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得与失的思考

议论文 · 高考作文 · 1037字

评阅完成

立意深刻,以过程视角辩证解读得失的三重认知,跳出非此即彼的单一判断,引导读者跳出得失执念聚焦成长,贴合育人导向,现实针对性强。采用逐层递进的论证结构,先驳后立,从“终点论”的局限到“起点论”的误区,最终落脚“过程论”的内核,逻辑闭环完整,过渡自然。语言平实凝练,善用生活化比喻,将抽象哲理具象化,感染力强。素材兼顾名人案例与个人体验,覆盖面广,贴合论点。思辨性突出,对三种得失观的优劣都有客观评判,辩证全面,没有绝对化的偏颇。

题目

有人把得与失看成终点,有人把得与失看成起点,有人把得与失看成过程。 对此,你有怎样的体验与思考?写一篇文章,谈谈自己的看法。 【注意】①角度自选,立意自定,题目自拟。②明确文体,不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。

题目分析

试题特点: 高考评价体系将考查内容凝练为“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”四个层次,本道作文试题体现了这四个层面的要求。这是一则材料作文,材料的内容是对人生观、价值观的思考。选题并没有明确针对时下的热点事件,而是选了一个对于每个人来说都要常常思考的人生问题“得与失”,引导学生认识社会、认识自我,学会规划人生,体现语文课程的育人功能。题目开放度较大,文体自选,考生既不难立意也不难选择素材。题目同时也考查学生的思维品质,如何看待人生的“得与失”,增强思维的深刻性、批判性和独特性。 题目解析: “得与失”具有思辨性,就是有思考,有分辨,要全面地看问题,一分为二地展开分析。材料中列举了三种观点:有人把得与失看成终点,有人把得与失看成起点,有人把得与失看成过程。看成终点,即把得失当做追求的目标和现实的结果;看成起点,意味着在总结得失经验教训之后重新出发;看成过程,意味着得失是生活的常态,贯穿于人生。这三种观点体现了三种生活态度,都有其道理,中规中矩的题目与开放式的命题方式,让考生喜忧参半,喜的是选择一个角度或综合起来立意都不难,忧的是如何将这样一个似曾相识的老题写出新意。
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优势亮点

立意深刻有思辨性

围绕得与失的三种认知展开论述,层层递进,最终落脚于以过程视角看待得失的核心观点,逻辑清晰,体现出较强的思维深度与辩证思考能力。

论据充实说服力强

选取奥运会选手、史铁生、马云等典型名人素材,搭配自身书法比赛的真实体验,兼顾典型性与贴近性,多角度支撑观点,论证扎实有力。

语言流畅表达生动

语言自然通顺,运用人生如马拉松、登山等贴切比喻,生动诠释观点,展现出扎实的文字功底,增强了文章的感染力。

主要问题

对“起点式”得失的论述较单薄

在分析把得失看作起点的认知时,仅简单提及易陷入补偿误区,未结合具体事例深入剖析该认知的局限性,论述不够充分。

部分素材挖掘不够深入

奥运会选手松懈下滑的事例,仅点明其把金牌当终点,未进一步分析这种心态对人生发展的具体影响,素材的论证价值未充分发挥。

提升方向

深化“起点式”认知的论述

补充具体事例,如某些创业者因一次成功就盲目开启新项目,最终失利,深入剖析把得失当起点易引发的急功近利问题,完善思辨层次。

深挖素材的论证内涵

以奥运会选手的事例为例,补充其后续如何调整心态重新出发的内容,对比分析终点式认知的弊端,让素材的论证更有深度。

学生原文

1037字

《得与失的思考》

清晨的校园里,总有同学在讨论考试成绩。有人为多考的分数而雀跃三天,有人因几分差距而愁眉不展,争论着谁赢了谁输了——这或许就是大多数人看待得失的方式:把它当作一个固定的终点。但人生的路还很长,得与失本该像四季流转,是漫长旅程中的寻常风景,而非终点的定局。 有人把得失看作终点,是因为他们急于给生活一个明确的答案。考试得了第一名,便以为自己达到了学习的顶点;拿到心仪大学的录取通知书,就觉得人生再无波澜。这种心态下,得是荣誉的勋章,失是失败的烙印。就像那位在奥运会上夺冠的选手,赛后却因为松懈而成绩下滑,只因他把金牌当成了终点。但真正的人生不是百米冲刺,而是马拉松,一时的领先或落后,都不该成为停止前行的理由。 也有人把得失看作起点,试图在失去中寻找新的方向。史铁生失去双腿后,在轮椅上开始书写生命的意义;马云创业失败三次仍坚持,最终创立阿里巴巴。他们的故事里,“失”是起点,“得”是重新出发的动力。这种视角比“终点”更积极,却也容易陷入另一种误区:把希望寄托于失去后的补偿,仿佛只有“得”才能证明价值。可如果只盯着下一个目标,会不会在追逐中忘记脚下的路? 其实,得与失最本真的模样,是生命旅程中的过程。它像登山时的石阶,每一步都可能踏空(失),也可能登顶(得),但真正的风景永远在路上。就像我曾在书法比赛中,明明精心准备却只得了三等奖。那天我哭了很久,觉得所有的汗水都白费了。可老师说:“你握笔的姿势更稳了,墨色的层次感也进步了,这些难道不是收获吗?”是的,那次比赛的“失”,让我看清了自己的不足;而“得”的过程,教会我专注与坚持。这样的得失,才是成长的养分。 生活中处处可见这样的过程:农民春耕秋收,每一粒粮食都是时间的沉淀;匠人精心雕琢,每一道刻痕都是技艺的累积。他们从不说自己为了“得”而耕耘,也不因“失”而放弃,只是在日复一日的过程中,让得失自然发生。这种“轻得失”的态度,不是麻木,而是清醒——明白每一次选择背后都有成长的可能,每一次经历都是未来的伏笔。 站在人生的十字路口,我们不必急于给得失贴标签。如果把它当作终点,会困于当下的输赢;如果当作起点,会焦虑于未知的成败。唯有以过程的眼光看待一切,才能在每一次得与失中从容前行。就像那条蜿蜒的山路,重要的不是山顶的风景,而是沿途的花草与风雨,这些都是生命不可复制的独特体验。 愿我们都能在得失的旅程中,做一个清醒的行者:不沉溺于终点的幻象,不焦虑于起点的迷茫,只专注于脚下的每一步,让过程成为最好的答案。

原文批注解读

共7处
原文

“清晨的校园里,总有同学在讨论考试成绩。有人为多考的分数而雀跃三天,有人因几分差距而愁眉不展,争论着谁赢了谁输了——这或许就是大多数人看待得失的方式:把它当作一个固定的终点。但人生的路还很长,得与失本该像四季流转,是漫长旅程中的寻常风景,而非终点的定局。”

批注

从校园生活场景切入,贴近学生真实体验,容易引发读者共鸣。用“四季流转”比喻得失,生动形象地引出核心观点,自然完成从日常现象到人生思考的过渡。

原文

“有人把得失看作终点,是因为他们急于给生活一个明确的答案。考试得了第一名,便以为自己达到了学习的顶点;拿到心仪大学的录取通知书,就觉得人生再无波澜。这种心态下,得是荣誉的勋章,失是失败的烙印。就像那位在奥运会上夺冠的选手,赛后却因为松懈而成绩下滑,只因他把金牌当成了终点。但真正的人生不是百米冲刺,而是马拉松,一时的领先或落后,都不该成为停止前行的理由。”

批注

深入剖析“把得失当终点”的心态根源,结合学生熟悉的考试、升学案例,再辅以奥运会选手的事例,论据贴合不同场景,有说服力。用“百米冲刺”与“马拉松”的对比,精准点明两种人生态度的本质区别,强化了论点。

原文

“也有人把得失看作起点,试图在失去中寻找新的方向。史铁生失去双腿后,在轮椅上开始书写生命的意义;马云创业失败三次仍坚持,最终创立阿里巴巴。他们的故事里,‘失’是起点,‘得’是重新出发的动力。这种视角比‘终点’更积极,却也容易陷入另一种误区:把希望寄托于失去后的补偿,仿佛只有‘得’才能证明价值。可如果只盯着下一个目标,会不会在追逐中忘记脚下的路?”

批注

选用史铁生、马云的经典事例,有力支撑“把得失当起点”的积极意义。同时能辩证看待这种态度的局限,提出的疑问引发读者思考,体现了思维的深刻性,避免了片面化论述。

原文

“其实,得与失最本真的模样,是生命旅程中的过程。它像登山时的石阶,每一步都可能踏空(失),也可能登顶(得),但真正的风景永远在路上。就像我曾在书法比赛中,明明精心准备却只得了三等奖。那天我哭了很久,觉得所有的汗水都白费了。可老师说:‘你握笔的姿势更稳了,墨色的层次感也进步了,这些难道不是收获吗?’是的,那次比赛的‘失’,让我看清了自己的不足;而‘得’的过程,教会我专注与坚持。这样的得失,才是成长的养分。”

批注

用“登山石阶”的比喻具象化“得失是过程”的观点,贴切易懂。结合自身书法比赛的亲身经历,真实可感,将抽象的道理转化为具体的成长体验,让论点更接地气,也凸显了“过程中得失”对成长的实际意义。

原文

“生活中处处可见这样的过程:农民春耕秋收,每一粒粮食都是时间的沉淀;匠人精心雕琢,每一道刻痕都是技艺的累积。他们从不说自己为了‘得’而耕耘,也不因‘失’而放弃,只是在日复一日的过程中,让得失自然发生。这种‘轻得失’的态度,不是麻木,而是清醒——明白每一次选择背后都有成长的可能,每一次经历都是未来的伏笔。”

批注

选取农民、匠人事例,从生活层面拓展论证范围,丰富了文章的素材维度。精准点出“轻得失”是“清醒”而非“麻木”,纠正了可能出现的认知偏差,深化了对“过程视角”的理解。

原文

“站在人生的十字路口,我们不必急于给得失贴标签。如果把它当作终点,会困于当下的输赢;如果当作起点,会焦虑于未知的成败。唯有以过程的眼光看待一切,才能在每一次得与失中从容前行。就像那条蜿蜒的山路,重要的不是山顶的风景,而是沿途的花草与风雨,这些都是生命不可复制的独特体验。”

批注

总结前文三种得失观的利弊,对比之下突出“过程视角”的优势,逻辑清晰。用“蜿蜒山路”再次呼应前文登山的比喻,前后呼应,强化了“过程体验更珍贵”的核心论点。

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行墨修改文

1037字

《得与失的思考》

清晨的校园里,总有同学围着考试成绩议论:有人因几分进步雀跃不已,有人因小幅落后愁眉不展,急着给当下的学习盖棺定论。在多数人眼里,得失是一个固定的终点,可人生本是一场持续向前的远行,得与失更该是沿途的风景,是贯穿旅程的常态,而非定局。 有人把得失看作终点,其实并非全然不可取——阶段性的“得”,比如一次考试的第一、一张心仪大学的录取通知书,本是努力的具象成果,能为我们注入前行的底气;但倘若将其当作人生的顶点,便容易陷入停滞。就像那位奥运冠军,夺冠后把金牌当成了奋斗的终点,逐渐放松训练节奏,最终成绩下滑。人生不是百米冲刺,而是一场没有终点的马拉松,一时的得失只是途中的补给站,而非停下脚步的理由。 也有人把得失看作起点,这是更积极的人生态度。史铁生失去双腿后,在轮椅上重新锚定人生方向,用文字叩问生命的意义;马云三次创业失败后,从挫折中汲取经验,最终创立阿里巴巴。但我们更该看到,不仅“失”能成为起点,“得”同样可以是新的开始:科研团队攻克难题后,并未止步,而是以此为起点向更深的领域探索;学生考出好成绩后,以此为动力查漏补缺,持续精进。起点的意义,从来不是只在失去后寻找补偿,而是让每一次得失都成为下一段旅程的新开端。 其实,得与失最本真的模样,是生命旅程中的过程。它像登山时的每一步,可能踩稳石阶(得),也可能不慎踏空(失),但真正的成长永远在路上。我曾为书法比赛只拿三等奖而痛哭,觉得数月的练习全白费了。可老师指着我的作品说:“你看,你之前总握不稳笔,现在手腕的力道多稳;之前墨色要么太浓要么太淡,现在层次感多清晰。”那一刻我才明白,比赛的“失”让我看清了不足,而练习中每一次调整握笔、调试墨色的“得”,早已成为我书法功底的一部分。这些藏在过程里的得失,才是成长最珍贵的养分。 农民春耕秋收,从不在意某一季的丰歉,只专注于每一次播种、灌溉;匠人雕琢器物,从不想着何时能出成品,只用心打磨每一道刻痕。他们的得失,都融在日复一日的过程里,没有刻意的追逐,也没有无谓的焦虑。 站在人生的路口,不必急于给得失贴标签。把它当终点,会困于当下的输赢;把它当起点,会焦虑于未知的成败。唯有以过程的眼光看待一切,才能在每一次得与失中从容前行。就像长河里的浪花,每一朵的起伏都是水流的常态,而整条河的奔涌向前,才是最动人的风景。愿我们都能做清醒的行者,专注脚下的每一步,让过程成为人生最好的答案。

方法技巧总结

在批判“终点”“起点”的同时,承认其合理价值(如“终点”凝聚成果、“起点”指引方向),再聚焦“过程”本质,深化思辨深度。

补充奥运选手的训练失误、书法创作的挣扎过程等具体行为,使“将得失当终点”的危害更具象,避免泛例空泛化。

用“长河浪花”替代重复比喻,融合“区块链节点”等时代概念,提升语言独特性与新意。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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