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得与失的思考

议论文 · 高考作文 · 913字

评阅完成

立意明确,紧扣材料三种得失观展开辨析,最终提出将得失视作过程的核心观点,贴合人生成长主题,有现实指导意义。结构采用逐层递进的论证逻辑,先批驳得失为终点的局限性,再分析得失为起点的优劣,最后亮明核心观点,首尾呼应,层次分明。语言平实自然,贴合生活场景,情感真挚但文采稍有不足。素材均选自身边的真实事例,接地气,说服力强。思辨层面能辩证看待三种得失观的优劣,可惜对起点观的局限分析稍浅,深度还有提升空间。

题目

有人把得与失看成终点,有人把得与失看成起点,有人把得与失看成过程。 对此,你有怎样的体验与思考?写一篇文章,谈谈自己的看法。 【注意】①角度自选,立意自定,题目自拟。②明确文体,不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。

题目分析

试题特点: 高考评价体系将考查内容凝练为“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”四个层次,本道作文试题体现了这四个层面的要求。这是一则材料作文,材料的内容是对人生观、价值观的思考。选题并没有明确针对时下的热点事件,而是选了一个对于每个人来说都要常常思考的人生问题“得与失”,引导学生认识社会、认识自我,学会规划人生,体现语文课程的育人功能。题目开放度较大,文体自选,考生既不难立意也不难选择素材。题目同时也考查学生的思维品质,如何看待人生的“得与失”,增强思维的深刻性、批判性和独特性。 题目解析: “得与失”具有思辨性,就是有思考,有分辨,要全面地看问题,一分为二地展开分析。材料中列举了三种观点:有人把得与失看成终点,有人把得与失看成起点,有人把得与失看成过程。看成终点,即把得失当做追求的目标和现实的结果;看成起点,意味着在总结得失经验教训之后重新出发;看成过程,意味着得失是生活的常态,贯穿于人生。这三种观点体现了三种生活态度,都有其道理,中规中矩的题目与开放式的命题方式,让考生喜忧参半,喜的是选择一个角度或综合起来立意都不难,忧的是如何将这样一个似曾相识的老题写出新意。
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优势亮点

立意明确且有深度

紧扣材料中得与失的三种认知展开论述,先剖析将得失看作终点、起点的局限,再提出把得失当作过程的智慧选择,逻辑层层递进,体现出对人生得失的深刻思考。

论证贴合生活

选用同桌竞赛失利、邻居哥哥创业、奶奶打理小院等贴近日常的事例,具象化阐释观点,让抽象的人生道理更具说服力,语言平实且饱含真情。

结构逻辑清晰

采用‘破立结合’的结构,先否定两种认知的不足,再确立核心观点,收尾总结升华,行文脉络清晰,论述层次分明。

主要问题

思辨性不足

对‘把得失当起点’的局限分析较为单薄,仅提及‘背负成功压力’,未进一步结合实例或深入剖析这种认知背后的焦虑根源,削弱了论述的深度。

素材挖掘不够深入

文中事例仅停留在表面叙述,未对事例与观点的关联做更细致的解读,比如奶奶打理小院的事例,可进一步挖掘过程中的成长细节,让观点支撑更扎实。

提升方向

强化思辨分析

针对‘得失作为起点’的局限,可补充具体案例,比如某些创业者因急于翻盘而盲目投资最终再次失败,剖析其‘把起点当必须成功的跳板’的心态误区,增强论述的批判性。

深化素材解读

对现有事例进行拓展,比如分析同桌从尖子生退步的深层心理,或是奶奶面对葡萄多寡时的心理活动,将事例与‘得失是过程’的观点做更紧密的绑定,让论证更有厚度。

补充辩证关系

可增加‘终点、起点、过程并非完全割裂’的论述,比如某次得失既是一段经历的终点,也是新旅程的起点,最终归于人生过程,让观点更具全面性。

学生原文

913字

《得与失的思考》

人生路上,每个人都会遇到得失。有的人因一时得而窃喜,沉溺在过去的荣耀;有的人因一事失而沮丧,困在失败的阴影;还有的人在失去后重新站起,在得到后继续前行。其实,得与失本无定数,关键在于我们以怎样的心态去面对——与其将其看作终点或起点,不如把它视作一场不断前行的旅程。 把得失当终点的人,容易在结果中驻足。就像有些同学考试失利后,就放弃了所有努力,认为自己永远无法成功;也有些同学考了好成绩,便不再钻研难题,满足于现有水平。我的同桌小周,曾经是班级的数学尖子,可在一次竞赛中发挥失常,从此便拒绝再做难题,认为自己天生不是“搞数学的料”,结果后来成绩一落千丈。这样的人,把得失当作了终点,在一次胜负中彻底耗尽了未来的可能,最终困在了原地。 把得失当起点的人,则能在调整中不断超越。我邻居家的哥哥创业失败过,第一次投入全部积蓄开餐馆,因经验不足倒闭,赔了不少钱。但他没有消沉,而是把失败当作重新出发的起点,反思经营中的问题,用仅剩的资源换了个地段再试,这次凭借更精细的服务和菜品,慢慢有了起色。这样的人懂得,失去并非终结,而是提醒我们下次做得更好的契机。不过,仅仅将得失看作起点,仍容易背负“必须成功”的压力,偶尔会把自己逼到进退维谷的境地。 真正智慧的做法,是把得失当作生命中的过程,在体验中感受成长。就像农民种地,春天播种期待丰收,秋天收获喜悦,但遇到天灾便坦然接受,来年依旧耕耘。我的奶奶常说:“过日子就像拾柴,今天拾了,明天也拾,不因为某天拾多拾少就不拾了。”她退休后每天打理小院,有时葡萄结得多,有时被鸟啄了些烂果,她总笑着说“这不重要”,却把小院打理得生机勃勃。对她而言,种地的过程本身就是收获,得与失只是过程中的点缀,重要的是每天都不空手而归。 其实,得与失从来不是孤立的存在,它们就像昼夜交替,是生命循环的一部分。把得失当终点,会让我们在原地打转;把得失当起点,可能会因急于求成而迷失方向;唯有把它们视作过程,我们才能在每一次潮起潮落中保持平和,在每一次收获与失去中沉淀自己。人生如旅,重要的从来不是终点的风景,而是途中的步履与成长。愿我们都能在得与失的旅程中,学会从容前行,让每一次得失都成为滋养生命的养分。

原文批注解读

共6处
原文

“人生路上,每个人都会遇到得失。有的人因一时得而窃喜,沉溺在过去的荣耀;有的人因一事失而沮丧,困在失败的阴影;还有的人在失去后重新站起,在得到后继续前行。其实,得与失本无定数,关键在于我们以怎样的心态去面对——与其将其看作终点或起点,不如把它视作一场不断前行的旅程。”

批注

开篇用排比句式呈现不同人面对得失的状态,对比鲜明,自然引出核心观点,既紧扣题目给出的三种态度,又明确了自己的立意,开篇简洁有力,标题与观点呼应紧密。

原文

“把得失当终点的人,容易在结果中驻足。就像有些同学考试失利后,就放弃了所有努力,认为自己永远无法成功;也有些同学考了好成绩,便不再钻研难题,满足于现有水平。我的同桌小周,曾经是班级的数学尖子,可在一次竞赛中发挥失常,从此便拒绝再做难题,认为自己天生不是‘搞数学的料’,结果后来成绩一落千丈。”

批注

先提出分论点,再用普遍现象+具体事例的方式论证,贴近学生生活的案例增强了说服力,清晰展现了“把得失当终点”的危害,论据与论点契合度高。

原文

“把得失当起点的人,则能在调整中不断超越。我邻居家的哥哥创业失败过,第一次投入全部积蓄开餐馆,因经验不足倒闭,赔了不少钱。但他没有消沉,而是把失败当作重新出发的起点,反思经营中的问题,用仅剩的资源换了个地段再试,这次凭借更精细的服务和菜品,慢慢有了起色。这样的人懂得,失去并非终结,而是提醒我们下次做得更好的契机。不过,仅仅将得失看作起点,仍容易背负‘必须成功’的压力,偶尔会把自己逼到进退维谷的境地。”

批注

选用创业案例拓展了论证范围,避免了素材的单一化,同时能辩证看待“把得失当起点”的局限,体现了思维的全面性,让论点更严谨。

原文

“真正智慧的做法,是把得失当作生命中的过程,在体验中感受成长。就像农民种地,春天播种期待丰收,秋天收获喜悦,但遇到天灾便坦然接受,来年依旧耕耘。我的奶奶常说:‘过日子就像拾柴,今天拾了,明天也拾,不因为某天拾多拾少就不拾了。’她退休后每天打理小院,有时葡萄结得多,有时被鸟啄了些烂果,她总笑着说‘这不重要’,却把小院打理得生机勃勃。”

批注

用农民种地的普遍意象+奶奶的亲身事例与生活化话语,将“把得失当过程”的抽象道理具象化,充满生活气息,既贴合论点,又让文章更有温度。

原文

“其实,得与失从来不是孤立的存在,它们就像昼夜交替,是生命循环的一部分。把得失当终点,会让我们在原地打转;把得失当起点,可能会因急于求成而迷失方向;唯有把它们视作过程,我们才能在每一次潮起潮落中保持平和,在每一次收获与失去中沉淀自己。”

批注

用“昼夜交替”的比喻形象阐释了得与失的关系,同时总结对比三种态度的不同结果,进一步强化了核心观点,逻辑清晰,思辨性强。

原文

“人生如旅,重要的从来不是终点的风景,而是途中的步履与成长。愿我们都能在得与失的旅程中,学会从容前行,让每一次得失都成为滋养生命的养分。”

批注

结尾呼应标题,用富有诗意的语言收束全文,升华主旨,传递出积极的人生态度,给读者留下思考空间。

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行墨修改文

913字

《得与失的思考》

人生路上,每个人都会遭遇得失。有人因一时的得窃喜沉溺,有人因一事的失沮丧沉沦,也有人在得失间从容前行。其实,得与失本无定数,关键在于我们以怎样的心态面对——与其将其看作终点或起点,不如把它视作一场不断前行的旅程。 把得失当终点的人,往往困在对确定性的执念里。就像有些同学考试失利后,便认定自己永远无法成功,放弃了所有努力;也有些同学考了好成绩,便满足于现有水平,不再钻研难题。我的同桌小周曾是班级数学尖子,可一次竞赛发挥失常后,他便认定自己不是“搞数学的料”,拒绝再碰难题,成绩一落千丈。这种心态的本质,是把单次得失当成了人生的最终定论,在对“确定结果”的执念中,耗尽了未来的所有可能,最终困在原地。 把得失当起点的人,能在调整中重新出发,但也容易陷入焦虑的误区。邻居家的哥哥曾创业失败,投入全部积蓄的餐馆因经验不足倒闭,赔得一干二净。他没有消沉,把失败当作起点,反思经营问题后换地段重开餐馆,凭借精细的服务和菜品慢慢有了起色。但如果他当时急于挽回损失,因焦虑盲目扩张,很可能重蹈覆辙。这种“起点”心态的隐患,是把“失”当作必须立刻弥补的缺憾,在对“成功”的急切渴望中,反而忽视了过程里的积累,容易在压力中迷失方向。 真正智慧的做法,是把得失当作生命的过程,在体验中沉淀成长。就像农民种地,春天播种期待丰收,秋天收获固然喜悦,遇到天灾也坦然接受,来年依旧耕耘。我的奶奶退休后每天打理小院,有时葡萄结得多,有时被鸟啄烂些果子,她总笑着说“这不重要”,依旧把小院打理得生机勃勃。对她而言,打理的过程本身就是收获,得与失只是过程里的点缀,重要的是每天都在认真生活,在每一次的付出中沉淀自己。 得与失从来不是孤立的存在,它们就像昼夜交替,是生命循环的一部分。把得失当终点,会困在执念里止步不前;把得失当起点,可能在焦虑中迷失方向;唯有把它们视作过程,我们才能在潮起潮落中保持平和,在每一次得失中从容沉淀。人生如旅,重要的从来不是终点的风景,而是途中的步履与成长。愿我们都能在得与失的旅程中,学会从容前行,让每一次得失都成为滋养生命的养分。

方法技巧总结

挖掘“终点”“起点”心态背后的本质(如“确定性执念”“成功焦虑”),提升论证厚度。

在“起点”案例后补充反面假设(盲目扩张),凸显观点的局限性,增强思辨性。

以“过程本身即收获”的奶奶事例,紧扣“过程”主题,与“终点”“起点”的深层矛盾形成对照,强化主旨。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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