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读名句的感触和思考

议论文 · 高考作文 · 906字

评阅完成

立意精准,紧扣《周易》与毛泽东名句的核心关联,落脚于当代青年以自强之姿担时代之责的主题,兼具思想厚度与现实针对性。采用总分总递进结构,从个人自强到时代担当再到辩证阐释两者的融合逻辑,首尾呼应,过渡自然,层次清晰。语言明快有力,名句引用自然妥帖,无生硬堆砌感,富有感染力。素材选取兼顾古今,从陶渊明、樊锦诗到探月团队、抗疫青年,典型且贴合论点。辩证点出自强不是闭门造车、担当不是盲目蛮干,兼具思辨性,整体完成度很高。

题目

阅读下面的材料,根据要求写作。 ①天行健,君子以自强不息。(《周易》) ②露从今夜白,月是故乡明。(杜甫) ③何须浅碧深红色,自是花中第一流。(李清照) ④受光于庭户见一堂,受光于天下照四方。(魏源) ⑤必须敢于正视,这才可望敢想,敢说,敢作,敢当。(鲁迅) ⑥数风流人物,还看今朝。(毛泽东) 中国文化博大精深,无数名句化育后世。读了上面六句,你有怎样的感触与思考?请以其中两三句为基础确定立意,并合理引用,写一篇文章。要求自选角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。

题目分析

这六句名句各有侧重,可从精神内核、情感维度、格局视野三个方向理解组合: 1. 聚焦个人精神成长:可将①⑤结合。①强调君子自强不息的奋斗底色,⑤突出正视自我的勇气,二者关联后,立意可落脚于“以直面现实的勇气,支撑自强不息的人生”,写作时可结合当代青年面对的学业、职场困境,阐述从正视不足到奋起自强的成长逻辑。 2. 兼顾个人情志与格局:可组合③④。③彰显不依附外在、自信从容的个人姿态,④体现开阔的格局视野,二者结合可立意为“以自信之姿,立天下之境”,既写个体不盲从、坚守自我价值,又升华到将个人追求融入时代格局的层面。 3. 联结家国情怀与时代担当:可搭配②⑥。②承载着深沉的故乡情怀与家国认同,⑥凸显当下青年的时代责任感,立意可定为“以故土情为根,做今朝风流人物”,从乡愁的精神滋养出发,延伸到当代青年如何传承家国情怀,在时代中担当使命。 无论选择哪组,都要紧扣名句的原意,找到逻辑关联,再结合现实场景展开,避免生硬堆砌。
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优势亮点

立意精准贴合

紧扣题目要求,将《周易》“天行健,君子以自强不息”与毛泽东“数风流人物,还看今朝”有机结合,精准落脚于“个人自强支撑时代担当”的核心立意,对名句内涵理解深刻,契合题意要求。

论证逻辑清晰

文章采用“个人自强基石—融入时代担当—开阔视野赋能”的递进式结构,层次分明,从个体成长到时代使命,再到格局升华,逻辑链条完整,论述说服力强。

素材运用得当

选取陶渊明、樊锦诗、嫦娥探月团队、90后00后抗疫战士等古今素材,事例典型且贴合论点,同时自然融入名句与相关引用,文字驾驭能力突出,彰显出开阔的视野与深厚的积累。

主要问题

素材关联稍弱

文中引入魏源“受光于天下照四方”的名句,但未结合对应素材展开具体论述,仅一笔带过,与前后论述的关联性不足,未能充分发挥其深化立意的作用。

思辨深度不足

对“自强并非闭门造车,担当并非盲目冒进”的思辨性观点,未设置具体的反面事例或现实困境进行对比论证,仅靠理论阐述,稍显单薄,未能进一步强化观点的说服力。

提升方向

强化素材关联

针对魏源的名句,补充如“一带一路”倡议下青年创业者扎根海外、将个人专业能力融入国际合作的事例,具体阐释“受光于天下”的开阔视野如何赋能个人自强与时代担当,让引用与论述形成紧密呼应。

深化思辨层次

补充反面素材,如部分青年陷入“精致利己”的自我内耗,或盲目跟风缺乏明确担当方向的案例,通过正反对比,更清晰地阐释“理性自强、精准担当”的内涵,提升文章的思辨深度。

学生原文

906字

《读名句的感触和思考》

从《周易》“天行健,君子以自强不息”的古训,到毛主席“数风流人物,还看今朝”的豪迈,中华儿女始终以自强为骨、以担当为魂,在时代长河中书写不朽传奇。青年要以自强不息为基,在时代浪潮中勇立潮头,方能成就风流之姿。 个人的自强不息,是成就自我的基石。“天行健,君子以自强不息”,这不仅是对古人的期许,更是当代青年成长的必修课。古有陶渊明不为五斗米折腰,归隐田园仍坚守精神风骨,以诗文滋养后世;今有樊锦诗扎根敦煌五十七载,用毕生心血守护千年壁画,用数字化技术让文明“永驻人间”。他们在艰苦或平凡的环境中,以执着自强的精神,将个人的微光铸造成时代的星火。正如古浪治沙人在荒漠中种下的梭梭,用每一次弯腰播种都印证着“自强不息”的力量——唯有先立己,方能应万变。 而将个人奋斗融入时代担当,方可见证“还看今朝”的魄力。毛主席笔下的“风流人物”,不是孤芳自赏的“文人雅士”,而是能扛民族大义、承时代使命的追光者。在“嫦娥”探月团队中,平均年龄35岁的科研人员们,以“把论文写在祖国大地上”的信念,在崇山峻岭间攻关,让五星红旗在月球背面闪耀;在抗疫一线,无数90后、00后白衣战士以血肉之躯筑起防线,用行动诠释“为天地立心,为生民立命”的担当。他们的自强,早已超越个人成败,化作推动时代前行的动力,这正是“数风流人物”的当代注解。 然而,自强并非闭门造车的苦修,担当亦非盲目冒进的蛮勇。真正的“还看今朝”,应如魏源所言“受光于天下照四方”——既要以自强不息的精神充实内心,又要以开阔的视野拥抱时代。敦煌研究院前院长常书鸿曾说:“一个人的力量有限,但千万人的坚守就能改变世界。”当个人的自强不息与时代需求同频共振,当“小我”的奋斗汇入“大我”的洪流,青年才能在历史的坐标系中找到自己的位置。 站在新时代的起点,我们既是“自强不息”的践行者,也是“还看今朝”的开创者。不必羡慕古人的“风流”,因为属于我们的时代,正等待着以自强为笔、以担当为墨的书写。愿每一位青年都能以《周易》为镜,在风雨中保持“天行健”的姿态;以毛诗为歌,在征途上践行“还看今朝”的誓言。如此,方能不负时代,不负韶华,活成自己的“风流人物”。

原文批注解读

共10处
原文

“从《周易》‘天行健,君子以自强不息’的古训,到毛主席‘数风流人物,还看今朝’的豪迈,中华儿女始终以自强为骨、以担当为魂,在时代长河中书写不朽传奇。青年要以自强不息为基,在时代浪潮中勇立潮头,方能成就风流之姿。”

批注

开篇直接引用题目中的两句核心名句,快速点明文章立意,将“自强”与“时代担当”关联起来,为全文奠定了清晰的论述基调,且语言凝练有力,符合高考作文开篇的要求。

原文

“‘天行健,君子以自强不息’,这不仅是对古人的期许,更是当代青年成长的必修课。”

批注

再次引用名句并赋予其当代意义,紧扣青年群体这一写作对象,强化了论点的针对性,自然引出下文的事例论证。

原文

“古有陶渊明不为五斗米折腰,归隐田园仍坚守精神风骨,以诗文滋养后世;今有樊锦诗扎根敦煌五十七载,用毕生心血守护千年壁画,用数字化技术让文明‘永驻人间’。”

批注

选用古今两个典型事例,形成时空呼应,从精神坚守与文化传承两个维度诠释“自强不息”的内涵,事例选择贴合论点,且兼顾了经典与时代热点,增强了论证的说服力。

原文

“正如古浪治沙人在荒漠中种下的梭梭,用每一次弯腰播种都印证着‘自强不息’的力量——唯有先立己,方能应万变。”

批注

以具象的场景作类比,将抽象的“自强不息”精神转化为可感知的画面,生动形象地强化了“立己”的重要性,使论述更具感染力。

原文

“毛主席笔下的‘风流人物’,不是孤芳自赏的‘文人雅士’,而是能扛民族大义、承时代使命的追光者。”

批注

对“数风流人物”进行精准的当代解读,打破了对名句的刻板认知,为下文阐述青年的时代担当提供了清晰的定义,体现了对名句内涵的深度理解。

原文

“在‘嫦娥’探月团队中,平均年龄35岁的科研人员们,以‘把论文写在祖国大地上’的信念,在崇山峻岭间攻关,让五星红旗在月球背面闪耀;在抗疫一线,无数90后、00后白衣战士以血肉之躯筑起防线,用行动诠释‘为天地立心,为生民立命’的担当。”

批注

选取具有时代代表性的两个群体事例,从科技创新与民生守护两个角度,有力地论证了当代青年将个人自强融入时代担当的实践,数字细节和具体场景的描述让论据更真实可感。

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行墨修改文

906字

《读名句的感触和思考》

从《周易》“天行健,君子以自强不息”的古训,到毛主席“数风流人物,还看今朝”的豪迈,中华儿女始终以自强为骨、以担当为魂,在时代长河中书写不朽传奇。青年要以自强不息为基,在时代浪潮中勇立潮头,方能成就风流之姿。 个人的自强不息,是成就自我的基石。“天行健,君子以自强不息”,这不仅是对古人的期许,更是当代青年成长的必修课。今有樊锦诗扎根敦煌五十七载,用毕生心血守护千年壁画,用数字化技术让文明“永驻人间”;有江梦南半岁失聪却靠读唇语考上清华博士,在无声世界里闯出精彩人生。他们在艰苦或平凡的环境中,以执着自强的精神,将个人的微光铸造成时代的星火。正如古浪治沙人在荒漠中种下的梭梭,用每一次弯腰播种都印证着“自强不息”的力量——唯有先立己,方能应万变。 而将个人奋斗融入时代担当,方可见证“还看今朝”的魄力。毛主席笔下的“风流人物”,不是孤芳自赏的“文人雅士”,而是能扛民族大义、承时代使命的追光者。在“嫦娥”探月团队中,平均年龄35岁的科研人员们,以“把论文写在祖国大地上”的信念,在崇山峻岭间攻关,让五星红旗在月球背面闪耀;在抗疫一线,无数90后、00后白衣战士以血肉之躯筑起防线,用行动诠释“为天地立心,为生民立命”的担当。他们的自强,早已超越个人成败,化作推动时代前行的动力,这正是“数风流人物”的当代注解。 真正的自强与担当,离不开开阔的视野。魏源所言“受光于天下照四方”,正是提醒我们,青年的自强不能局限于个人小天地,要将“小我”的奋斗汇入“大我”的洪流。当个人的自强不息与时代需求同频共振,青年才能在历史的坐标系中找到自己的位置。 站在新时代的起点,我们既是“自强不息”的践行者,也是“还看今朝”的开创者。不必羡慕古人的“风流”,因为属于我们的时代,正等待着我们以《周易》的“自强不息”为舟,以时代洪流为浪,劈波斩浪,成为照亮四方的风流人物。如此,方能不负时代,不负韶华。

方法技巧总结

选取当代人物(江梦南、樊锦诗)作为自强案例,适配论点且增强说服力,替换古例时优先考虑与主题直接相关的新事例。

引用魏源“受光于天下照四方”时,需明确其与“时代视野”“大我担当”的关联,避免名句泛用。

用比喻句呼应开头意象(如“以《周易》为舟”对应“自强不息”),删除冗余表述,强化主题统一性。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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