
得与失的思考
议论文 · 高考作文 · 869字
立意明确,围绕得与失的三种认知逐层剖析,最终落于"得失是过程"的核心观点,贴合题旨且兼具现实启发性,引导读者辩证看待人生起落。采用递进式论证结构,先驳视得失为终点的短视,再肯定视得失为起点的积极,最后升维论证过程视角的价值,逻辑顺畅,层次分明。语言凝练流畅,比喻贴切,收尾的书画喻生动有感染力。素材选取得当,史铁生、马云的经典事例结合登山、学习的日常体验,兼顾典型性与共情性。思辨性突出,对三类得失观的利弊分析客观辩证,没有非黑即白的绝对化判断,思考有深度。
题目
题目分析

优势亮点
立意明确且有思辨性
作文紧扣题目核心,明确提出“将得失看作过程”的核心观点,同时辩证分析了视得失为终点的局限与视得失为起点的积极意义,体现出较强的思维深度与思辨能力。
论证结构清晰层次分明
采用“破-立-合”的论证结构,先驳斥视得失为终点的心态,再肯定视得失为起点的价值,最后重点阐释自身观点,层层递进,逻辑严密,论述条理清晰。
选材贴合且丰富多元
选用史铁生、马云的典型名人事例,搭配登山、学习的日常体验类素材,兼顾经典性与生活化,多角度支撑观点,有效增强了文章的说服力与感染力。
主要问题
局部论述深度不足
在分析“视得失为起点”时,仅停留在事例罗列层面,未进一步挖掘从得失到新起点的内在逻辑,对观点的阐释不够深入。
个性化体验稍显单薄
文中关于自身对“得失是过程”的体验,仅以学习、登山为例,表述较为泛化,缺乏具体的个人经历细节,难以引发读者更强烈的共鸣。
提升方向
深化事例逻辑分析
针对史铁生、马云的事例,补充分析他们从“失”转向新起点的心理转变与行动逻辑,比如史铁生如何从绝望中提炼出创作的动力,让事例与观点的关联更紧密,增强论述深度。
补充个性化细节
结合自身具体经历,比如一次竞赛失利后,在复盘过程中收获的知识与成长,代替泛化的学习体验,让个人感悟更真实可感,提升文章的共情力。
原文批注解读
共5处“人生路上,我们总会与得失相遇。有人视其为终点,有人以其为起点,而我以为,唯有将得失看作一场流动的过程,方能在起落间寻得成长的真谛。”
开篇紧扣材料,简洁明了地摆出三种对待得失的态度,同时直接亮出自己的核心观点,立意清晰,为全文奠定了论述基调,很好地呼应了题目要求。
“将得失视为终点的人,往往困于一时的成败。一次考试的高分便让其沾沾自喜,求职成功便懈怠不前,他们在结果的光环中迷失了前行的方向。正如那位沉迷于竞赛冠军的学生,赢得荣誉后便放弃刻苦训练,最终在后续的挑战中节节败退。这样的心态,让得失成为束缚脚步的枷锁:得到时固步自封,失去时一蹶不振,生命在停滞与焦虑中消磨。”
从反面切入,用考试高分、求职成功的日常事例和竞赛冠军的具体案例,具象化了“将得失视为终点”的弊端,“枷锁”一词的比喻生动贴切,精准点出这种心态对人生的束缚,论证有说服力。
“而将得失看作起点的人,则以更积极的姿态面对人生。史铁生在双腿残疾后,曾一度陷入绝望,但他没有将命运的无情剥夺视为人生的终点,而是以‘把心放平,把心放轻’的态度,将创作作为新的起点。每日在轮椅上的思考与写作,让他在文字中找到了精神的救赎,最终成为文学界的璀璨星辰。创业初期的马云四处碰壁,却将每一次失败都视作经验的积累,这些‘失’化作了他后来披荆斩棘的底气,最终搭建起商业帝国。他们明白,得失不是命运的句号,而是新征程的省略号。这种以得失为动力的智慧,让生命在挫折中积蓄力量,向着更高的目标坚定前行。”
选用史铁生、马云两个极具代表性的事例,从文学界和商界两个维度展现“将得失看作起点”的积极意义,事例典型且有说服力。“句号”与“省略号”的对比比喻,形象地诠释了两种心态的本质区别,深化了论点。
“对我而言,得失更应是一场沉淀的过程。就像登山者攀登珠峰,他们或许会因缺氧而遗憾,或许会因登顶而欢呼,但真正的收获,在于每一步的坚持与体验。学习中,错题本上的红叉叉记录着知识的漏洞,考试后的分数波动是能力提升的信号。这些‘得’与‘失’不是终点的定格,而是成长的注脚。当我们以过程的眼光审视得失,才会发现:每一次尝试都是收获,每一次失去都是馈赠,生命的价值正藏在这循环往复的体验之中。”
以登山者攀登珠峰的类比切入,结合自身学习的日常体验,将“得失是过程”的观点具象化,贴近生活,容易引发读者共鸣。“成长的注脚”一词精准点明得失在成长过程中的作用,体现了思维的深刻性。
“人生的画卷,本就是由得失的色彩铺就。有人急于定格某一抹色彩,以为那便是人生的全部;有人执着于用新的色彩掩盖旧迹,渴望重塑另一个完美的起点;而真正的智者,懂得在挥洒间享受创作的愉悦,在每一次落笔中感受生命的律动。以过程为笔,以体验为墨,在起点与终点的流转循环中,我们方能在得失的辩证中,触摸到生命最本真的温度。那些曾失去的,或已得到的,终将化为我们生命长河中的涟漪,滋养着我们在未来的航程中,行得更稳,看得更远。”
结尾以“人生画卷”为喻,呼应前文三种对待得失的态度,再次强化“以过程看待得失”的核心观点,语言富有文采。“生命长河中的涟漪”的比喻,生动地写出得失对人生的长远滋养作用,升华了文章主旨,使论述更有深度。

行墨修改文
869字《得与失的思考》

方法技巧总结
将抽象案例替换为精准人物事件(如奥赛冠军、中国黄页),加入背景细节(大学课程、创业失败),提升论证可信度。
在肯定积极态度的同时,指出“视得失为起点”可能的功利化倾向,避免论证片面,增强思辨深度。
通过“《我与地坛》的沉思”“错题本红叉”等细节,让抽象观点具象化,避免泛泛而谈。
提升计划
七日进阶第1天
理解辩证关系
整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。
第2天
积累哲理名言
搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。
第3天
练习散文笔法
以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。
第4天
学习螺旋式结构
分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。
第5天
限时模拟写作
以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。
第6天
修改升格
对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。
第7天
综合复盘
回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。
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