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本手、妙手、俗手

议论文 · 高考作文 · 639字

评阅完成

本文紧扣材料立意,准确抓住本手为基、妙手为创造的核心逻辑,将围棋道理和日常学习生活结合,观点明确,思路清晰,用身边事例论证基础的重要性,有一定说服力。但内容较浅,事例多是日常小例子,表述重复,缺少深度思辨与典型素材支撑,语言直白平实,仅停留在观点加事例的简单罗列,未深入阐释基础与创新的辩证关系,缺乏文采和思想深度。

题目

“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法;妙手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理,而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言,应该从本手开始,本手的功夫扎实了,棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手,而忽视更为常用的本手。本手是基础,妙手是创造。一般来说,对本手理解深刻,才可能出现妙手;否则,难免下出俗手,水平也不易提升。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

题目分析

材料看似立足“围棋术语”,实则在说基础与创新的关系。引导学生打好坚实基础、锤炼意志、奋发创新。审题时还应注意分层次抓要点,读出言外之意。第一句“‘本手、妙手、俗手’是围棋的三个术语。”引入围棋术语,看似高深,没有可下手之处,但往下细读,会发现,第二句“本手是指合乎棋理的正规下法;妙手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理,而从全局看通常会受损的下法。”这句已将貌似合理实则受损的俗手排除在外了;层次清晰了许多,命题人在引导考生关注“本手”和“妙手”。第三句“对于初学者而言,应该从本手开始,本手的功夫扎实了,棋力才会提高。”此句告知考生要把自身基础打牢固,第四句“一些初学者热衷于追求妙手,而忽视更为常用的本手。”强调急于追求妙手而不把本手作为根基打牢的潜在影响。第五句“本手是基础,妙手是创造。”对前面层次进行小结:基于本手,创新妙手,实现突破、提升。最后一句“一般来说,对本手理解深刻,才可能出现妙手;否则,难免下出俗手,水平也不易提升。”告知我们,如何避免出俗手,如何提高妙手的成功率,基础都在本手。 命题人运用类比手法,意在启示广大一线师生,基础不是知识的简单记忆,不是技能的机械训练,而是对基本概念和基本规律的掌握融通,阐明远大目标和磨砺功夫、基础扎实和创新创造的辩证关系,要深化基础,在提高学生的核心素养上下功夫,引导学生遵循获取知识和养成能力素养的基本规律,筑牢根本,守正而后创新。
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优势亮点

立意紧扣题意

作文精准抓住材料中“本手是基础”的核心观点,以“打好基础,才能成功”为立意,将围棋术语的道理与日常学习生活结合,观点明确,不跑题偏题。

论证思路清晰

文章以类比开篇,随后用多个生活事例依次佐证观点,最后总结回扣主题,整体行文逻辑顺畅,符合议论文的基本结构要求。

选材贴近生活

选用学围棋、画画、数学学习、练钢琴等贴近学生日常的事例,易于引发读者共鸣,体现出对材料观点的生活化理解。

主要问题

事例单薄重复

所用事例均为浅层次的生活小事,且论证逻辑高度相似,都是“不练基础→失败”的单一模式,缺乏典型素材和多元角度的支撑。

分析缺乏深度

仅停留在事例表面的现象描述,未深入剖析“本手”对“妙手”的支撑逻辑,也未阐释基础与创新的辩证关系,未能体现高考作文应有的思辨性。

语言直白浅显

语言表达偏向口语化,句式单一,缺乏文采与感染力,整体是简单的观点罗列,难以给读者留下深刻印象。

提升方向

丰富素材层级

补充典型名人事例或社会案例,比如“屠呦呦扎根中医药典籍积累本手,才提炼青蒿素实现妙手突破”,兼顾个人日常与行业典范,让素材更有说服力。

强化辩证分析

增加对“本手”与“妙手”辩证关系的论述,比如分析扎实基础如何为创新提供支撑,以及脱离基础的“妙手”为何会沦为“俗手”,提升文章的思辨深度。

优化语言表达

运用比喻、排比等修辞手法,替换口语化表述,比如将“地基不牢房子塌”优化为“本手如大厦之基,基深则楼固,基浅则楼倾”,提升语言的文采与表现力。

学生原文

639字

《本手、妙手、俗手》

材料里说,本手、妙手、俗手是围棋的术语。本手是基础,妙手是创造,俗手就是不好的下法。我觉得,我们学习也得像下围棋一样,先把本手练好,不然就会像下俗手一样出错。 就像建房子,地基(本手)不牢,房子就会塌。我们平时下棋,也一样。比如我邻居家的孩子学围棋,才学了半年,就觉得自己很厉害,总想着用妙手赢别人,结果每次都输,因为他不先学本手的布局,老是乱下,最后被对手吃得片甲不留。这说明,本手没练好,就容易下出俗手,输得很惨。 老师说过,做任何事都要先打好基础。比如画画,先学素描、色彩(本手),才能画出好画(妙手)。如果一上来就想画油画,不练素描,肯定画得不好看,就像那些画技不行的人乱涂乱画,别人看了都说‘俗手’。 我们班有个同学,数学作业总是不做基础题,直接做难题,结果考试的时候,基础题错了一堆,难题也没做出来,最后分数很低。老师说他这就是典型的‘俗手’,因为没有先掌握本手的东西(基础知识),就想一步登天,结果什么都得不到。 还有学钢琴的人,得先练好音阶、指法这些基础,才能弹好曲子。要是一开始就练高难度的曲子,手指都不听使唤,弹出来的声音难听,这就是没练本手的后果。所以,不管是下棋还是学习,我们都要先打好本手的基础,不要总想着走捷径、出妙手。 一步一个脚印,才能让自己的棋力或者学习成绩慢慢提高。只有基础扎实了,才能有真正的进步,不然就只能下俗手,一事无成。我们应该记住,本手是基础,妙手是创造,只有先把本手练好了,才有机会下出妙手,不然就只能一直输,一直失败。

原文批注解读

共6处
原文

“材料里说,本手、妙手、俗手是围棋的术语。本手是基础,妙手是创造,俗手就是不好的下法。我觉得,我们学习也得像下围棋一样,先把本手练好,不然就会像下俗手一样出错。”

批注

开篇紧扣材料核心概念,快速建立围棋术语与学习的关联,点明核心观点,入题直接清晰。不过表述稍显直白简单,可对“俗手”的内涵结合学习场景做更精准的阐释,增强论述的深度。

原文

“就像建房子,地基(本手)不牢,房子就会塌。我们平时下棋,也一样。比如我邻居家的孩子学围棋,才学了半年,就觉得自己很厉害,总想着用妙手赢别人,结果每次都输,因为他不先学本手的布局,老是乱下,最后被对手吃得片甲不留。这说明,本手没练好,就容易下出俗手,输得很惨。”

批注

用建房子打地基的类比贴合“本手是基础”的论点,又辅以邻居家孩子学围棋的具体事例,从生活经验出发,让道理更易懂。但事例的描述可以更聚焦,比如点明“乱下”是违背了哪些本手的棋理,让论据和论点的契合度更高。

原文

“老师说过,做任何事都要先打好基础。比如画画,先学素描、色彩(本手),才能画出好画(妙手)。如果一上来就想画油画,不练素描,肯定画得不好看,就像那些画技不行的人乱涂乱画,别人看了都说‘俗手’。”

批注

拓展了论证的领域,从围棋延伸到画画,进一步强化“打好基础才能有创造”的观点。不过将“画得不好看”直接等同于“俗手”稍显牵强,可结合“俗手”貌似合理实则全局受损的特点,说明跳过基础画油画看似追求“精妙”,实则浪费时间精力,难以达成创作目标,这样更贴合材料中“俗手”的定义。

原文

“我们班有个同学,数学作业总是不做基础题,直接做难题,结果考试的时候,基础题错了一堆,难题也没做出来,最后分数很低。老师说他这就是典型的‘俗手’,因为没有先掌握本手的东西(基础知识),就想一步登天,结果什么都得不到。”

批注

选用身边同学的事例,贴近学生生活,说服力较强,精准对应了材料中“忽视本手追求妙手易下出俗手”的观点。若能补充该同学后来重视基础题练习后成绩提升的细节,形成前后对比,论证会更有力度。

原文

“还有学钢琴的人,得先练好音阶、指法这些基础,才能弹好曲子。要是一开始就练高难度的曲子,手指都不听使唤,弹出来的声音难听,这就是没练本手的后果。所以,不管是下棋还是学习,我们都要先打好本手的基础,不要总想着走捷径、出妙手。”

批注

再次拓展到学钢琴的领域,丰富了论据的维度,归纳总结的部分也清晰回扣了核心观点。但“弹出来的声音难听”的表述比较口语化,可调整为“无法精准把控节奏、音准,难以呈现作品的完整美感”,让论述更严谨。

原文

“一步一个脚印,才能让自己的棋力或者学习成绩慢慢提高。只有基础扎实了,才能有真正的进步,不然就只能下俗手,一事无成。我们应该记住,本手是基础,妙手是创造,只有先把本手练好了,才有机会下出妙手,不然就只能一直输,一直失败。”

批注

结尾再次强调核心观点,呼应开头,结构完整。但“一事无成”“一直输,一直失败”的表述过于绝对,可改为“难以实现突破,甚至会在前行的路上走很多弯路”,让论述更客观理性。

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行墨修改文

639字

《本手、妙手、俗手》

围棋中,本手是合乎棋理的根基,妙手是突破常规的创造,俗手则是急功近利的陷阱。这三者的辩证关系,何尝不是人生与事业的写照:唯有筑牢本手的根基,方能孕育妙手的灵光,避免俗手的窘境。 古人云:“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土。”王羲之“临池学书”,日复一日练习基本笔画,将楷书的间架结构烂熟于心,才练就了“飘若浮云,矫若惊龙”的行书妙手,成为“书圣”。屠呦呦能在青蒿素研究中取得突破,离不开她早年系统学习传统医学典籍,对中医药理论的扎实掌握——正是这份本手的积累,让她能从古籍中找到灵感,最终提炼出拯救无数生命的青蒿素。 反观那些急于求成者,往往因忽视本手而陷入俗手的泥沼。就像初学围棋的人,跳过基础布局直接追求妙手,看似出其不意,实则漏洞百出,最终满盘皆输。班上有同学数学学习总想着啃难题,不屑于练习基础题型,结果考试时基础题丢分惨重,难题也因逻辑链断裂无从下手,这便是俗手的典型:看似追求高效,实则根基虚空,最终一事无成。 本手的价值,不仅在于积累技能,更在于培养全局视野与思维逻辑。达芬奇画鸡蛋,看似重复枯燥,实则是在训练对光影、结构的精准感知,这份扎实的基础,让他能在创作《蒙娜丽莎》时,将人物神态刻画得栩栩如生,成为传世妙笔。袁隆平研究杂交水稻,先深耕遗传学基础,才能在田间地头的无数次试验中,找准杂交的核心规律,实现水稻产量的飞跃。 人生如棋,我们不必急于追求妙手的惊艳,而应沉下心打磨本手的功夫。当基础足够扎实,思维足够通透,妙手自然会在水到渠成间显现;反之,若一味求快求异,只会在俗手的迷途中越走越远。筑牢根基,守正创新,方能在人生的棋盘上走出从容不迫的精彩棋局。

方法技巧总结

用专业术语和经典引文提升文章学术性,同时快速建立主题框架

兼顾书法(王羲之)、医学(屠呦呦)、艺术(达芬奇)、科学(袁隆平)等不同领域案例,增强论证广度

通过王羲之、屠呦呦的“妙手成功”与围棋少年、数学同学的“俗手失败”对比,突出本手的决定性作用

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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