
得与失的思考
议论文 · 高考作文 · 808字
本文立意精准深刻,紧扣材料的三种得失观展开辩证分析,既肯定不同看法的合理性,又点出其局限,最终提出将得失视作过程的核心观点,兼具现实针对性与思想深度。结构采用先破后立的递进逻辑,先分别剖析视得失为终点、起点的弊端,再论证将得失视为过程的人生智慧,层层递进,首尾呼应,逻辑严谨。语言流畅凝练,善用比喻说理,表述有感染力。素材兼顾现实日常案例与历史人物典故,典型贴切,很好地支撑了论点。思辨性突出,对三种得失观的分析辩证全面,没有绝对化否定,思考成熟有深度。
题目
题目分析

优势亮点
立意深刻有思辨性
紧扣材料中得与失的三种看法展开论述,先剖析视得失为终点、起点的局限,再论证视得失为过程的智慧,辩证分析全面,体现出对人生得失的深度思考。
结构严谨条理清晰
采用递进式结构,从反面误区到正面观点,逐层推进论述,段落间逻辑衔接自然,层次分明,让文章的论证脉络一目了然。
选材贴切论证有力
选用模拟考、运动员失利的现实案例,以及苏轼贬谪的历史事例,兼顾生活实际与经典素材,能精准支撑各分论点,增强了文章的说服力。
主要问题
起点论述稍显单薄
在分析视得失为起点的问题时,仅聚焦于‘形式化’陷阱,未进一步挖掘起点与终点、过程的关联,论述深度不足,和另外两个观点的分析力度不均衡。
素材维度略有局限
现实素材多围绕学业、竞技领域,缺少更广泛的社会层面案例,比如职场、公益等场景,素材的多样性有所欠缺。
提升方向
深化起点维度论述
补充分析起点与过程的衔接关系,比如可举例说明从失败起点出发,在前行过程中如何转化得失,让三个观点的论述深度保持一致,强化思辨性。
拓展素材覆盖范围
增加职场转型、公益项目受挫重启等跨领域案例,丰富素材类型,让文章的论证更具普适性,增强观点的说服力。
原文批注解读
共9处“人生旅途,总有人在得失之间徘徊。有人将一次成功视作终点,有人把一次失败当作起点,而我更愿意相信,得与失本就是人生的常态,是我们在岁月长河中不断前行的过程。”
开篇紧扣材料中的三种得失观,通过对比明确自己的核心观点,立意清晰,且语言流畅自然,为全文奠定了思辨的基调。
“将得失视为终点,往往让人陷入执念的漩涡。高考考场上,有的同学在一次模拟考中取得优异成绩,便从此放松警惕,最终在高考中名落孙山;有的人获奖后便沉溺于过去的荣光,不再钻研专业领域,结果逐渐被时代淘汰。”
选用贴近高中生生活的模拟考、职场被淘汰的典型事例,具象化了“把得失当终点”的危害,论据接地气,容易引发读者共鸣。
“他们把‘得’当成了人生的休止符,把‘失’看作了无法逾越的鸿沟,却忘了人生的赛道上本就没有固定的终点,一时的成败不过是路上偶遇的风景。就像有人爬上山峰便不再前行,却不知山外还有更高的峰峦。”
用“休止符”“鸿沟”的比喻生动诠释了错误得失观的本质,后续的登山类比进一步强化观点,兼具文采与说服力,让抽象的道理变得形象可感。
“视得失为起点,是进取者的姿态,但需警惕‘形式化’的陷阱。运动员赛场上失利后,有人选择重新训练,刻苦备战下一次赛事,这是清醒的重新出发;但更多人却只是嘴上喊着‘从头再来’,翻来覆去分析失败原因,却不愿面对训练中的惰性,最终在重复的失败中打转。”
辩证分析“把得失当起点”的利弊,通过正反对比的事例,指出空喊口号的误区,体现了思维的深刻性,避免了对观点的片面化解读。
“‘起点’的意义在于直面问题,而非空喊口号。若不能将失败化为经验,起点便只是逃避现实的借口,就像有人摔了一跤,爬起来却依旧踏着同样的错误脚步。”
精准点出“起点”的核心内涵,摔跤的类比通俗易懂,有力戳中了形式化“重新出发”的本质,让观点更具警示性。
“真正的智慧,是将得失看作人生的过程。就像苏轼一生宦海沉浮,乌台诗案是‘失’,黄州惠州儋州的贬谪是‘失’,但正是这些‘失’让他在困顿中体悟‘一蓑烟雨任平生’的豁达,在山水间写出‘大江东去’的千古名篇。”
选用苏轼这一经典素材,紧扣“得失是过程”的观点,将人生坎坷与文学成就、精神成长关联,既体现了素材的典型性,又深度论证了得失过程对人生的塑造作用。

行墨修改文
808字《得与失的思考》

方法技巧总结
结合历史典故(楚庄王)与现代案例(屠呦呦),增强说服力;加入反面事例(赵括),形成正反论证。
避免泛泛而谈,补充具体行为(如楚庄王“安抚民心”、屠呦呦“191次实验”),让“厚积”过程更具象。
用“伏流的本质”“沉潜的伏流期”“奔涌的爆发时”等过渡句,串联论点与论据,逻辑更清晰。
提升计划
七日进阶第1天
理解辩证关系
整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。
第2天
积累哲理名言
搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。
第3天
练习散文笔法
以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。
第4天
学习螺旋式结构
分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。
第5天
限时模拟写作
以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。
第6天
修改升格
对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。
第7天
综合复盘
回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。
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