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本手、妙手、俗手

议论文 · 高考作文 · 968字

评阅完成

本文紧扣材料立意,将围棋术语与成长、治学的规律结合,精准阐释了基础与创新的辩证关系,立意贴合题意且有现实指导意义。采用总分总结构,开篇点题,主体从本手的价值、忽视本手的危害、本手孕育妙手三层展开论证,层层递进,收尾呼应,逻辑清晰。语言凝练流畅,说理通透。选用陈景润、赵括、屠呦呦、王羲之等多领域素材,典型贴切,正反对照强化说服力。清晰思辨三者的关联,辩证看待基础与创造的关系,说理不极端。

题目

“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法;妙手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理,而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言,应该从本手开始,本手的功夫扎实了,棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手,而忽视更为常用的本手。本手是基础,妙手是创造。一般来说,对本手理解深刻,才可能出现妙手;否则,难免下出俗手,水平也不易提升。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

题目分析

材料看似立足“围棋术语”,实则在说基础与创新的关系。引导学生打好坚实基础、锤炼意志、奋发创新。审题时还应注意分层次抓要点,读出言外之意。第一句“‘本手、妙手、俗手’是围棋的三个术语。”引入围棋术语,看似高深,没有可下手之处,但往下细读,会发现,第二句“本手是指合乎棋理的正规下法;妙手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理,而从全局看通常会受损的下法。”这句已将貌似合理实则受损的俗手排除在外了;层次清晰了许多,命题人在引导考生关注“本手”和“妙手”。第三句“对于初学者而言,应该从本手开始,本手的功夫扎实了,棋力才会提高。”此句告知考生要把自身基础打牢固,第四句“一些初学者热衷于追求妙手,而忽视更为常用的本手。”强调急于追求妙手而不把本手作为根基打牢的潜在影响。第五句“本手是基础,妙手是创造。”对前面层次进行小结:基于本手,创新妙手,实现突破、提升。最后一句“一般来说,对本手理解深刻,才可能出现妙手;否则,难免下出俗手,水平也不易提升。”告知我们,如何避免出俗手,如何提高妙手的成功率,基础都在本手。 命题人运用类比手法,意在启示广大一线师生,基础不是知识的简单记忆,不是技能的机械训练,而是对基本概念和基本规律的掌握融通,阐明远大目标和磨砺功夫、基础扎实和创新创造的辩证关系,要深化基础,在提高学生的核心素养上下功夫,引导学生遵循获取知识和养成能力素养的基本规律,筑牢根本,守正而后创新。
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优势亮点

立意精准贴合

紧扣材料核心,将围棋术语与人生成长、治学成事深度结合,精准阐释基础与创新的辩证关系,立意切题且有深度。

论证逻辑清晰

采用总分总结构,中间分三个层次展开论述:本手的基础作用、忽视本手的危害、本手孕育妙手,层层递进,说理透彻,结构严谨。

论据典型贴切

选用陈景润、赵括、屠呦呦、王羲之等古今事例,正反对比,论据贴合论点,增强了文章的说服力与可信度。

主要问题

俗手论述较浅

对材料中‘俗手’的阐释仅停留在表面现象,未深入剖析其产生的深层逻辑,以及与本手、妙手的内在关联,论述不够全面。

事例挖掘不足

部分事例仅作简单列举,未对事例与论点的契合点进行深度剖析,比如屠呦呦的事例,可进一步阐述古籍研究这一‘本手’如何催生提取青蒿素的‘妙手’,论证力度可加强。

提升方向

深化俗手论述

补充分析俗手的本质是对本手理解的偏差,结合具体场景阐述俗手如何因忽视全局、基础不牢产生,完善本手、妙手、俗手三者的逻辑闭环。

深挖事例内涵

针对每个论据,增加对事例细节的解读,明确事例中‘本手’的具体表现,以及如何由此转化为‘妙手’,让论据与论点的关联更紧密,增强论证深度。

学生原文

968字

《本手、妙手、俗手》

围棋之道,以本手为基,可入妙手之境,否则易成俗手之弊。这不仅是棋艺的哲理,更是人生成长的启示。从初学弈棋的孩童,到攀登科学高峰的学者,“本手筑基,妙手花开”的道理贯穿始终。唯有夯实基础,脚踏实地,方能在人生的棋盘上走出精彩的棋局。 本手是成长的基石,是通往成功的必经之路。正如建楼需地基,万丈高楼平地起,根基不牢,楼倾厦倒。学习中,基础知识的积累尤为重要。数学大师陈景润在研究“哥德巴赫猜想”前,曾反复演算数论基础定理,正是这些看似枯燥的“本手”功夫,为他后来的突破奠定了坚实基础。反观当下,许多同学急于求成,忽视课本例题与基础公式的掌握,妄图通过“题海战术”直接攻克难题,结果往往基础漏洞百出,思维混乱,这便是“舍本逐末”的“俗手”之态。没有扎实的“本手”,所谓的“妙手”不过是空中楼阁,看似精妙,实则不堪一击。 忽视本手,一味追求“妙手”,最终只会误入歧途。“妙手”源于对“本手”的深刻理解与积累,而非一蹴而就的侥幸。古有赵括“纸上谈兵”,仅凭兵书条文(“本手”知识),却不懂战场实战变化(“本手”实践),最终一败涂地;今有学子沉迷“速成写作法”,不愿钻研遣词造句、立意谋篇的基本功,写出的文章空洞无物,这正是“求妙手而得俗手”的典型。屠呦呦若不翻阅大量古籍,研究基础医学文献,又怎能在实验室中灵光一闪,发现青蒿素的提取方法?可见,“妙手”从来不是无源之水,没有“本手”的沉淀,“妙手”只会是昙花一现,甚至沦为“俗手”的陷阱。 厚积薄发,方能在“本手”中孕育“妙手”。“本手”是积累,“妙手”是创造。正如书法家王羲之从“临池学书,池水尽黑”的基础临摹开始,到晚年形成“飘若浮云,矫若惊龙”的书法风格,其间数十年的“本手”功夫,才让他“妙手”天成。我们既要仰望星空,追求“妙手”的惊喜,更要脚踏实地,在“本手”上下苦功。正如围棋高手吴清源所言:“棋道的妙手,藏在本手的点滴功夫里。”无论是学习、创作还是事业,唯有日复一日打磨“本手”,方能在量变中实现质变,最终在恰当的时机绽放“妙手”之花。 人生如棋,变幻万千。我们若能以“本手”为舟,踏稳每个基础的脚印,方能在风浪中稳健前行;若非贪图捷径、忽视根基,便只会在“俗手”的歧路上迷失方向。愿我们都能以“本手”为墨,书写属于自己的精彩篇章,让“妙手”之美,在坚实的基础上自然绽放。

原文批注解读

共12处
原文

“围棋之道,以本手为基,可入妙手之境,否则易成俗手之弊。这不仅是棋艺的哲理,更是人生成长的启示。从初学弈棋的孩童,到攀登科学高峰的学者,‘本手筑基,妙手花开’的道理贯穿始终。唯有夯实基础,脚踏实地,方能在人生的棋盘上走出精彩的棋局。”

批注

开篇紧扣材料核心概念,直接点明本手、妙手、俗手的关系,同时自然将棋理引申到人生成长,快速呼应标题并确立全文立意,开篇简洁有力,为下文论述奠定清晰基调。

原文

“本手是成长的基石,是通往成功的必经之路。正如建楼需地基,万丈高楼平地起,根基不牢,楼倾厦倒。”

批注

以“建楼需地基”的生活化类比阐释本手的基础作用,通俗易懂,将抽象的棋理转化为具象的生活认知,便于读者理解本手的重要性。

原文

“数学大师陈景润在研究‘哥德巴赫猜想’前,曾反复演算数论基础定理,正是这些看似枯燥的‘本手’功夫,为他后来的突破奠定了坚实基础。”

批注

选用陈景润的经典事例,精准对应“本手筑基”的论点,用具体的学术行为诠释本手的内涵,增强了论述的说服力与可信度。

原文

“反观当下,许多同学急于求成,忽视课本例题与基础公式的掌握,妄图通过‘题海战术’直接攻克难题,结果往往基础漏洞百出,思维混乱,这便是‘舍本逐末’的‘俗手’之态。”

批注

联系学生学习现状,将材料中的“俗手”概念转化为具体的学习行为,既贴合高考考生的生活实际,又强化了忽视本手的负面影响,使论述更具现实针对性。

原文

“忽视本手,一味追求‘妙手’,最终只会误入歧途。‘妙手’源于对‘本手’的深刻理解与积累,而非一蹴而就的侥幸。”

批注

承接上文进一步深化论点,明确指出妙手与本手的依存关系,为下文的事例论证提供清晰的逻辑指引,避免论述偏离核心。

原文

“古有赵括‘纸上谈兵’,仅凭兵书条文(‘本手’知识),却不懂战场实战变化(‘本手’实践),最终一败涂地;今有学子沉迷‘速成写作法’,不愿钻研遣词造句、立意谋篇的基本功,写出的文章空洞无物,这正是‘求妙手而得俗手’的典型。”

批注

运用古今对比的事例,从历史典故到现实学情,全面论证“忽视本手求妙手终成俗手”的观点,事例典型且覆盖范围广,增强了论述的全面性。

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行墨修改文

968字

《本手、妙手、俗手》

围棋之道,以本手为基,可入妙手之境,否则易成俗手之弊。这不仅是棋艺的哲理,更是人生成长的启示。从初学弈棋的孩童,到攀登科学高峰的学者,“本手筑基,妙手花开”的道理贯穿始终。唯有夯实基础,脚踏实地,方能在人生的棋盘上走出精彩的棋局。 本手是成长的基石,是通往成功的必经之路。学习如弈棋,“本手”是棋艺根基,“妙手”是棋局突破——正如建楼先固地基,若地基松动,即便堆砌华美装饰,终会倾塌。数学大师陈景润在研究“哥德巴赫猜想”前,曾反复演算数论基础定理,正是这些看似枯燥的“本手”功夫,为他后来的突破奠定了坚实基础。反观当下,许多同学急于求成,忽视课本例题与基础公式的掌握,妄图通过专攻竞赛难题直接实现“妙手”突破,结果往往基础漏洞百出,高考时既因基础题失误丢分,难题也无力攻克,这便是“舍本逐末”的“俗手”之态。没有扎实的“本手”,所谓的“妙手”不过是空中楼阁,看似精妙,实则不堪一击。 忽视本手,一味追求“妙手”,最终只会误入歧途。“妙手”源于对“本手”的深刻理解与积累,而非一蹴而就的侥幸。屠呦呦若不翻阅大量古籍,深耕基础医学文献,摸清青蒿的药性机理,又怎能在实验室中灵光一闪,发现低温提取青蒿素的“妙手”?这份“出人意料”的创造,实则是无数“本手”积累后的质变。而有些学子沉迷“速成写作法”,不愿钻研遣词造句、立意谋篇的基本功,写出的文章空洞无物,正是“求妙手而得俗手”的典型。 厚积薄发,方能在“本手”中孕育“妙手”。“本手”是积累,“妙手”是创造。书法家王羲之从“临池学书,池水尽黑”的基础临摹开始,日复一日打磨笔法、结构这些“本手”功夫,晚年才突破常规,形成“飘若浮云,矫若惊龙”的独特风格——这份从循规蹈矩到自成一派的跨越,正是“妙手”对“本手”的升华。正如围棋高手吴清源所言:“棋道的妙手,藏在本手的点滴功夫里。”我们既要仰望星空,追求“妙手”的惊喜,更要脚踏实地,在“本手”上下苦功。 人生如棋,变幻万千。我们若能以“本手”为舟,踏稳每个基础的脚印,方能在风浪中稳健前行;若非贪图捷径、忽视根基,便只会在“俗手”的歧路上迷失方向。愿我们都能以“本手”为墨,书写属于自己的精彩篇章,让“妙手”之美,在坚实的基础上自然绽放。

方法技巧总结

将“脱离实践的本手知识”改为“忽视基础的本手”,确保例子与“初学者忽视本手、追求妙手”的材料指向一致。

在论据中补充“妙手如何产生于本手积累”的过程,如屠呦呦“摸清药性机理”、王羲之“打磨笔法结构”,让“厚积薄发”的逻辑更清晰。

用“高考基础题失误丢分”等具体情境解释“俗手”,使“貌似合理却全局受损”的定义更直观。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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