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得与失的思考

议论文 · 高考作文 · 196字

评阅完成

立意明确,紧扣材料三种得失观展开,提出应将得失视为成长过程的核心观点,贴合题意导向,有正向价值引导。结构较为完整,开篇亮明观点,用爬山比喻论证后收尾,逻辑通顺但层次较单薄。语言凝练生动,比喻贴切,表意清晰,可读性较强。素材不足,仅用爬山的喻例,无具体事实、人物事例支撑,内容空泛。思辨性较弱,未深入剖析三种得失观的优劣,对得失的辩证关系缺乏深层解读,思维深度不足。

题目

有人把得与失看成终点,有人把得与失看成起点,有人把得与失看成过程。 对此,你有怎样的体验与思考?写一篇文章,谈谈自己的看法。 【注意】①角度自选,立意自定,题目自拟。②明确文体,不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。

题目分析

试题特点: 高考评价体系将考查内容凝练为“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”四个层次,本道作文试题体现了这四个层面的要求。这是一则材料作文,材料的内容是对人生观、价值观的思考。选题并没有明确针对时下的热点事件,而是选了一个对于每个人来说都要常常思考的人生问题“得与失”,引导学生认识社会、认识自我,学会规划人生,体现语文课程的育人功能。题目开放度较大,文体自选,考生既不难立意也不难选择素材。题目同时也考查学生的思维品质,如何看待人生的“得与失”,增强思维的深刻性、批判性和独特性。 题目解析: “得与失”具有思辨性,就是有思考,有分辨,要全面地看问题,一分为二地展开分析。材料中列举了三种观点:有人把得与失看成终点,有人把得与失看成起点,有人把得与失看成过程。看成终点,即把得失当做追求的目标和现实的结果;看成起点,意味着在总结得失经验教训之后重新出发;看成过程,意味着得失是生活的常态,贯穿于人生。这三种观点体现了三种生活态度,都有其道理,中规中矩的题目与开放式的命题方式,让考生喜忧参半,喜的是选择一个角度或综合起来立意都不难,忧的是如何将这样一个似曾相识的老题写出新意。
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优势亮点

立意明确紧扣题旨

作文精准抓住材料核心,围绕三种得失观展开思考,明确提出将得失视为成长过程的核心观点,契合题目对人生观、价值观思辨的考查要求。

语言凝练有感染力

运用句号、逗号等标点比喻得失的不同定位,辅以爬山的具象化类比,语言生动形象,能较为直观地阐释观点,有一定说服力。

主要问题

内容单薄缺乏支撑

全文仅用爬山的简单类比,无具体的名人事例、生活实例或历史素材作支撑,观点悬浮,难以让读者信服。

思辨深度不足

未对三种得失观的内涵、适用场景及优劣展开深入剖析,仅简单否定前两种、肯定第三种,未能体现思维的深刻性与批判性。

提升方向

补充典型事例

可选取如苏轼贬谪中守得豁达、运动员失利后重启征程等事例,分别对应三种得失观,用具体素材充实内容,增强观点的可信度。

深化思辨层次

可分析三种得失观的适用场景:如短期目标的达成可将得失视为终点,人生新阶段开启可将得失视为起点,而漫长人生则应将得失视为过程,通过辩证分析体现思维深度。

学生原文

196字

《得与失的思考》

所以,得失不是人生的句号,而是逗号、感叹号,或者省略号。有的人用终点的眼光看到结局,有的人用起点的眼光规划未来,而真正聪明的人,会把每一次得失都看作成长的阶梯。就像爬山时,我们不会因为捡到一块石头就停下脚步,也不会因为摔了一跤就放弃登山。只有把每一步都当作过程,才能欣赏到沿途的风景,最终到达山顶。生活中的得与失,其实都是人生的馈赠,只要我们保持平和的心态,就会发现:最好的风景,永远在前方。

原文批注解读

共5处
原文

“所以,得失不是人生的句号,而是逗号、感叹号,或者省略号。”

批注

用标点符号作比,形象区分了得失的不同定位,比喻新颖贴切,既呼应了材料中的三种观点,又提炼出自己的思考,语言富有文采。

原文

“有的人用终点的眼光看到结局,有的人用起点的眼光规划未来,而真正聪明的人,会把每一次得失都看作成长的阶梯。”

批注

通过对比三种对待得失的态度,明确亮出核心观点,逻辑清晰,“成长的阶梯”的比喻,具象化了得失的价值,强化了观点的说服力。

原文

“就像爬山时,我们不会因为捡到一块石头就停下脚步,也不会因为摔了一跤就放弃登山。”

批注

选用爬山这一生活化的事例作类比,贴近生活,通俗易懂,将抽象的得失观转化为具体可感的场景,便于读者理解接受。

原文

“只有把每一步都当作过程,才能欣赏到沿途的风景,最终到达山顶。”

批注

紧扣前文的爬山类比,进一步阐释“把得失看作过程”的意义,既呼应了类比场景,又深化了观点,逻辑连贯自然。

原文

“生活中的得与失,其实都是人生的馈赠,只要我们保持平和的心态,就会发现:最好的风景,永远在前方。”

批注

结尾收束全文,将得失定义为“人生的馈赠”,升华了主题,传递出积极乐观的人生态度,“最好的风景永远在前方”的表述富有感染力,余味悠长。

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行墨修改文

196字

《得与失的思考》

有人把得与失看成终点,有人把它看成起点,而真正的智者,会把每一次得失都视作人生的过程。 把得与失看成终点的人,往往容易困在一时的结果里。邻居家的哥哥曾以全市第三的成绩考入名牌大学,毕业后进入大厂工作,旁人眼中他已是人生赢家。可他却渐渐沉溺于这份“成功”,不再主动学习新技能,当行业迭代时,他因跟不上节奏被裁员,一度陷入自我否定。他把曾经的“得”当成了人生的终点,最终在时代的浪潮中失去了前行的动力。 把得与失看成起点的人,能在起落中重新出发。去年我参加市中学生辩论赛,首轮就因准备不足惨败,看着对手庆祝的身影,我攥紧了拳头暗下决心。之后的三个月,我每天泡在图书馆查资料,对着镜子练习立论,甚至拉着同学模拟辩论。今年再战,我带领团队一路闯进决赛,最终拿到亚军。那次失利的“失”,成了我重新出发的起点,让我在挫折中学会了沉淀。 而把得与失看成过程的人,才能在人生旅途中从容前行。外婆种了一辈子花,每到花期,满园芬芳引得来人称赞,她总是笑着摆摆手;遇到暴雨打落花瓣,她也只是默默清理残枝,转身去照料新抽的芽。在她眼里,花开是过程,花谢也是过程,每一次绽放与凋零,都是生命的常态。这份淡然,让她在平凡的日子里始终保持着对生活的热爱。 人生本就是一场充满得失的旅程,不必因一时的得而止步,也不必因一时的失而沉沦。把得失当成过程,我们才能在每一次起落中积累经验,在每一段经历中收获成长,最终走向更辽阔的远方。

方法技巧总结

以“邻居哥哥”反面论证“终点观”,“我”的辩论赛经历展示“起点观”转化,“外婆种花”具象化“过程观”,兼顾真实感与说服力。

如“邻居哥哥沉溺成功→不学习新技能→被裁员”,通过“沉溺”“不学习”“被裁员”等行为链,清晰呈现“终点观”的负面影响;“每天泡图书馆查资料→模拟辩论”等行动细节,让“起点观”的“沉淀”过程可感知。

将“终点/起点/过程”三种抽象概念,分别对应“困于结果”“挫折中出发”“从容面对”,以人物行为和结果直接诠释观点本质,避免逻辑断层。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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