
得与失的思考
议论文 · 高考作文 · 842字
立意深刻,紧扣材料三种得失观逐层辨析,最终落脚于将得失视为过程的人生智慧,导向积极的人生态度,契合题目的育人导向。结构采用递进式逻辑,先批驳视得失为终点的局限性,再肯定起点论的价值,最后升华至过程论的通透,层次清晰,论证环环相扣。语言凝练流畅,引用的诗文与观点适配,表达有感染力。素材选取项羽、苏轼、史铁生等经典案例,古今结合,贴合论点,说服力强。思辨性突出,对三种得失观不是非此即彼的否定,而是辩证分析其不同境界,思考有深度。
题目
题目分析

优势亮点
立意深刻有思辨性
紧扣材料中得与失的三种态度展开论述,选定将得失视为过程的核心角度深入剖析,观点明确,既对三种态度做了辩证区分,又凸显核心立意的深度,符合高考作文对思维深刻性的要求。
选材经典贴合论点
选用项羽、苏轼、史铁生等古今典型事例,分别对应三种得失态度,事例与论点高度契合,古今结合的选材增强了论证的说服力,体现出扎实的素材积累。
行文逻辑清晰严谨
采用‘反面批判-正面论证-立意升华’的结构,从将得失视为终点的弊端,到视为起点的价值,再到视为过程的智慧,层层递进,论证扎实,层次分明,展现出清晰的论证思路。
主要问题
对‘起点’态度论述稍弱
文中对‘把得失看成起点’的论述,仅以苏轼、勾践为例,未深入挖掘该态度与‘过程’态度的本质区别,相较于‘终点’和‘过程’的论述,笔墨稍显单薄,思辨深度略有不足。
现实素材不够丰富
文章以历史名人素材为主,仅在论述‘终点’态度时提及创业案例,现实生活中的典型素材较少,对当代青年的生活体验贴合度不足,易让文章缺乏时代感。
提升方向
深化‘起点’态度的思辨
补充分析‘把得失看成起点’与‘看成过程’的差异:前者更侧重‘复盘后出发’的主动性,后者侧重‘接纳常态’的从容性,可增加如当代创业者失败后重启项目的事例,完善对该态度的论证。
补充当代现实素材
选取如航天人面对试验得失、青年学子面对升学得失等贴近当下的素材,替换或补充现有案例,增强文章的时代感,让观点更贴近当代青年的生活体验。
原文批注解读
共5处“人生路上,得与失如影随形,有人视之为终点,有人望之为起点,有人则坦然处之,将其化为成长的过程。三种不同的态度,折射出不同的人生境界,而唯有将得失视为动态的过程,方能在岁月流转中收获真正的成长。”
开篇紧扣材料,清晰罗列三种得失态度,同时直接亮出核心论点,立意明确,为全文论述奠定了清晰的方向,“动态的过程”一词精准点明论点的核心,体现出思辨性。
“将得失视为终点的人,往往困于一时的成败。项羽垓下之围,兵败自刎,便是典型。他手握重兵时自矜功伐,鸿门宴上放虎归山,最终却将失败的结局视为人生的终局,不肯过江东重整旗鼓,落得‘霸王别姬’的悲剧。在现实中,也有人将一次创业的成功当作终点,满足于眼前的财富,不再进取,最终被市场淘汰。这种人只看到得失的结果,却忽略了人生是一场马拉松,终点只是阶段性的标记,而非永恒的归宿。”
选用项羽的经典历史事例,结合现实中创业成功后止步的例子,古今对照,有力论证了“把得失当终点”的局限性,“人生是一场马拉松”的比喻生动形象,让抽象的道理更易理解,增强了论述的说服力。
“把得失看作起点的人,则懂得在逆境中奋进。苏轼一生宦海沉浮,贬谪数次,从京城到黄州,再到海南儋州,每一次仕途失意(失),他都将其视为创作的新起点。在黄州赤壁,他写下‘大江东去’的豪迈,在海南苦寒之地,他办学育人,留下‘我本儋耳氏,寄生西蜀州’的豁达。正是这种‘失之东隅,收之桑榆’的心态,让他在人生的起起落落中始终保持昂扬的斗志,最终成就‘唐宋八大家’之一的文学地位。反观勾践卧薪尝胆,若不是将亡国之痛视为复兴的起点,又怎会有‘三千越甲可吞吴’的壮举?”
以苏轼多次贬谪却转失意为创作起点的事例为主,辅以勾践卧薪尝胆的典故,典型且贴合论点,引用苏轼的诗句和“失之东隅,收之桑榆”的名句,增添了文采与文化底蕴,正反论证的运用让观点更具支撑力。
“而将得失视为过程的人,方能在历练中沉淀智慧。史铁生21岁双腿瘫痪,命运的残酷让他失去了行走的能力(失),但他没有将此视为生命的终点,而是将养病的过程当作重新认知自我的契机。在地坛公园的夕阳下,他日复一日与地坛对话,最终从‘活着本身就是意义’的感悟中走出阴霾,用文字照亮无数困境中的灵魂。正如他在《我与地坛》中写道:‘死是一件不必急于求成的事,死是一个必然会降临的节日。’这种对得失的坦然,让他超越了物质的得与失,找到了精神世界的永恒富足。”
选取史铁生的事例极具代表性,细腻地描述他与地坛对话、走出阴霾的过程,精准诠释了“得失是成长过程”的内涵,引用《我与地坛》中的原文,增强了论述的感染力,也让观点更有温度。
“人生如棋,落子无悔,得失之间本无绝对的优劣。我们或许无法选择命运的馈赠,但可以选择面对得失的姿态。愿我们以起点的清醒面对所得,以过程的从容接纳所失,在岁月的长河中,将每一次得失都化作成长的养分,终能走出属于自己的宽广人生。”
结尾以“人生如棋”的比喻收束全文,呼应前文的论述,同时融合了三种得失态度的合理之处,提出兼具思辨性与指导性的建议,升华了主旨,让文章的立意更显深刻,结尾的祝愿也赋予了文章温暖的力量。

行墨修改文
842字《得与失的思考》

方法技巧总结
对“视为终点”的论述不仅谈失败者,也补充成功者对“得”的错误认知,增强思辨性。
结尾升华时呼应前文苏轼、史铁生的例子,用具体人物行为强化“过程心态”的做法,使结论不空洞。
在“视为终点”中明确“得”与“失”作为终点的双重性逻辑,让项羽的“自矜功伐”与“失江山”形成因果关联,解释更透彻。
提升计划
七日进阶第1天
理解辩证关系
整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。
第2天
积累哲理名言
搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。
第3天
练习散文笔法
以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。
第4天
学习螺旋式结构
分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。
第5天
限时模拟写作
以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。
第6天
修改升格
对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。
第7天
综合复盘
回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。
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