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本手、妙手、俗手

议论文 · 高考作文 · 1211字

评阅完成

立意精准,紧扣材料中本手与妙手的辩证关系,点明夯实基础方能实现创新的核心观点,兼具现实针对性与启发意义。采用递进式结构,开篇引出论点,中间分三层论述本手的基础性、忽视本手的弊端、本手孕育妙手的路径,结尾呼应开篇升华主旨,逻辑严密,层次清晰。语言流畅凝练,喻理恰当,说理通透。素材多元,涵盖学习场景、达芬奇、吴清源、苏轼等事例,贴合论点,支撑有力。思辨性强,既阐明本手的核心地位,也点明妙手是本手的质的升华,辩证看待二者关系,论证严谨。

题目

“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法;妙手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理,而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言,应该从本手开始,本手的功夫扎实了,棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手,而忽视更为常用的本手。本手是基础,妙手是创造。一般来说,对本手理解深刻,才可能出现妙手;否则,难免下出俗手,水平也不易提升。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

题目分析

材料看似立足“围棋术语”,实则在说基础与创新的关系。引导学生打好坚实基础、锤炼意志、奋发创新。审题时还应注意分层次抓要点,读出言外之意。第一句“‘本手、妙手、俗手’是围棋的三个术语。”引入围棋术语,看似高深,没有可下手之处,但往下细读,会发现,第二句“本手是指合乎棋理的正规下法;妙手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理,而从全局看通常会受损的下法。”这句已将貌似合理实则受损的俗手排除在外了;层次清晰了许多,命题人在引导考生关注“本手”和“妙手”。第三句“对于初学者而言,应该从本手开始,本手的功夫扎实了,棋力才会提高。”此句告知考生要把自身基础打牢固,第四句“一些初学者热衷于追求妙手,而忽视更为常用的本手。”强调急于追求妙手而不把本手作为根基打牢的潜在影响。第五句“本手是基础,妙手是创造。”对前面层次进行小结:基于本手,创新妙手,实现突破、提升。最后一句“一般来说,对本手理解深刻,才可能出现妙手;否则,难免下出俗手,水平也不易提升。”告知我们,如何避免出俗手,如何提高妙手的成功率,基础都在本手。 命题人运用类比手法,意在启示广大一线师生,基础不是知识的简单记忆,不是技能的机械训练,而是对基本概念和基本规律的掌握融通,阐明远大目标和磨砺功夫、基础扎实和创新创造的辩证关系,要深化基础,在提高学生的核心素养上下功夫,引导学生遵循获取知识和养成能力素养的基本规律,筑牢根本,守正而后创新。
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优势亮点

立意精准贴合

紧扣材料中本手与妙手的辩证关系,精准把握基础与创新的核心立意,开篇即点明“夯实本手基础方能走出妙手”的核心观点,完全契合命题意图。

论证逻辑清晰

采用“提出观点—分层论证—总结升华”的结构,依次从本手是基石、妙手源于本手、如何以本手育妙手三个层面展开,层次分明,论证环环相扣,逻辑严谨。

例证丰富贴切

选取学习案例、达芬奇画鸡蛋、苏轼创苏体等素材,既有贴近学生的日常实例,又有经典名人案例,多角度支撑论点,增强了文章的说服力与感染力。

主要问题

俗手论述较单薄

对俗手的分析仅停留在“急于求成导致漏洞百出”的表层,未结合材料深入剖析俗手“貌似合理实则全局受损”的本质,与本手、妙手的对比论证不够充分。

部分论述稍显重复

在阐述本手的重要性时,学习案例与运动员案例的论述逻辑较为相似,存在一定的内容重复,未能从不同维度深化对观点的阐释。

提升方向

深化俗手内涵分析

补充俗手“看似合理实则全局受损”的具体案例,比如可列举某些企业忽视技术基础盲目追求营销噱头最终溃败的实例,与本手、妙手形成更鲜明的对比,强化三者的辩证关系。

拓展案例维度

将现有案例按不同领域分类,比如学习领域、艺术领域、科技领域,从不同维度阐述本手与妙手的关系,避免内容重复,丰富文章的论证层次。

增加现实针对性

结合当下社会中“急于求成、追求捷径”的现象,比如部分年轻人盲目跟风创业忽视行业基础等,增强文章的现实意义,提升立意的深度。

学生原文

1211字

《本手、妙手、俗手》

人生如棋,落子无悔。围棋中的“本手、妙手、俗手”三词,不仅是对棋艺的精妙概括,更蕴含着深刻的人生智慧。本手是根基,妙手是创造,而忽视本手的追求,往往误入俗手的歧途。唯有夯实本手基础,方能在人生的棋盘上走出妙手,成就自我。 本手是成长的基石,是一切创造的前提。初学围棋者,若不先掌握基本的死活棋形、布局规则,便妄图走出“惊天妙手”,终将因棋理不通而满盘皆输。这正如我们的学习之路,数学中的公式定理、英语中的语法结构、写作中的遣词造句,皆是“本手”的范畴。以数学为例,高中生先需理解勾股定理的推导过程,掌握函数的基本性质,才能在复杂的解析几何中找到解题突破口;若只死记硬背结论,遇到变形题目便束手无策,甚至在逻辑推理中出现致命错误,陷入“只见枝叶,不见根基”的困境。古往今来,大凡有所成就者,无一不是厚积薄发,先沉下心来打磨“本手”功夫。达芬奇学画之初,从反复画鸡蛋开始,正是因为他深知:每一笔线条、每一个明暗交界线,都是未来创作的“本手”积累。没有这些基础,何来《蒙娜丽莎》的神秘微笑,何来《最后的晚餐》的震撼构图?打基础或许枯燥,但却是通往高峰的必经之路。 然而,现实中总有一些人急于求成,将“妙手”视为捷径,却不知“妙手”的背后是对“本手”的深刻理解与反复锤炼。有些学生沉迷于“解题技巧”,却懒得钻研课本例题的本质,结果在考试中遇到稍有变化的题目便手足无措,这便是“俗手”的体现——看似走了“妙手”的捷径,实则因根基不稳而漏洞百出。运动员亦是如此,若不日复一日地打磨起跑姿势、核心力量这些“本手”,却一味追求高难度动作,轻则动作变形,重则伤病缠身,最终只能在赛场上沦为平庸。正如材料所言:“一般来说,对本手理解深刻,才可能出现妙手;否则,难免下出俗手。”所谓“妙手”,不过是“本手”积累到一定程度后的水到渠成,而非空中楼阁般的空想。 那么,如何在“本手”之上孕育“妙手”?关键在于“深入理解”与“持续积累”。围棋高手吴清源曾说:“围棋的最高境界,是把简单的事情做到极致。”这极致的简单,正是对“本手”的精通。当我们对基础的知识、技能有了透彻的理解,便能在实践中触类旁通,发现新的可能性。就像苏轼学书法,从颜真卿入手,再遍临诸家,最终在深厚的“本手”积累中自创“苏体”,笔走龙蛇间尽显大师风范。这种“妙手”,本质上是“本手”的升华,是量变达到质变的结果。反观那些急于求成者,他们的“妙手”不过是对“本手”的浅尝辄止,看似新奇,实则经不起推敲,最终沦为“俗手”——所谓“画虎不成反类犬”,便是这个道理。 人生的棋局没有重来的机会,落子即是定局。我们或许渴望“妙手”带来的惊喜,但更应明白:每一次“妙手”的背后,都是千锤百炼的“本手”。唯有脚踏实地,夯实基础,方能在人生的棋盘上从容落子,走出属于自己的精彩。让我们以“本手”为笔,书写人生华章;以“妙手”为章,点缀生命色彩,如此方能避免“俗手”的遗憾,成就真正的自我。

原文批注解读

共10处
原文

“人生如棋,落子无悔。围棋中的‘本手、妙手、俗手’三词,不仅是对棋艺的精妙概括,更蕴含着深刻的人生智慧。本手是根基,妙手是创造,而忽视本手的追求,往往误入俗手的歧途。唯有夯实本手基础,方能在人生的棋盘上走出妙手,成就自我。”

批注

开篇以“人生如棋”的经典比喻切入,自然关联材料中的围棋术语,快速点明核心观点,立意清晰,既呼应题目又奠定了全文的论述基调,开篇简洁有力。

原文

“初学围棋者,若不先掌握基本的死活棋形、布局规则,便妄图走出‘惊天妙手’,终将因棋理不通而满盘皆输。这正如我们的学习之路,数学中的公式定理、英语中的语法结构、写作中的遣词造句,皆是‘本手’的范畴。”

批注

将围棋初学者的学习逻辑类比到日常学习,把抽象的“本手”概念具象化为学科学习中的基础内容,衔接自然,让读者能快速理解“本手”的现实内涵,体现了对材料的精准解读。

原文

“以数学为例,高中生先需理解勾股定理的推导过程,掌握函数的基本性质,才能在复杂的解析几何中找到解题突破口;若只死记硬背结论,遇到变形题目便束手无策,甚至在逻辑推理中出现致命错误,陷入‘只见枝叶,不见根基’的困境。”

批注

选用高中数学学习的具体案例,通过“理解推导”和“死记硬背”的对比,直观展现了夯实本手基础的重要性,论据贴合高中生实际,极具说服力,避免了论述的空泛。

原文

“古往今来,大凡有所成就者,无一不是厚积薄发,先沉下心来打磨‘本手’功夫。达芬奇学画之初,从反复画鸡蛋开始,正是因为他深知:每一笔线条、每一个明暗交界线,都是未来创作的‘本手’积累。没有这些基础,何来《蒙娜丽莎》的神秘微笑,何来《最后的晚餐》的震撼构图?”

批注

引入达芬奇画鸡蛋的经典事例,从艺术创作的角度进一步论证本手的基础性作用,反问句的使用强化了论述力度,古今案例结合,丰富了文章的论证层次。

原文

“有些学生沉迷于‘解题技巧’,却懒得钻研课本例题的本质,结果在考试中遇到稍有变化的题目便手足无措,这便是‘俗手’的体现——看似走了‘妙手’的捷径,实则因根基不稳而漏洞百出。”

批注

紧扣材料中“俗手”的定义,结合学生学习中的常见问题进行解读,精准点出“急于求成追求妙手”的弊端,让“俗手”的概念有了现实落点,增强了文章的针对性。

原文

“运动员亦是如此,若不日复一日地打磨起跑姿势、核心力量这些‘本手’,却一味追求高难度动作,轻则动作变形,重则伤病缠身,最终只能在赛场上沦为平庸。”

批注

拓展到运动员的训练场景,进一步丰富了论据类型,从不同领域印证了“忽视本手易成俗手”的观点,体现了论述的广度。

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行墨修改文

1211字

《本手、妙手、俗手》

人生如棋,落子无悔。围棋中的“本手、妙手、俗手”三词,不仅是对棋艺的精妙概括,更蕴含着深刻的人生智慧。本手是根基,妙手是创造,而忽视本手的盲目追求,往往会误入俗手的歧途。唯有夯实本手基础,方能在人生的棋盘上走出妙手,成就自我。 本手是成长的基石,是一切创造的前提。初学围棋者,若不先掌握基本的死活棋形、布局规则,便妄图走出“惊天妙手”,终将因棋理不通而满盘皆输。这正如我们的学习之路,数学中的公式定理、英语中的语法结构、写作中的遣词造句,皆是“本手”的范畴。以数学为例,高中生先需理解勾股定理的推导过程,掌握函数的基本性质,才能在复杂的解析几何中找到解题突破口;若只死记硬背结论,遇到变形题目便束手无策,甚至在逻辑推理中出现致命错误,陷入“只见枝叶,不见根基”的困境。古往今来,大凡有所成就者,无一不是厚积薄发,先沉下心来打磨“本手”功夫。达芬奇学画之初,从反复画鸡蛋开始,正是因为他深知:每一笔线条、每一个明暗交界线,都是未来创作的“本手”积累。没有这些基础,何来《蒙娜丽莎》的神秘微笑,何来《最后的晚餐》的震撼构图?打基础或许枯燥,但却是通往高峰的必经之路。 然而,现实中总有一些人急于求成,将“妙手”视为捷径,却不知“妙手”的背后是对“本手”的深刻理解与反复锤炼。有些学生沉迷于“解题技巧”,却懒得钻研课本例题的本质,结果在考试中遇到稍有变化的题目便手足无措,这便是“俗手”的体现——看似走了“妙手”的捷径,实则因根基不稳而漏洞百出。运动员亦是如此,若不日复一日地打磨起跑姿势、核心力量这些“本手”,却一味追求看似惊艳实则不符合自身能力的动作,轻则动作变形,重则伤病缠身,最终只能在赛场上沦为平庸。正如材料所言:“一般来说,对本手理解深刻,才可能出现妙手;否则,难免下出俗手。”所谓“妙手”,不过是“本手”积累到一定程度后的水到渠成,而非空中楼阁般的空想。 那么,如何在“本手”之上孕育“妙手”?关键在于“深入理解”与“持续积累”。围棋高手吴清源曾说:“围棋的最高境界,是把简单的事情做到极致。”这极致的简单,正是对“本手”的精通。当我们对基础的知识、技能有了透彻的理解,便能在实践中触类旁通,发现新的可能性。就像苏轼学书法,从颜真卿入手,再遍临诸家,最终在深厚的“本手”积累中自创“苏体”,笔走龙蛇间尽显大师风范。这种“妙手”,本质上是“本手”的升华,是量变达到质变的结果。反观那些急于求成者,他们的“妙手”不过是对“本手”的浅尝辄止,看似新奇,实则经不起推敲,最终沦为“俗手”——所谓“画虎不成反类犬”,便是这个道理。 人生的棋局没有重来的机会,落子即是定局。我们或许渴望“妙手”带来的惊喜,但更应明白:每一次“妙手”的背后,都是千锤百炼的“本手”。唯有脚踏实地,夯实基础,方能在人生的棋盘上从容落子,走出属于自己的精彩。让我们以“本手”为笔,书写人生华章;以“妙手”为章,点缀生命色彩,如此方能避免“俗手”的遗憾,成就真正的自我。

方法技巧总结

将原“运动员追求高难度动作”调整为“追求不符合自身能力的动作”,明确其“看似创新实则失根基(受损)”的逻辑,贴合“俗手”定义。

在论述中始终明确“本手(基础)—妙手(创新)—俗手(失基)”的对应关系,确保论点与材料高度一致。

通过调整反面事例的表述,强化“忽视本手则入俗手”的因果关系,使论证更具说服力。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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