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本手、妙手、俗手

议论文 · 高考作文 · 914字

评阅完成

立意紧扣材料核心,准确抓住本手与妙手的辩证关系,延伸到人生成长与青年担当,贴合命题导向且有现实意义。结构采用总分总框架,开篇点题,主体从本手的基础价值、忽视本手的危害、夯实本手的路径三层递进论述,结尾升华主旨,逻辑严密,层次清晰。语言凝练流畅,多处运用比喻、排比,说理生动有感染力。素材覆盖文化、科研、学习、体育等多个领域,古今结合,典型贴切。思辨上清晰厘清基础与创新的逻辑关联,既反对舍本逐末,也肯定本手对创造的支撑,认知全面辩证。

题目

“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法;妙手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理,而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言,应该从本手开始,本手的功夫扎实了,棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手,而忽视更为常用的本手。本手是基础,妙手是创造。一般来说,对本手理解深刻,才可能出现妙手;否则,难免下出俗手,水平也不易提升。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

题目分析

材料看似立足“围棋术语”,实则在说基础与创新的关系。引导学生打好坚实基础、锤炼意志、奋发创新。审题时还应注意分层次抓要点,读出言外之意。第一句“‘本手、妙手、俗手’是围棋的三个术语。”引入围棋术语,看似高深,没有可下手之处,但往下细读,会发现,第二句“本手是指合乎棋理的正规下法;妙手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理,而从全局看通常会受损的下法。”这句已将貌似合理实则受损的俗手排除在外了;层次清晰了许多,命题人在引导考生关注“本手”和“妙手”。第三句“对于初学者而言,应该从本手开始,本手的功夫扎实了,棋力才会提高。”此句告知考生要把自身基础打牢固,第四句“一些初学者热衷于追求妙手,而忽视更为常用的本手。”强调急于追求妙手而不把本手作为根基打牢的潜在影响。第五句“本手是基础,妙手是创造。”对前面层次进行小结:基于本手,创新妙手,实现突破、提升。最后一句“一般来说,对本手理解深刻,才可能出现妙手;否则,难免下出俗手,水平也不易提升。”告知我们,如何避免出俗手,如何提高妙手的成功率,基础都在本手。 命题人运用类比手法,意在启示广大一线师生,基础不是知识的简单记忆,不是技能的机械训练,而是对基本概念和基本规律的掌握融通,阐明远大目标和磨砺功夫、基础扎实和创新创造的辩证关系,要深化基础,在提高学生的核心素养上下功夫,引导学生遵循获取知识和养成能力素养的基本规律,筑牢根本,守正而后创新。
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优势亮点

立意精准贴合材料

紧扣围棋术语背后的基础与创新辩证关系立意,开篇由围棋概念自然引出核心观点,精准契合命题意图,主题明确且突出。

论证结构严谨清晰

采用‘本手是妙手基石—忽视本手的危害—如何夯实本手’的递进式结构,层次分明,逻辑连贯,从正反两面及实践路径展开论述,论证体系完整。

素材丰富说理有力

选用颜真卿学书、屠呦呦研究青蒿素、学生备考、跳水训练等古今跨领域素材,事理结合,既具说服力,又增强了文章的厚重感与可读性。

主要问题

俗手论述稍显单薄

对‘俗手’的阐述多依附于‘忽视本手’的危害,未单独深挖俗手的本质特征及现实中典型的俗手行为,与本手、妙手的论述深度不均衡。

妙手的创造过程未细化

仅强调本手是妙手的基础,但未具体阐释从扎实本手到诞生妙手的转化过程,对二者辩证关系的挖掘不够深入。

提升方向

深化俗手内涵论述

补充现实中‘看似合理实则全局受损’的俗手案例,如部分企业盲目跟风创新却忽视核心技术积累,剖析俗手的本质是对规律的违背,完善三者的逻辑对比。

细化本手到妙手的转化

增加本手积累到妙手突破的具体过程分析,比如在颜真卿学书的例子后,补充其在扎实楷书基础上融合自身风格形成‘颜体’的细节,凸显妙手是本手基础上的创造性突破。

学生原文

914字

《本手、妙手、俗手》

围棋之道,术语中有“本手”“妙手”“俗手”之分。本手是棋理正道,妙手是出其不意的精妙,俗手则看似合理,实则暗藏亏空。这一比喻映照到人生成长中,便揭示了深刻的道理:夯实本手根基,方能孕育妙手真章;盲目追逐捷径,只会徒留俗手之患。 本手是妙手的基石,二者如树与根、水与源。古人学书作画,无不从本手起步。颜真卿初学书法,每日临摹《多宝塔碑》的基本笔画与结构,横平竖直间锤炼筋骨,最终才有“颜筋柳骨”的妙境流传;若跳过楷书基础,急于泼墨挥毫求怪诞之姿,反会落得结构松散、气韵全无的俗手之病。此理于学科学习亦相通:数学公式定理若不烂熟于心(本手),面对复杂几何题时便只会套用错误,沦为解题中的“俗手”;物理实验原理若理解浅薄,设计实验时便会舍本逐末,导致推导失真。可见,脱离本手而求妙手,恰如缘木求鱼,终是空耗心力。 忽视本手,则俗手丛生,贻害无穷。现实中,学生备考常犯“重难题轻基础”之病:基础题囫囵吞枣,难题却贪多求快。其结果必然是:基础分频频失分,难题因概念模糊而错漏百出,最终沦为考试中的“俗手”。体育训练亦是如此,跳水运动员若不反复打磨起跳、翻腾的基础动作,急于挑战高难度转体,轻则动作变形,重则受伤失误;正如棋士急于走险招,却不知边角失守,全局皆输。这种“舍本逐末”的现象,本质上是对“本手”价值的漠视,最终只能在“俗手”的泥潭中越陷越深。 夯实本手,需沉心于平凡,厚积方能薄发。古人云“不积跬步,无以至千里”,任何领域的突破,皆始于对本手的深刻理解。屠呦呦在研究青蒿素时,从古籍筛选草本(本手)的过程枯燥繁琐,却为最终提取有效成分奠定了关键基础;敦煌壁画修复师,需以十年之功临摹褪色壁画、辨别矿物颜料,这看似“无用”的本手积累,终让千年飞天重焕光彩。他们的经历印证:本手不是枷锁,而是通往创造的阶梯。唯有在“本手”的土壤中深扎根须,才能在“妙手”时枝繁叶茂。 人生如棋,本手是脚下的每一步路,妙手是途中绽放的花,俗手则是盲目的歧途。作为新时代青年,我们当以“板凳甘坐十年冷”的定力,夯实学业根基,积蓄创新力量。如此,方能在时代变局中不做浮躁的“俗手”,而成为厚积薄发的“妙手”,在人生的棋盘上走出属于自己的精彩棋局。

原文批注解读

共10处
原文

“围棋之道,术语中有‘本手’‘妙手’‘俗手’之分。本手是棋理正道,妙手是出其不意的精妙,俗手则看似合理,实则暗藏亏空。这一比喻映照到人生成长中,便揭示了深刻的道理:夯实本手根基,方能孕育妙手真章;盲目追逐捷径,只会徒留俗手之患。”

批注

开篇紧扣材料中的围棋术语,清晰界定概念后自然引申到人生成长,快速点明核心论点,立意精准,开篇即奠定了全文的论述基调,衔接自然流畅。

原文

“本手是妙手的基石,二者如树与根、水与源。”

批注

用“树与根、水与源”的比喻来阐释本手与妙手的关系,形象贴切,生动地凸显了本手作为基础的根本性地位,让抽象的辩证关系变得通俗易懂。

原文

“古人学书作画,无不从本手起步。颜真卿初学书法,每日临摹《多宝塔碑》的基本笔画与结构,横平竖直间锤炼筋骨,最终才有‘颜筋柳骨’的妙境流传;若跳过楷书基础,急于泼墨挥毫求怪诞之姿,反会落得结构松散、气韵全无的俗手之病。”

批注

选用颜真卿学书的经典事例,从正反两方面展开论述,既有力佐证了本手是妙手的基础这一观点,又自然引出俗手的弊端,事例典型且论述全面,增强了说服力。

原文

“此理于学科学习亦相通:数学公式定理若不烂熟于心(本手),面对复杂几何题时便只会套用错误,沦为解题中的‘俗手’;物理实验原理若理解浅薄,设计实验时便会舍本逐末,导致推导失真。”

批注

将围棋之道迁移到学科学习领域,选取学生熟悉的数学、物理学习场景,贴近生活实际,让论述更具代入感,进一步强化了本手重要性的普适性。

原文

“忽视本手,则俗手丛生,贻害无穷。现实中,学生备考常犯‘重难题轻基础’之病:基础题囫囵吞枣,难题却贪多求快。其结果必然是:基础分频频失分,难题因概念模糊而错漏百出,最终沦为考试中的‘俗手’。”

批注

从反面切入,以学生备考的常见问题为例,精准戳中现实痛点,让读者极易产生共鸣,有力论证了忽视本手的危害,逻辑严谨。

原文

“体育训练亦是如此,跳水运动员若不反复打磨起跳、翻腾的基础动作,急于挑战高难度转体,轻则动作变形,重则受伤失误;正如棋士急于走险招,却不知边角失守,全局皆输。”

批注

拓展到体育训练领域,用跳水运动员的例子与棋士走险招类比,跨领域的事例进一步丰富了论据,让“忽视本手必致俗手”的观点更具普遍性。

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行墨修改文

914字

《本手、妙手、俗手》

围棋之道,术语中有“本手”“妙手”“俗手”之分。本手是棋理正道,妙手是出其不意的精妙,俗手则看似合理,实则暗藏亏空。这一比喻映照到人生成长中,便揭示了深刻的道理:夯实本手根基,方能孕育妙手真章;盲目追逐捷径,只会徒留俗手之患。 本手是妙手的基石,二者如树与根、水与源。古人学书作画,无不从本手起步。颜真卿初学书法,每日临摹《多宝塔碑》的基本笔画与结构,横平竖直间锤炼筋骨,正是对楷书笔法这一本手的深刻钻研,让他能在日后突破成规,开创“颜筋柳骨”的妙境;若跳过楷书基础,急于泼墨挥毫求怪诞之姿,反会落得结构松散、气韵全无的俗手之病。此理于学科学习亦相通:数学公式定理若烂熟于心(本手),便能灵活推导破解复杂几何题,催生解题的妙手;若基础不牢,面对难题只会套用错误,沦为解题中的“俗手”。可见,脱离本手而求妙手,恰如缘木求鱼,终是空耗心力。 忽视本手,则俗手丛生,贻害无穷。现实中,学生备考常犯“重难题轻基础”之病:基础题囫囵吞枣,难题却贪多求快。从全局来看,基础分频频失分,难题因概念模糊而错漏百出,最终总分受损,沦为考试中的“俗手”。体育训练亦是如此,跳水运动员若不反复打磨起跳、翻腾的基础动作,急于挑战高难度转体,看似追求“妙手”,实则动作变形,不仅当下训练效果大打折扣,更可能因动作不规范埋下伤病隐患,从长远职业生涯来看,无疑是全局受损的俗手。这种“舍本逐末”的现象,本质上是对“本手”价值的漠视,最终只能在“俗手”的泥潭中越陷越深。 夯实本手,需沉心于平凡,厚积方能薄发。古人云“不积跬步,无以至千里”,任何领域的突破,皆始于对本手的深刻理解。屠呦呦在研究青蒿素时,从海量古籍中筛选草本、验证药性,这看似枯燥的本手工作,让她精准锁定青蒿这一关键药物,为最终提取青蒿素的妙手突破奠定了核心基础;敦煌壁画修复师,以十年之功临摹褪色壁画、辨别矿物颜料,正是对壁画材质、笔法这些本手细节的精准把握,让他们能在修复时精准复原,让千年飞天重焕光彩。他们的经历印证:本手不是枷锁,而是通往创造的阶梯。唯有在“本手”的土壤中深扎根须,才能在“妙手”时枝繁叶茂。 人生如棋,本手是脚下的每一步路,妙手是途中绽放的花,俗手则是盲目的歧途。作为新时代青年,我们当以“板凳甘坐十年冷”的定力,夯实学业根基,积蓄创新力量。如此,方能在时代变局中不做浮躁的“俗手”,而成为厚积薄发的“妙手”,在人生的棋盘上走出属于自己的精彩棋局。

方法技巧总结

在“俗手”论证中强化“全局受损”的具体表现(如考试总分、训练效果、职业生涯),用细节呼应材料核心定义。

通过“夯实根基→催生妙手”的递进关系(如颜真卿从基础到妙境、数学公式到解题突破),用“催生”“奠定核心基础”等词强化论证链。

补充屠呦呦“精准锁定青蒿”、敦煌修复师“精准复原”等具体成果,让本手积累的价值更具象可感。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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