从最基础的画鸡蛋开始,日复一日练习线条与光影。正是这看似枯燥的‘本手’,让他掌握了观察、构图的核心能力,为日后创作《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等传世杰作奠定了坚实基础。”

批注

选用达芬奇画鸡蛋的经典事例,紧扣“本手是根基”的论点,将绘画基础练习具象化为围棋中的“本手”,类比贴切,有力地论证了基础积累对成就的支撑作用。

原文

“反观那些急于求成的初学者,学书法只摹古帖而不练笔画,学数学只做难题而不悟公式,最终往往纸上谈兵,难成气候。正如荀子所言:‘不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。’本手的积累,是通往更高境界的必经之路。”

批注

通过列举书法、数学学习中的反面现象,与达芬奇的正面事例形成对比,增强了论证的说服力;引用荀子名言,进一步强化了“本手积累是必经之路”的观点,道理论证与事实论证相结合,论述更扎实。

原文

“忽视本手,急于求成,最终只会沦为‘俗手’。方仲永天资聪颖,五岁便能赋诗,但父亲却不让他学习,只带着他四处拜访,急于求成。久而久之,仲永的天赋在缺乏基础的滋养下逐渐泯灭,最终‘泯然众人矣’。这便是典型的‘俗手’之例——沉迷于‘妙手’的幻想,却丢弃了‘本手’的根基,看似聪明,实则短视。”

批注

以方仲永的事例诠释“俗手”的成因与后果,将“天赋”对应为幻想中的“妙手”,“学习积累”对应“本手”,精准贴合材料概念,把历史故事与围棋术语的内涵紧密结合,解读到位。

原文

“在现实中,这样的例子比比皆是:有些学生高考前不重视基础题,一味钻研偏难题,结果简单题频频失分,难题也因缺乏基础支撑而不得其解;有些创业者急于扩张,忽视产品研发与市场调研的‘本手’,最终因根基不稳而倒闭。这些‘俗手’的教训,无不警示我们:基础不牢,地动山摇。”

批注

从学生备考、创业两个贴近现实的角度举例,拓宽了论证的维度,让“俗手”的警示意义更具普遍性;“基础不牢,地动山摇”的总结直白有力,强化了忽视本手的严重后果。

原文

“唯有深刻理解本手,方能成就妙手。屠呦呦研究青蒿素时,翻阅了大量古籍,走访了无数老中医,正是在‘收集整理文献、提炼分离有效成分’这些看似平凡的‘本手’中,她积累了足够的经验与知识,最终从青蒿中提取出青蒿素,拯救了全球数百万疟疾患者。这便是‘对本手理解深刻,才可能出现妙手’的生动体现。”

批注

选取屠呦呦研究青蒿素的事例,精准抓取“翻阅古籍、走访中医、提炼成分”这些“本手”细节,清晰展现了“妙手”诞生于扎实基础积累的过程,完美契合材料中“本手理解深刻才可能出现妙手”的核心逻辑。

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行墨修改文

997字

《本手、妙手、俗手》

围棋之道,蕴含着人生的哲学。“本手”是合乎棋理的正规下法,是对规律的深耕与沉淀;“妙手”是出人意料的精妙之招,是基于基础的突破创造;“俗手”则是看似合理却潜藏弊端的下法,是短视浮躁的选择。人生亦然,唯有夯实本手,方能孕育妙手,否则便易陷入俗手的泥潭,难有精进。 本手是一切的根基,是对本质规律的深度把握。达芬奇学画时,师从韦罗基奥,从最基础的画鸡蛋开始,日复一日练习线条与光影。他的画鸡蛋并非机械重复,而是在观察不同角度鸡蛋的光影变化中,洞见了物体三维空间的表现法则,掌握了观察、构图的核心能力,为日后创作《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等传世杰作奠定了坚实基础。反观那些急于求成的初学者,学书法只摹古帖而不练笔画,学数学只做难题而不悟公式,最终往往纸上谈兵,难成气候。正如荀子所言:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”本手的积累,是通往更高境界的必经之路。 忽视本手,急于求成,最终只会沦为“俗手”。方仲永天资聪颖,五岁便能赋诗,父亲却认为靠天赋直接获利是“捷径”,这种“快速变现”的认知看似合理,实则短视——他带着仲永四处拜访,不让其深耕学习的本手,最终仲永的天赋在缺乏基础滋养下逐渐泯灭,“泯然众人矣”。在现实中,这样的例子比比皆是:有些学生高考前不重视基础题,一味钻研偏难题,结果简单题频频失分,难题也因缺乏基础支撑而不得其解;有些创业者急于扩张,忽视产品研发与市场调研的本手,最终因根基不稳而倒闭。这些“俗手”的教训,无不警示我们:基础不牢,地动山摇。 唯有深刻理解本手,方能成就妙手。屠呦呦研究青蒿素时,翻阅大量古籍、走访无数老中医,深耕传统医学知识体系,在整合人文基础与科学方法的本手积累中,最终从青蒿中提取出青蒿素,拯救了全球数百万疟疾患者。袁隆平则一生扎根稻田,坚守农业科研实践规律,几十年如一日观察稻穗、分析数据,在实践沉淀的本手中培育出高产杂交水稻,解决了数亿人的温饱问题。他们的妙手,从来不是凭空而来,而是建立在对本手的极致钻研与深耕之上。 “本手筑基,妙手天成。”人生如棋,不能急于求成,更不能投机取巧。我们当以本手为舟,在基础的海洋中深耕规律、沉淀心性。唯有如此,才能在关键时刻化俗手为妙手,在人生的棋盘上走出属于自己的精彩棋局。毕竟,所有的一鸣惊人,都源于厚积薄发;所有的妙笔生花,都始于脚踏实地。

方法技巧总结

开篇明确“本手/妙手/俗手”的内含,用“深耕规律/突破创造/短视选择”等词精准对应三者,强化概念与论点的逻辑。

分析方仲永时,补充“父亲‘快速变现’的伪合理认知”,紧扣“俗手”“全局受损”的定义,让例子与论点高度契合。

对屠呦呦、袁隆平的“本手”分析时,突出不同领域的实践特点(知识整合/规律坚守),避免案例论证同质化,增强说服力。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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