
得与失的思考
议论文 · 高考作文 · 942字
文章立意明确,围绕材料中三种对得失的认知展开,结合自身与身边事例阐述观点,内容贴近生活,有真情实感。采用总分总的结构,从引述材料到举例论证再到总结观点,层次清晰,逻辑连贯。语言平实自然,口语化表达较多,通俗易懂但文采不足。素材多取自个人日常经历,贴合主题但典型性不足,广度不够。思辨层面仅对三种观点做了基础解读,未深入挖掘三者的内在关联,思考较浅显,缺乏辩证深度。
题目
题目分析

优势亮点
立意明确贴合题意
作文紧扣题目中“得与失的三种认知”展开,清晰呈现对三种得失态度的理解,立意精准贴合材料要求,没有偏离核心话题。
选材贴近生活有真情
选用同桌考满分、自身跑步比赛、学骑车等身边事例,内容真实接地气,能体现个人真实感悟,有真情实感,容易引发读者共鸣。
结构清晰逻辑连贯
文章按照“引入话题—分别举例阐释三种态度—个人感悟总结”的思路行文,层次清晰,逻辑连贯,能让读者快速把握核心内容。
主要问题
论述浅显缺乏深度
对得与失的认知停留在日常感悟层面,没有深入挖掘三种态度背后的人生逻辑,缺乏思辨性分析,未达到高考作文所需的思维深度。
素材单一说服力弱
仅选用个人及身边同学的小事例,素材类型单一、格局较小,缺乏名人案例、历史典故或社会现象等更具说服力的素材支撑观点。
语言表达过于平实
语言多为口语化的直白表述,缺乏书面语的凝练性与感染力,没有运用修辞手法或议论性语言增强表达效果,文采不足。
提升方向
深化思辨分析
针对三种得失态度,可结合人生阶段、目标定位展开辩证分析,比如探讨“以得为终点”在特定场景的合理性,以及三种态度如何在人生中转化,提升思维深度。
丰富素材类型
补充名人案例,如苏轼贬谪后以失为起点开启文学新征程,或结合社会现象,如企业将失败得失转化为研发动力,拓宽素材广度,增强观点说服力。
优化语言表达
将口语化表述转化为凝练的书面语,适当运用比喻、排比等修辞手法,比如把得与失比作人生的“加油站”“里程碑”,提升语言的文采与感染力。
原文批注解读
共7处“得与失这回事儿,在生活里到处都有。有人觉得得到了就是终点,有人觉得失去才是新的开始,还有人觉得得与失就是个过程。我嘛,可能不太懂,但每次遇到得与失的时候,我就会想,到底是怎样的呢?”
开篇紧扣材料核心内容,用口语化的表达引出对得与失的思考,贴近生活,但表述稍显平实,若能加入一个简短的生活小细节引入,会更有吸引力。
“就说我的同桌小明吧,上次他数学考了满分,那天放学都快到门口了,他还在跟同学炫耀,说自己以后肯定是学霸,再也不用努力了。结果下次考试就掉了很多分,老师说他太把满分当终点了,觉得得到了就不用再学了。这应该就是有人把得当成终点吧?可我觉得小明这样不对,得到好成绩应该继续努力,不能就停在那儿啊。”
选用身边同学的事例,贴合学生生活实际,能直观体现“把得当成终点”的弊端,事例叙述清晰,观点明确,但对“得为何不能作为终点”的分析稍显单薄,可补充点明停滞不前会导致能力倒退的逻辑。
“还有我自己,上次参加学校跑步比赛,因为鞋带松了跑慢了,没拿到名次,我就特别难过,觉得这次肯定是失败了,以后再也不想参加比赛了。妈妈说这是把失当成终点了,其实我觉得自己就是太在意结果了,没把失败当成重新开始的机会。后来再参加比赛前,我每天都练习系鞋带的速度,结果下次比赛就跑了个不错的成绩。这算不算把失当成起点呢?可能我当时没明白,但结果是我进步了。”
以自身经历为例,真实可感,清晰展现了从“把失当终点”到“以失为起点”的转变过程,细节具体,但可以进一步深入分析“以失为起点”带来的成长意义,比如学会反思、提升能力等,让论点更深刻。
“不过我最开始觉得得与失就是个过程,就像每天上学一样,有时候会得到老师的表扬,有时候会因为作业没写完被批评,这些都是过程中的一部分。比如我学骑自行车的时候,摔了很多次跤,有时候觉得自己肯定学不会了,这是失;有时候学会了一小段,这是得。但不管是得还是失,我最后都坚持下来了,这就是过程吧?现在我骑车很快了,也觉得得与失其实就是这样,不用太在意结果,享受过程就好。”
用日常学习和学骑车的事例诠释“得与失是过程”,类比恰当,能体现得失贯穿生活的常态,但对“享受过程”的内涵挖掘不足,可补充说明在过程中收获的经验、心态的变化等,丰富观点。
“但有时候可能我也会搞混,比如考试得了好成绩,我就想以后一直保持这样;考试没考好,我就觉得自己肯定不行了。所以老师说,得与失就像走路的起点和终点,你不能走到某个地方就停下,也不能因为摔倒就放弃。”
坦诚自身的矛盾心态,贴近真实的成长状态,老师的比喻生动形象,但可以结合自身的矛盾进一步分析如何平衡对得失的心态,让内容更有指导性。
“现在我觉得,得与失可能就是这样,有人把它当结束,有人把它当开始,有人把它当成路上的风景。但对我来说,不管是哪一种,只要能从中学到东西,那就不算白经历。就像我现在写作文一样,有时候写得好,有时候写得不好,可能写得不好是失,写得好是得,但这些都是过程,我得把每个过程都做好,才能慢慢进步吧。”
总结三种看待得失的态度,并结合自身写作经历再次点明“过程”的意义,体现了思考的连贯性,但对“从得失中学到东西”的具体内容没有展开,可补充从得中积累经验、从失中吸取教训的具体表现,让观点更充实。

行墨修改文
942字《得与失的思考》

方法技巧总结
用“终点、起点、常态”三词概括核心态度,并用“辩证审视”点明思考方向,奠定文章深度基调。
选用“马拉松”“运动员复盘”等经典意象,既避免日常化案例,又通过“并非……而是……”句式辩证分析心态利弊。
对三种态度不做简单褒贬,如“终点式心态”在“阶段性目标”中合理,“起点式心态”不漠视结果,体现思维的多元性。
提升计划
七日进阶第1天
理解辩证关系
整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。
第2天
积累哲理名言
搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。
第3天
练习散文笔法
以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。
第4天
学习螺旋式结构
分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。
第5天
限时模拟写作
以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。
第6天
修改升格
对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。
第7天
综合复盘
回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。
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