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本手、妙手、俗手

议论文 · 高考作文 · 950字

评阅完成

立意精准,紧扣材料核心,将围棋术语关联到基础与创新的辩证关系,从个人学习、艺术创造再到社会发展层层延伸,既有现实针对性又有普适启发意义。采用总分总结构,从个人到社会三个维度递进论证,首尾呼应,逻辑严密,过渡自然,层次清晰。语言凝练流畅,善用比喻与引用,表述生动有感染力,文风稳重扎实。素材丰富多元,涵盖古人名言、达芬奇画蛋、敦煌壁画、两弹一星、5G技术等古今中外例证,贴合论点说服力强。思辨清晰,辩证阐释本手与妙手的关系,点明舍本逐末的弊端,说理透彻。

题目

“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法;妙手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理,而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言,应该从本手开始,本手的功夫扎实了,棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手,而忽视更为常用的本手。本手是基础,妙手是创造。一般来说,对本手理解深刻,才可能出现妙手;否则,难免下出俗手,水平也不易提升。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

题目分析

材料看似立足“围棋术语”,实则在说基础与创新的关系。引导学生打好坚实基础、锤炼意志、奋发创新。审题时还应注意分层次抓要点,读出言外之意。第一句“‘本手、妙手、俗手’是围棋的三个术语。”引入围棋术语,看似高深,没有可下手之处,但往下细读,会发现,第二句“本手是指合乎棋理的正规下法;妙手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理,而从全局看通常会受损的下法。”这句已将貌似合理实则受损的俗手排除在外了;层次清晰了许多,命题人在引导考生关注“本手”和“妙手”。第三句“对于初学者而言,应该从本手开始,本手的功夫扎实了,棋力才会提高。”此句告知考生要把自身基础打牢固,第四句“一些初学者热衷于追求妙手,而忽视更为常用的本手。”强调急于追求妙手而不把本手作为根基打牢的潜在影响。第五句“本手是基础,妙手是创造。”对前面层次进行小结:基于本手,创新妙手,实现突破、提升。最后一句“一般来说,对本手理解深刻,才可能出现妙手;否则,难免下出俗手,水平也不易提升。”告知我们,如何避免出俗手,如何提高妙手的成功率,基础都在本手。 命题人运用类比手法,意在启示广大一线师生,基础不是知识的简单记忆,不是技能的机械训练,而是对基本概念和基本规律的掌握融通,阐明远大目标和磨砺功夫、基础扎实和创新创造的辩证关系,要深化基础,在提高学生的核心素养上下功夫,引导学生遵循获取知识和养成能力素养的基本规律,筑牢根本,守正而后创新。
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优势亮点

立意精准扣题

紧扣材料中本手与妙手的核心关系,精准诠释基础与创新的辩证逻辑,立意贴合题意,无偏离。

论证层次清晰

从学习、创造、社会发展三个维度逐层展开论述,由个人到国家,逻辑递进自然,结构严谨完整。

论据丰富有说服力

融合古今典故如达芬奇画鸡蛋、敦煌壁画,现实例证如两弹一星、中国高铁,还有名言引用,论据详实,增强了文章的论证力度。

主要问题

俗手论述较薄弱

对材料中俗手的阐释仅停留在反面提及,未深入剖析俗手产生的深层逻辑,与本手、妙手的对比论证不够充分。

部分例证深度不足

如敦煌壁画、书法笔法的例证,仅点出本手的作用,未结合具体细节展开,未能充分挖掘例证与论点的契合点。

提升方向

强化俗手辩证分析

增加俗手与本手、妙手的对比段落,结合具体案例剖析俗手看似合理实则全局受损的本质,完善三者的逻辑关联,深化论述深度。

细化例证阐释

对敦煌壁画、书法等例证补充具体细节,比如说明创作者如何通过基础训练实现艺术创造,让例证与论点的联结更紧密,增强说服力。

学生原文

950字

《本手、妙手、俗手》

围棋之道,在于‘本手’筑基,‘妙手’点睛,‘俗手’失局。这不仅是棋艺的智慧,更恰似人生成长的隐喻:夯实基础,方能厚积薄发;急于求成,终会迷失方向。材料中‘本手是基础,妙手是创造’的启示,如洪钟大吕,叩击着我们对学习与成长的思考。 学习之途,本手是基石。古人云:‘不积跬步,无以至千里。’学习的过程,正是一个从‘本手’到‘妙手’的积累过程。以数学为例,那些看似枯燥的公式定理,实则是解题的‘本手’。若对基本概念囫囵吞枣,遇到复杂题目时,便只能套用错误逻辑,沦为‘俗手’。达芬奇画鸡蛋的故事,正是‘本手’的生动注脚:日复一日的基础练习,让他看透了线条与光影的本质,最终成就《蒙娜丽莎》的不朽。反观当下,多少学生执着于‘解题技巧’的速成,却忽视了公式定理的源头活水,结果考试中屡屡‘栽跟头’,便是‘舍本逐末’的悲哀——基础不牢,何谈创新? 创造之境,本手是源泉。‘妙手’的诞生,从来不是空中楼阁,而是‘本手’修炼的必然结果。敦煌壁画的创作者,在壁画线条、色彩的‘本手’训练中,将佛教故事与人间烟火相融,才有了飞天的灵动飘逸;而那些只知模仿、不愿沉淀基础的画者,即便刻意求新,也只会画出‘四不像’的俗套之作。正如书法中的‘屋漏痕’‘折钗股’,看似偶然天成,实则是书法家对笔法、结构的‘本手’领悟到极致的自然流露。倘若没有对中锋用笔、间架结构的千锤百炼,所谓的‘妙笔生花’,不过是无源之水,易枯萎断流。 社会发展,本手是引擎。国家发展的‘棋局’,同样需要‘本手’的支撑。从‘两弹一星’到‘中国高铁’,背后是无数科研工作者对基础理论、工程实践的深耕细作。若没有对材料科学的‘本手’钻研,何来‘天宫’遨游太空的壮举?若没有对芯片制造的‘本手’打磨,何来5G技术的领先优势?反观某些企业,为追求短期利益,忽视核心技术的‘本手’研发,盲目跟风‘创新’,最终陷入‘卡脖子’困境,这便是‘俗手’的代价:看似热闹,实则根基崩塌。 人生如棋,落子无悔。我们或许渴望‘妙手’带来的惊喜,但更需明白:‘本手’才是通往‘妙手’的门票。夯实基础,方能在人生的棋盘上走出稳健的每一步;忽视本手,只会让‘俗手’玷污了前行的道路。愿我们都能做‘本手’的坚守者,以扎实的积累孕育惊喜的‘妙手’,在成长的棋局中,走出属于自己的精彩篇章。

原文批注解读

共5处
原文

“围棋之道,在于‘本手’筑基,‘妙手’点睛,‘俗手’失局。这不仅是棋艺的智慧,更恰似人生成长的隐喻:夯实基础,方能厚积薄发;急于求成,终会迷失方向。材料中‘本手是基础,妙手是创造’的启示,如洪钟大吕,叩击着我们对学习与成长的思考。”

批注

开篇紧扣材料核心术语,用对仗句式清晰点明三者关系,自然引出围棋之道对人生的隐喻,迅速呼应题目要求。“如洪钟大吕”一词用得贴切,强化了材料启示的分量,为全文奠定了深刻的论述基调。

原文

“学习之途,本手是基石。古人云:‘不积跬步,无以至千里。’学习的过程,正是一个从‘本手’到‘妙手’的积累过程。以数学为例,那些看似枯燥的公式定理,实则是解题的‘本手’。若对基本概念囫囵吞枣,遇到复杂题目时,便只能套用错误逻辑,沦为‘俗手’。达芬奇画鸡蛋的故事,正是‘本手’的生动注脚:日复一日的基础练习,让他看透了线条与光影的本质,最终成就《蒙娜丽莎》的不朽。反观当下,多少学生执着于‘解题技巧’的速成,却忽视了公式定理的源头活水,结果考试中屡屡‘栽跟头’,便是‘舍本逐末’的悲哀——基础不牢,何谈创新?”

批注

以“学习之途”为分论点,从理论引用、学科实例、经典故事、现实反例四个维度展开论证,层次清晰且论据丰富。“源头活水”的比喻精准诠释了公式定理的基础地位,古今对比的写法凸显了忽视本手的现实危害,有力支撑了“本手是基石”的论点。

原文

“创造之境,本手是源泉。‘妙手’的诞生,从来不是空中楼阁,而是‘本手’修炼的必然结果。敦煌壁画的创作者,在壁画线条、色彩的‘本手’训练中,将佛教故事与人间烟火相融,才有了飞天的灵动飘逸;而那些只知模仿、不愿沉淀基础的画者,即便刻意求新,也只会画出‘四不像’的俗套之作。正如书法中的‘屋漏痕’‘折钗股’,看似偶然天成,实则是书法家对笔法、结构的‘本手’领悟到极致的自然流露。倘若没有对中锋用笔、间架结构的千锤百炼,所谓的‘妙笔生花’,不过是无源之水,易枯萎断流。”

批注

聚焦“创造”维度,选取敦煌壁画、书法笔法两个极具文化底蕴的实例,将“本手”与“妙手”的辩证关系具象化。“空中楼阁”“无源之水”的比喻,生动点明了脱离本手的创造缺乏根基,正反对比的论证方式让观点更具说服力,也增添了文章的文化厚度。

原文

“社会发展,本手是引擎。国家发展的‘棋局’,同样需要‘本手’的支撑。从‘两弹一星’到‘中国高铁’,背后是无数科研工作者对基础理论、工程实践的深耕细作。若没有对材料科学的‘本手’钻研,何来‘天宫’遨游太空的壮举?若没有对芯片制造的‘本手’打磨,何来5G技术的领先优势?反观某些企业,为追求短期利益,忽视核心技术的‘本手’研发,盲目跟风‘创新’,最终陷入‘卡脖子’困境,这便是‘俗手’的代价:看似热闹,实则根基崩塌。”

批注

将论述视角从个人学习、艺术创造拓展到国家社会发展,提升了文章的格局。选取“两弹一星”“天宫”“5G”等标志性成果,结合企业“卡脖子”的反例,用反问句式强化了本手对国家发展的核心作用,贴合时代语境,体现了考生对现实的关注与思考。

原文

“人生如棋,落子无悔。我们或许渴望‘妙手’带来的惊喜,但更需明白:‘本手’才是通往‘妙手’的门票。夯实基础,方能在人生的棋盘上走出稳健的每一步;忽视本手,只会让‘俗手’玷污了前行的道路。愿我们都能做‘本手’的坚守者,以扎实的积累孕育惊喜的‘妙手’,在成长的棋局中,走出属于自己的精彩篇章。”

批注

结尾以“人生如棋”呼应开篇,用“门票”的比喻形象点明本手的关键作用,总结全文观点的同时发出呼吁,既收束有力又饱含情感,契合高考作文的立意要求,实现了个人感悟与材料启示的完美融合。

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行墨修改文

950字

《本手、妙手、俗手》

围棋之道,在于‘本手’筑基,‘妙手’点睛,‘俗手’失局。这不仅是棋艺的智慧,更恰似人生成长的隐喻:夯实基础,方能厚积薄发;急于求成,终会迷失方向。材料中‘本手是基础,妙手是创造’的启示,如洪钟大吕,叩击着我们对学习与成长的思考。 学习之途,本手是基石。古人云:‘不积跬步,无以至千里。’学习的过程,正是一个从‘本手’到‘妙手’的积累过程。以数学为例,那些看似枯燥的公式定理,实则是解题的‘本手’。若初中学生未吃透一元二次方程的求根公式,在应用题中强行套用韦达定理,反而会因概念混淆算错答案,沦为‘俗手’。达芬奇画鸡蛋的故事,正是‘本手’的生动注脚:日复一日的基础练习,让他看透了线条与光影的本质,最终在《蒙娜丽莎》中实现了‘妙手’的神态捕捉,成就不朽画作。反观当下,多少学生执着于‘解题技巧’的速成,却忽视了公式定理的源头活水,结果考试中屡屡‘栽跟头’,便是‘舍本逐末’的悲哀——基础不牢,何谈创新? 创造之境,本手是源泉。‘妙手’的诞生,从来不是空中楼阁,而是‘本手’修炼到深刻理解后的必然结果。敦煌壁画的创作者,在长期的线条、色彩‘本手’训练中,不仅掌握技法,更深入理解佛教故事的意境与人间烟火的共情,才让飞天既有神性又具人性,灵动飘逸;而某些网红书法爱好者,仅凭几个‘江湖体’技巧博眼球,却忽视笔法的严谨性,看似求新,实则从艺术生涯的全局看,最终会导致个人风格僵化,创作陷入停滞,沦为‘俗手’。正如书法中的‘屋漏痕’‘折钗股’,看似偶然天成,实则是书法家对笔法、结构的‘本手’领悟到极致的自然流露。倘若没有对中锋用笔、间架结构的千锤百炼与深刻理解,所谓的‘妙笔生花’,不过是无源之水,易枯萎断流。 社会发展,本手是引擎。国家发展的‘棋局’,同样需要‘本手’的支撑。从‘两弹一星’到‘中国高铁’,背后是无数科研工作者对基础理论、工程实践的深耕细作与深刻钻研。若没有对材料科学的‘本手’钻研,何来‘天宫’遨游太空的壮举?若没有对芯片制造的‘本手’打磨,何来5G技术的领先优势?反观某些企业,为追求短期利益,忽视核心技术的‘本手’研发,盲目跟风‘创新’,最终陷入‘卡脖子’困境,这便是‘俗手’的代价:看似热闹,实则根基崩塌。 人生如棋,落子无悔。我们或许渴望‘妙手’带来的惊喜,但更需明白:‘本手’才是通往‘妙手’的门票。夯实基础并深刻理解,方能在人生的棋盘上走出稳健的每一步;忽视本手,只会让‘俗手’玷污前行的道路。愿我们都能做‘本手’的坚守者,以扎实的积累与深刻的领悟孕育惊喜的‘妙手’,在成长的棋局中,走出属于自己的精彩篇章。

方法技巧总结

用‘初中数学概念混淆算错答案’‘网红书法个人风格僵化’等具体场景,让‘全局受损’更具现实感。

通过‘千万次训练→神态捕捉’‘技法掌握→意境共情’等细节,明确基础积累与创造突破的关联。

将‘俗手’‘妙手’的论证严格对应材料描述,如‘看似求新实则个人风格僵化(全局受损)’‘本手训练为前提的自然流露(妙手)’。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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