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读名句的感触和思考

议论文 · 高考作文 · 906字

评阅完成

立意精准,将《周易》、鲁迅、魏源、毛泽东的名句自然融合,从个人自强到正视现实再到心怀天下层层递进,紧扣当代青年的时代担当,既贴合材料要求又有现实感召力。采用总分总结构,开篇点题,中间三层论证逻辑清晰、过渡自然,首尾呼应,脉络分明。语言凝练流畅,多处运用比喻、排比,名句引用贴切自然,富有感染力。素材涵盖古今,从屈原、南仁东到敦煌修复者、扶贫干部,典型丰富且贴合论点。思辨性较强,清晰梳理了自强的三重层次,打通了个人奋斗与时代担当的内在关联,逻辑严谨。

题目

阅读下面的材料,根据要求写作。 ①天行健,君子以自强不息。(《周易》) ②露从今夜白,月是故乡明。(杜甫) ③何须浅碧深红色,自是花中第一流。(李清照) ④受光于庭户见一堂,受光于天下照四方。(魏源) ⑤必须敢于正视,这才可望敢想,敢说,敢作,敢当。(鲁迅) ⑥数风流人物,还看今朝。(毛泽东) 中国文化博大精深,无数名句化育后世。读了上面六句,你有怎样的感触与思考?请以其中两三句为基础确定立意,并合理引用,写一篇文章。要求自选角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。

题目分析

这六句名句各有侧重,可从精神内核、情感维度、格局视野三个方向理解组合: 1. 聚焦个人精神成长:可将①⑤结合。①强调君子自强不息的奋斗底色,⑤突出正视自我的勇气,二者关联后,立意可落脚于“以直面现实的勇气,支撑自强不息的人生”,写作时可结合当代青年面对的学业、职场困境,阐述从正视不足到奋起自强的成长逻辑。 2. 兼顾个人情志与格局:可组合③④。③彰显不依附外在、自信从容的个人姿态,④体现开阔的格局视野,二者结合可立意为“以自信之姿,立天下之境”,既写个体不盲从、坚守自我价值,又升华到将个人追求融入时代格局的层面。 3. 联结家国情怀与时代担当:可搭配②⑥。②承载着深沉的故乡情怀与家国认同,⑥凸显当下青年的时代责任感,立意可定为“以故土情为根,做今朝风流人物”,从乡愁的精神滋养出发,延伸到当代青年如何传承家国情怀,在时代中担当使命。 无论选择哪组,都要紧扣名句的原意,找到逻辑关联,再结合现实场景展开,避免生硬堆砌。
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优势亮点

立意精准且有深度

紧扣题目要求,将“天行健,君子以自强不息”“数风流人物,还看今朝”等名句自然融合,搭建起自强、正视现实、心怀天下的递进逻辑,立意贴合时代青年担当,有较强的思想深度。

素材丰富且贴合主题

选取屈原、南仁东、敦煌修缮者、驻村书记等古今事例,兼顾个人奋斗、文化传承与时代使命,素材典型且紧密服务于核心观点,让内容充实有说服力。

引用恰当语言出彩

名句引用自然不生硬,与论述内容有机结合;语言流畅凝练,多处运用比喻修辞增强文采,如将自强比作“突破困厄的船桨”,提升了文章的感染力。

主要问题

部分论述稍显单薄

在阐述“正视现实是自强的前提”时,敦煌学者与驻村书记的事例虽贴合,但对“正视”与“自强”的关联剖析不够深入,未能充分展开二者的逻辑联动。

提升方向

深化事例逻辑关联

针对“正视与自强”的论述,可补充敦煌学者正视壁画修复技术短板后,如何以自强钻研攻克难题的具体细节,或驻村书记正视贫困根源后,如何以自强探索出适配的脱贫路径,强化二者的因果联结。

学生原文

906字

《读名句的感触和思考》

《周易》有云:'天行健,君子以自强不息。'这是刻在民族骨子里的精神密码;毛泽东亦言:'数风流人物,还看今朝。'这是时代赋予我们的担当召唤。当自强的种子遇见风流的时代,我们当以自强不息为笔,以时代使命为墨,书写属于当代青年的精神长卷。 自强是成长的基石,是突破困厄的船桨。古有屈原'路漫漫其修远兮',在流放的岁月中坚守初心,以自强之志成就《离骚》的千古绝唱;今有'天眼之父'南仁东,用二十二年光阴丈量苍穹,从一张白纸到'中国天眼'的横空出世,这份自强让人类探索宇宙的目光多了一份底气。回望敦煌莫高窟的修缮者,他们面对洞窟的风化与风沙的侵蚀,以'自强不息'为精神支柱,用青春守护文化根脉,正如那尊历经千年的飞天,以坚韧姿态诉说着文明不息的密码。 正视现实是自强的前提,是砥砺前行的罗盘。鲁迅警示我们:'必须敢于正视,这才可望敢想,敢说,敢作,敢当。'敦煌研究院的学者们,正是以'正视'的勇气面对壁画修复的难题。他们在有限的条件下,既要克服技术瓶颈,又要平衡学术严谨与文化传播的需求,最终用先进的数字化技术让千年壁画重焕生机。正视并非低头,而是清醒地认清前路,如脱贫攻坚战场上的驻村书记,他们直面贫困的根源,以'精准扶贫'的智慧带领乡亲们种下脱贫的种子,让自强的藤蔓在现实的土壤中扎根生长。 心怀天下是自强的升华,是照亮四方的灯火。魏源曾言:'受光于庭户见一堂,受光于天下照四方。'当代青年的自强不应局限于个人奋斗,更要将目光投向更广阔的天地。敦煌的年轻学者们,在樊锦诗先生的带领下,不仅致力于学术研究,更以新媒体为媒,让莫高窟的壁画'活'起来,让世界看见东方文明的璀璨。他们以'受光于天下'的胸怀,让文化的光芒穿越时空,这何尝不是新时代的'风流人物'在传承文明、照亮未来的担当? 自强与风流从来不是孤独的叙事,而是时代潮头的同频共振。从故宫文物修复师到山区支教老师,从航天团队到乡村振兴者,无数人用'自强不息'的脚步丈量理想,以'数风流人物'的视野拥抱时代。当我们以'天行健'的坚韧立己,以'敢担当'的豪情报国,民族复兴的星辰大海将不再遥远。正如那首歌唱响的——中国青年的自强之光,正照亮民族复兴的康庄大道。

原文批注解读

共5处
原文

“《周易》有云:'天行健,君子以自强不息。'这是刻在民族骨子里的精神密码;毛泽东亦言:'数风流人物,还看今朝。'这是时代赋予我们的担当召唤。当自强的种子遇见风流的时代,我们当以自强不息为笔,以时代使命为墨,书写属于当代青年的精神长卷。”

批注

开篇直接引用题目中的两句核心名句,精准点题,同时用“精神密码”“担当召唤”的比喻,将名句内涵与当代青年的使命建立关联,立意明确,开篇便奠定了全文的论述基调,“自强的种子遇见风流的时代”的表述生动形象,自然引出下文的论述。

原文

“自强是成长的基石,是突破困厄的船桨。古有屈原'路漫漫其修远兮',在流放的岁月中坚守初心,以自强之志成就《离骚》的千古绝唱;今有'天眼之父'南仁东,用二十二年光阴丈量苍穹,从一张白纸到'中国天眼'的横空出世,这份自强让人类探索宇宙的目光多了一份底气。回望敦煌莫高窟的修缮者,他们面对洞窟的风化与风沙的侵蚀,以'自强不息'为精神支柱,用青春守护文化根脉,正如那尊历经千年的飞天,以坚韧姿态诉说着文明不息的密码。”

批注

以比喻句阐释自强的意义,形象贴切。选取屈原、南仁东、敦煌修缮者三个跨越古今的事例,涵盖文学、科技、文化传承多个领域,丰富了“自强”的内涵,事例与论点契合度高,“历经千年的飞天”的类比,巧妙将文化传承与自强精神结合,增强了论述的感染力。不过引用屈原的诗句时,可更明确地关联“自强不息”的核心,强化事例与论点的勾连。

原文

“正视现实是自强的前提,是砥砺前行的罗盘。鲁迅警示我们:'必须敢于正视,这才可望敢想,敢说,敢作,敢当。'敦煌研究院的学者们,正是以'正视'的勇气面对壁画修复的难题。他们在有限的条件下,既要克服技术瓶颈,又要平衡学术严谨与文化传播的需求,最终用先进的数字化技术让千年壁画重焕生机。正视并非低头,而是清醒地认清前路,如脱贫攻坚战场上的驻村书记,他们直面贫困的根源,以'精准扶贫'的智慧带领乡亲们种下脱贫的种子,让自强的藤蔓在现实的土壤中扎根生长。”

批注

自然引入鲁迅的名句,将“正视现实”作为“自强”的前提,补充了论述的逻辑层次,使文章的论证更严谨。敦煌学者与驻村书记的事例,分别从文化传承和民生发展两个角度诠释“正视”的价值,“正视并非低头”的阐释,纠正了对“正视”的误解,深化了论点,“自强的藤蔓在现实的土壤中扎根生长”的比喻,生动展现了正视现实对自强的推动作用。

原文

“心怀天下是自强的升华,是照亮四方的灯火。魏源曾言:'受光于庭户见一堂,受光于天下照四方。'当代青年的自强不应局限于个人奋斗,更要将目光投向更广阔的天地。敦煌的年轻学者们,在樊锦诗先生的带领下,不仅致力于学术研究,更以新媒体为媒,让莫高窟的壁画'活'起来,让世界看见东方文明的璀璨。他们以'受光于天下'的胸怀,让文化的光芒穿越时空,这何尝不是新时代的'风流人物'在传承文明、照亮未来的担当?”

批注

引用魏源的名句,将自强的境界从个人层面升华到心怀天下的格局,拓展了文章的立意高度。敦煌年轻学者的事例承接前文,从“守护”到“传播”,体现了自强精神的升华,呼应了“数风流人物,还看今朝”的时代担当,反问句的运用强化了论点,使论述更有力量。

原文

“自强与风流从来不是孤独的叙事,而是时代潮头的同频共振。从故宫文物修复师到山区支教老师,从航天团队到乡村振兴者,无数人用'自强不息'的脚步丈量理想,以'数风流人物'的视野拥抱时代。当我们以'天行健'的坚韧立己,以'敢担当'的豪情报国,民族复兴的星辰大海将不再遥远。正如那首歌唱响的——中国青年的自强之光,正照亮民族复兴的康庄大道。”

批注

结尾总结全文,将“自强”与“风流”的关系提炼为“时代潮头的同频共振”,呼应开篇立意。列举多个群体的事例,展现了自强精神在当代社会的广泛体现,增强了文章的现实意义。再次回扣核心名句,强化了“立己”与“报国”的逻辑,最后以歌词作结,富有感染力,升华了主题,不过“敢担当”表述可更贴合原文引用的名句,使呼应更精准。

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行墨修改文

906字

《读名句的感触和思考》

《周易》有云:'天行健,君子以自强不息。'这是刻在民族骨子里的精神密码;毛泽东亦言:'数风流人物,还看今朝。'这是时代赋予我们的担当召唤。当自强的种子遇见风流的时代,我们当以自强不息为笔,以时代使命为墨,书写属于当代青年的精神长卷。 自强是成长的基石,是突破困厄的船桨。古有屈原'路漫漫其修远兮',在流放的岁月中坚守初心,以自强之志成就《离骚》的千古绝唱;今有'天眼之父'南仁东,二十二年里顶着云贵高原的烈日狂风,在乱石遍地的山谷中测算选址,一次次推翻设计方案,从一张白纸到'中国天眼'的横空出世,这份自强让人类探索宇宙的目光多了一份底气。回望敦煌莫高窟的修缮者,他们面对洞窟的风化与风沙的侵蚀,以'自强不息'为精神支柱,用青春守护文化根脉,正如那尊历经千年的飞天,以坚韧姿态诉说着文明不息的密码。 正视现实是自强的前提,是砥砺前行的罗盘。鲁迅警示我们:'必须敢于正视,这才可望敢想,敢说,敢作,敢当。'敦煌研究院的学者们,正是以'正视'的勇气面对壁画修复的难题——壁画颜料酥碱脱落、病害蔓延,他们既没有回避技术瓶颈,也没有盲目照搬国外经验,而是在有限的条件下,反复试验萃取天然矿物颜料,最终用先进的数字化技术让千年壁画重焕生机。正视并非低头,而是清醒地认清前路,如脱贫攻坚战场上的驻村书记,他们直面贫困的根源,以'精准扶贫'的智慧带领乡亲们种下脱贫的种子,让自强的藤蔓在现实的土壤中扎根生长。 心怀天下是自强的升华,是照亮四方的灯火。当代青年的自强不应局限于个人奋斗,更要将目光投向更广阔的天地。敦煌的年轻学者们,在樊锦诗先生的带领下,不仅潜心修复壁画,更以短视频、数字展览为媒,让莫高窟的壁画'活'起来,让远在大洋彼岸的观众也能领略东方文明的璀璨。他们以开阔的胸怀,让文化的光芒穿越时空,这何尝不是新时代的'风流人物'在传承文明、照亮未来的担当? 自强与风流从来不是孤独的叙事,而是时代潮头的同频共振。从故宫文物修复师到山区支教老师,从航天团队到乡村振兴者,无数人用'自强不息'的脚步丈量理想,以'数风流人物'的视野拥抱时代。当我们以'天行健'的坚韧立己,以'敢担当'的豪情报国,民族复兴的星辰大海将不再遥远。

方法技巧总结

对关键人物(南仁东)和事件(敦煌修复)添加具体场景、动作、成果,使论证更具画面感与说服力

在“正视现实”段中,先描述“颜料酥碱”等技术难题,再说明“萃取天然颜料+数字化修复”的解决方案,形成逻辑闭环

将“敦煌学者”与“樊锦诗带领下的年轻团队”分开阐述,既体现传承又突出创新,避免事例重复

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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