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得与失的思考

议论文 · 高考作文 · 942字

评阅完成

文章立意明确,围绕材料中三种对得失的认知展开,结合自身与身边事例阐述观点,内容贴近生活,有真情实感。采用总分总的结构,从引述材料到举例论证再到总结观点,层次清晰,逻辑连贯。语言平实自然,口语化表达较多,通俗易懂但文采不足。素材多取自个人日常经历,贴合主题但典型性不足,广度不够。思辨层面仅对三种观点做了基础解读,未深入挖掘三者的内在关联,思考较浅显,缺乏辩证深度。

题目

有人把得与失看成终点,有人把得与失看成起点,有人把得与失看成过程。 对此,你有怎样的体验与思考?写一篇文章,谈谈自己的看法。 【注意】①角度自选,立意自定,题目自拟。②明确文体,不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。

题目分析

试题特点: 高考评价体系将考查内容凝练为“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”四个层次,本道作文试题体现了这四个层面的要求。这是一则材料作文,材料的内容是对人生观、价值观的思考。选题并没有明确针对时下的热点事件,而是选了一个对于每个人来说都要常常思考的人生问题“得与失”,引导学生认识社会、认识自我,学会规划人生,体现语文课程的育人功能。题目开放度较大,文体自选,考生既不难立意也不难选择素材。题目同时也考查学生的思维品质,如何看待人生的“得与失”,增强思维的深刻性、批判性和独特性。 题目解析: “得与失”具有思辨性,就是有思考,有分辨,要全面地看问题,一分为二地展开分析。材料中列举了三种观点:有人把得与失看成终点,有人把得与失看成起点,有人把得与失看成过程。看成终点,即把得失当做追求的目标和现实的结果;看成起点,意味着在总结得失经验教训之后重新出发;看成过程,意味着得失是生活的常态,贯穿于人生。这三种观点体现了三种生活态度,都有其道理,中规中矩的题目与开放式的命题方式,让考生喜忧参半,喜的是选择一个角度或综合起来立意都不难,忧的是如何将这样一个似曾相识的老题写出新意。
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优势亮点

立意明确贴合题意

作文紧扣题目中“得与失的三种认知”展开,清晰呈现对三种得失态度的理解,立意精准贴合材料要求,没有偏离核心话题。

选材贴近生活有真情

选用同桌考满分、自身跑步比赛、学骑车等身边事例,内容真实接地气,能体现个人真实感悟,有真情实感,容易引发读者共鸣。

结构清晰逻辑连贯

文章按照“引入话题—分别举例阐释三种态度—个人感悟总结”的思路行文,层次清晰,逻辑连贯,能让读者快速把握核心内容。

主要问题

论述浅显缺乏深度

对得与失的认知停留在日常感悟层面,没有深入挖掘三种态度背后的人生逻辑,缺乏思辨性分析,未达到高考作文所需的思维深度。

素材单一说服力弱

仅选用个人及身边同学的小事例,素材类型单一、格局较小,缺乏名人案例、历史典故或社会现象等更具说服力的素材支撑观点。

语言表达过于平实

语言多为口语化的直白表述,缺乏书面语的凝练性与感染力,没有运用修辞手法或议论性语言增强表达效果,文采不足。

提升方向

深化思辨分析

针对三种得失态度,可结合人生阶段、目标定位展开辩证分析,比如探讨“以得为终点”在特定场景的合理性,以及三种态度如何在人生中转化,提升思维深度。

丰富素材类型

补充名人案例,如苏轼贬谪后以失为起点开启文学新征程,或结合社会现象,如企业将失败得失转化为研发动力,拓宽素材广度,增强观点说服力。

优化语言表达

将口语化表述转化为凝练的书面语,适当运用比喻、排比等修辞手法,比如把得与失比作人生的“加油站”“里程碑”,提升语言的文采与感染力。

学生原文

942字

《得与失的思考》

得与失这回事儿,在生活里到处都有。有人觉得得到了就是终点,有人觉得失去才是新的开始,还有人觉得得与失就是个过程。我嘛,可能不太懂,但每次遇到得与失的时候,我就会想,到底是怎样的呢? 就说我的同桌小明吧,上次他数学考了满分,那天放学都快到门口了,他还在跟同学炫耀,说自己以后肯定是学霸,再也不用努力了。结果下次考试就掉了很多分,老师说他太把满分当终点了,觉得得到了就不用再学了。这应该就是有人把得当成终点吧?可我觉得小明这样不对,得到好成绩应该继续努力,不能就停在那儿啊。 还有我自己,上次参加学校跑步比赛,因为鞋带松了跑慢了,没拿到名次,我就特别难过,觉得这次肯定是失败了,以后再也不想参加比赛了。妈妈说这是把失当成终点了,其实我觉得自己就是太在意结果了,没把失败当成重新开始的机会。后来再参加比赛前,我每天都练习系鞋带的速度,结果下次比赛就跑了个不错的成绩。这算不算把失当成起点呢?可能我当时没明白,但结果是我进步了。 不过我最开始觉得得与失就是个过程,就像每天上学一样,有时候会得到老师的表扬,有时候会因为作业没写完被批评,这些都是过程中的一部分。比如我学骑自行车的时候,摔了很多次跤,有时候觉得自己肯定学不会了,这是失;有时候学会了一小段,这是得。但不管是得还是失,我最后都坚持下来了,这就是过程吧?现在我骑车很快了,也觉得得与失其实就是这样,不用太在意结果,享受过程就好。 但有时候可能我也会搞混,比如考试得了好成绩,我就想以后一直保持这样;考试没考好,我就觉得自己肯定不行了。所以老师说,得与失就像走路的起点和终点,你不能走到某个地方就停下,也不能因为摔倒就放弃。 现在我觉得,得与失可能就是这样,有人把它当结束,有人把它当开始,有人把它当成路上的风景。但对我来说,不管是哪一种,只要能从中学到东西,那就不算白经历。就像我现在写作文一样,有时候写得好,有时候写得不好,可能写得不好是失,写得好是得,但这些都是过程,我得把每个过程都做好,才能慢慢进步吧。 总之,得与失就是这样,我们每天都会遇到,有时候得到了就开心,有时候失去了就难过,但这些可能都不重要,重要的是怎么对待它们。不管别人怎么看,我觉得得与失就是人生的一部分,不用想得太复杂,做好当下的每一步就好了。

原文批注解读

共7处
原文

“得与失这回事儿,在生活里到处都有。有人觉得得到了就是终点,有人觉得失去才是新的开始,还有人觉得得与失就是个过程。我嘛,可能不太懂,但每次遇到得与失的时候,我就会想,到底是怎样的呢?”

批注

开篇紧扣材料核心内容,用口语化的表达引出对得与失的思考,贴近生活,但表述稍显平实,若能加入一个简短的生活小细节引入,会更有吸引力。

原文

“就说我的同桌小明吧,上次他数学考了满分,那天放学都快到门口了,他还在跟同学炫耀,说自己以后肯定是学霸,再也不用努力了。结果下次考试就掉了很多分,老师说他太把满分当终点了,觉得得到了就不用再学了。这应该就是有人把得当成终点吧?可我觉得小明这样不对,得到好成绩应该继续努力,不能就停在那儿啊。”

批注

选用身边同学的事例,贴合学生生活实际,能直观体现“把得当成终点”的弊端,事例叙述清晰,观点明确,但对“得为何不能作为终点”的分析稍显单薄,可补充点明停滞不前会导致能力倒退的逻辑。

原文

“还有我自己,上次参加学校跑步比赛,因为鞋带松了跑慢了,没拿到名次,我就特别难过,觉得这次肯定是失败了,以后再也不想参加比赛了。妈妈说这是把失当成终点了,其实我觉得自己就是太在意结果了,没把失败当成重新开始的机会。后来再参加比赛前,我每天都练习系鞋带的速度,结果下次比赛就跑了个不错的成绩。这算不算把失当成起点呢?可能我当时没明白,但结果是我进步了。”

批注

以自身经历为例,真实可感,清晰展现了从“把失当终点”到“以失为起点”的转变过程,细节具体,但可以进一步深入分析“以失为起点”带来的成长意义,比如学会反思、提升能力等,让论点更深刻。

原文

“不过我最开始觉得得与失就是个过程,就像每天上学一样,有时候会得到老师的表扬,有时候会因为作业没写完被批评,这些都是过程中的一部分。比如我学骑自行车的时候,摔了很多次跤,有时候觉得自己肯定学不会了,这是失;有时候学会了一小段,这是得。但不管是得还是失,我最后都坚持下来了,这就是过程吧?现在我骑车很快了,也觉得得与失其实就是这样,不用太在意结果,享受过程就好。”

批注

用日常学习和学骑车的事例诠释“得与失是过程”,类比恰当,能体现得失贯穿生活的常态,但对“享受过程”的内涵挖掘不足,可补充说明在过程中收获的经验、心态的变化等,丰富观点。

原文

“但有时候可能我也会搞混,比如考试得了好成绩,我就想以后一直保持这样;考试没考好,我就觉得自己肯定不行了。所以老师说,得与失就像走路的起点和终点,你不能走到某个地方就停下,也不能因为摔倒就放弃。”

批注

坦诚自身的矛盾心态,贴近真实的成长状态,老师的比喻生动形象,但可以结合自身的矛盾进一步分析如何平衡对得失的心态,让内容更有指导性。

原文

“现在我觉得,得与失可能就是这样,有人把它当结束,有人把它当开始,有人把它当成路上的风景。但对我来说,不管是哪一种,只要能从中学到东西,那就不算白经历。就像我现在写作文一样,有时候写得好,有时候写得不好,可能写得不好是失,写得好是得,但这些都是过程,我得把每个过程都做好,才能慢慢进步吧。”

批注

总结三种看待得失的态度,并结合自身写作经历再次点明“过程”的意义,体现了思考的连贯性,但对“从得失中学到东西”的具体内容没有展开,可补充从得中积累经验、从失中吸取教训的具体表现,让观点更充实。

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行墨修改文

942字

《得与失的思考》

人生之路,处处交织着得与失的抉择。有人将得失视作人生的终点,沉浸于一时的荣光或困囿于片刻的失意;有人将得失当作前行的起点,在复盘与反思中重新出发;也有人将得失看作人生的常态,于过程中沉淀成长。三种态度,折射出不同的人生格局,而真正的智慧,藏在对得失的辩证审视里。 把得失当作终点,本质是将人生的价值锚定在某一静态结果上。就像那些在一次成功后便固步自封的人,他们把“得”当成了人生的顶点,以为抵达此处便一劳永逸,却忘了人生是一场持续的马拉松。这种心态,实则是对自我的窄化——当满分成为学习的终点,知识的探索便戛然而止;当一次胜利成为事业的终点,进取的动力便悄然枯竭。当然,并非所有“终点式”心态都不可取,在阶段性目标的冲刺中,明确的结果导向能帮我们聚焦力量,但一旦将其固化为人生的全部,便会陷入画地为牢的困境。 把得失当作起点,是在动态的成长中赋予得失新的意义。一次失败的竞赛,若只盯着名次的失落,便只会陷入自我否定;但如果将其看作审视不足的契机,从失误中找到改进的方向,“失”就成了下一次出发的垫脚石。正如运动员在失利后反复回看录像,打磨技术,那些曾让他们跌倒的“失”,最终成了他们站上领奖台的底气。这种心态,不是对结果的漠视,而是明白:真正的成长,从来不是停留在某一个结果里,而是在得失的转换中不断突破自我。 而把得失当作过程,则是一种更从容的人生姿态。我们学骑车时的一次次跌倒与短暂前行,我们求学路上的一次次表扬与批评,都是人生长河里的细碎浪花。它们不是终点,也并非单纯的起点,而是构成人生厚度的必经之路。这种心态,不是让我们放弃对目标的追求,而是学会在过程中接纳不完美:得时不骄,因为这只是前行路上的一次驻足;失时不馁,因为这只是成长途中的一次转弯。 人生的得失,从来不是非黑即白的判断题。我们不必偏执于某一种态度,而是要学会在不同的人生阶段灵活调整:在目标明确的冲刺期,以“终点”的专注聚焦力量;在遭遇挫折的低谷时,以“起点”的勇气重新出发;在漫长的日常里,以“过程”的从容沉淀自我。唯有辩证看待得失,我们才能在人生的坐标系里,走出更宽广的道路。

方法技巧总结

用“终点、起点、常态”三词概括核心态度,并用“辩证审视”点明思考方向,奠定文章深度基调。

选用“马拉松”“运动员复盘”等经典意象,既避免日常化案例,又通过“并非……而是……”句式辩证分析心态利弊。

对三种态度不做简单褒贬,如“终点式心态”在“阶段性目标”中合理,“起点式心态”不漠视结果,体现思维的多元性。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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