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读名句的感触和思考

议论文 · 高考作文 · 957字

评阅完成

立意精准,以《周易》自强不息与毛泽东的当代风流担当为核心,融合其他名句内涵,紧扣传统文化传承与青年使命的关联,兼具思想深度和现实意义。结构采用总分总框架,开篇点题,中间从古到今逐层论证自强与风流的内在关联,结尾落脚青年责任,逻辑清晰,层次分明,过渡自然。语言凝练流畅,多处运用排比,名句引用自然贴切,富有感染力。素材覆盖古今多个领域的典型人物,贴合主题,典型性强。思辨层面清晰阐释了自强底色与时代担当的逻辑关系,兼顾个体奋斗与家国价值,思考通透。

题目

阅读下面的材料,根据要求写作。 ①天行健,君子以自强不息。(《周易》) ②露从今夜白,月是故乡明。(杜甫) ③何须浅碧深红色,自是花中第一流。(李清照) ④受光于庭户见一堂,受光于天下照四方。(魏源) ⑤必须敢于正视,这才可望敢想,敢说,敢作,敢当。(鲁迅) ⑥数风流人物,还看今朝。(毛泽东) 中国文化博大精深,无数名句化育后世。读了上面六句,你有怎样的感触与思考?请以其中两三句为基础确定立意,并合理引用,写一篇文章。要求自选角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。

题目分析

这六句名句各有侧重,可从精神内核、情感维度、格局视野三个方向理解组合: 1. 聚焦个人精神成长:可将①⑤结合。①强调君子自强不息的奋斗底色,⑤突出正视自我的勇气,二者关联后,立意可落脚于“以直面现实的勇气,支撑自强不息的人生”,写作时可结合当代青年面对的学业、职场困境,阐述从正视不足到奋起自强的成长逻辑。 2. 兼顾个人情志与格局:可组合③④。③彰显不依附外在、自信从容的个人姿态,④体现开阔的格局视野,二者结合可立意为“以自信之姿,立天下之境”,既写个体不盲从、坚守自我价值,又升华到将个人追求融入时代格局的层面。 3. 联结家国情怀与时代担当:可搭配②⑥。②承载着深沉的故乡情怀与家国认同,⑥凸显当下青年的时代责任感,立意可定为“以故土情为根,做今朝风流人物”,从乡愁的精神滋养出发,延伸到当代青年如何传承家国情怀,在时代中担当使命。 无论选择哪组,都要紧扣名句的原意,找到逻辑关联,再结合现实场景展开,避免生硬堆砌。
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优势亮点

立意精准且关联紧密

紧扣题目要求,将《周易》“自强不息”与毛泽东“数风流人物,还看今朝”深度绑定,同时自然融入李清照名句补充阐释“风流”内涵,立意逻辑清晰,贴合名句原意且有时代延伸。

论据丰富且贴合主题

选取屈原、南仁东、屠呦呦、樊锦诗、张桂梅等古今事例,涵盖不同领域,既印证自强不息的精神传承,又凸显当代青年的担当,论据典型,古今结合增强说服力。

语言流畅富有感染力

开篇以名句引出核心观点,行文句式错落有致,结尾用比喻收束升华,整体语言凝练且饱含情感,符合议论文的表达要求,兼具文采与逻辑力度。

主要问题

鲁迅名句融入略显生硬

文中引入鲁迅“必须敢于正视”的名句,仅一笔带过未结合具体事例展开,与前文“自强不息”“风流人物”的核心论述衔接不够紧密,未能充分发挥该名句的论证作用。

分论点层次不够清晰

文章主体部分论述自强与担当的关联时,未明确划分分论点,段落间的逻辑递进稍显模糊,部分事例的归类和阐述可更聚焦,避免论述重心偏移。

提升方向

深化名句融合的关联性

针对鲁迅的名句,可补充当代青年正视自身不足、直面时代难题的具体事例,比如青年科研工作者正视技术差距、攻坚克难的经历,将“正视”与“自强不息”“担当”形成完整逻辑链,让引用更具说服力。

优化分论点的层级设计

可设置“自强是风流人物的底色”“担当是风流人物的标识”“当代青年需以自强担当铸就今朝风流”三个明确分论点,每个分论点对应论据展开论述,让文章结构更严谨,逻辑层次更清晰。

学生原文

957字

《读名句的感触和思考》

“天行健,君子以自强不息”,《周易》的哲思穿越千年,照亮了华夏儿女砥砺前行的路;“数风流人物,还看今朝”,毛泽东的豪迈宣言,在新时代召唤着我们以奋斗之姿续写传奇。当传统文化的精神内核与当代青年的使命担当相遇,我们终于明白:自强是底色,担当是动力,二者相依,方能在时代浪潮中挺立潮头。 《周易》的“自强不息”,告诉我们人当如天,刚健有为,永不言弃。古有屈原披发行吟,上下求索,以血肉之躯叩问天地;今有“天眼”之父南仁东,二十二年如一日,在大山深处追逐星空,用生命丈量苍穹的广度。屠呦呦在古籍中探索青蒿素的踪迹,经历无数次失败仍不气馁,最终为人类健康带来曙光。正是这份“自强不息”的精神,让他们在各自领域发光发热,成为时代的脊梁。对我们青年而言,成长路上难免有风雨,唯有以自强不息为帆,方能在挫折中破浪前行。 或许有人问,何为“数风流人物”?毛泽东笔下的“风流”,不是指权倾朝野的富贵,而是指以“自强不息”立世,以家国担当立业的人。正如李清照所言“何须浅碧深红色,自是花中第一流”,真正的风流人物,从不依赖外在的荣耀,只需以内在品格的“本色”,在时代中书写属于自己的篇章。敦煌女儿樊锦诗,扎根大漠数十载,用青春守护千年壁画,她没有喧嚣的赞誉,却因这份坚守成为文物保护领域的“风流人物”;张桂梅校长,拖着病体创办女高,帮助山区女孩走出大山,她朴素的身影里,藏着“自强不息”的坚韧,也映照着“还看今朝”的担当。他们以“自强不息”为笔,以“担当”为墨,在新时代的画卷上留下了浓墨重彩的一笔。 站在新的历史起点,我们生逢盛世,更当继承自强之传统,争当时代之风流。一方面,要磨砺自身本领,在知识的海洋中自强不息,用奋斗筑牢青春的根基;另一方面,要以时代为己任,敢于直面问题,像鲁迅那样“必须敢于正视”,在社会的浪潮中勇挑重担,做“敢想、敢说、敢作、敢当”的新青年。当我们把自强不息的精神化作行动,以“风流人物”的标准要求自己,那么“今朝”的风流,必在我们笔下成就。 从《周易》的“自强不息”到毛泽东的“还看今朝”,从古代先贤的上下求索到当代青年的砥砺前行,中华儿女的精神血脉中,始终流淌着自强与担当的基因。作为新时代的青年,让我们以自强为舟,以担当为桨,在时代的长河中乘风破浪,让“风流人物”的桂冠真正属于我们这一代人!

原文批注解读

共6处
原文

“‘天行健,君子以自强不息’,《周易》的哲思穿越千年,照亮了华夏儿女砥砺前行的路;‘数风流人物,还看今朝’,毛泽东的豪迈宣言,在新时代召唤着我们以奋斗之姿续写传奇。当传统文化的精神内核与当代青年的使命担当相遇,我们终于明白:自强是底色,担当是动力,二者相依,方能在时代浪潮中挺立潮头。”

批注

开篇直接引用题目中的两句核心名句,快速明确立意,将传统文化精神与当代青年使命自然联结,既紧扣题目要求,又奠定了全文昂扬的基调,逻辑清晰,入题迅捷。

原文

“《周易》的‘自强不息’,告诉我们人当如天,刚健有为,永不言弃。古有屈原披发行吟,上下求索,以血肉之躯叩问天地;今有‘天眼’之父南仁东,二十二年如一日,在大山深处追逐星空,用生命丈量苍穹的广度。屠呦呦在古籍中探索青蒿素的踪迹,经历无数次失败仍不气馁,最终为人类健康带来曙光。正是这份‘自强不息’的精神,让他们在各自领域发光发热,成为时代的脊梁。对我们青年而言,成长路上难免有风雨,唯有以自强不息为帆,方能在挫折中破浪前行。”

批注

围绕“自强不息”展开论述,选取古今典型事例,跨越时空形成呼应,论据丰富且贴合论点。从先贤到当代科学家,清晰展现了自强不息精神的传承性,最后落脚到青年成长,实现了从道理到现实的衔接,增强了文章的针对性。

原文

“或许有人问,何为‘数风流人物’?毛泽东笔下的‘风流’,不是指权倾朝野的富贵,而是指以‘自强不息’立世,以家国担当立业的人。正如李清照所言‘何须浅碧深红色,自是花中第一流’,真正的风流人物,从不依赖外在的荣耀,只需以内在品格的‘本色’,在时代中书写属于自己的篇章。”

批注

以设问引出对“风流人物”的解读,精准阐释了名句的内涵,同时巧妙引入第三句名言,将“内在品格”与“风流人物”建立关联,丰富了立意层次,避免了对名句的单一化理解,过渡自然且逻辑严谨。

原文

“敦煌女儿樊锦诗,扎根大漠数十载,用青春守护千年壁画,她没有喧嚣的赞誉,却因这份坚守成为文物保护领域的‘风流人物’;张桂梅校长,拖着病体创办女高,帮助山区女孩走出大山,她朴素的身影里,藏着‘自强不息’的坚韧,也映照着‘还看今朝’的担当。他们以‘自强不息’为笔,以‘担当’为墨,在新时代的画卷上留下了浓墨重彩的一笔。”

批注

选用樊锦诗、张桂梅的事例,紧扣“自强”与“担当”的核心,人物事迹贴合“风流人物”的定义,既呼应了前文对“风流”的解读,又将个人精神与时代使命结合,让论点更具说服力,事例鲜活且富有感染力。

原文

“站在新的历史起点,我们生逢盛世,更当继承自强之传统,争当时代之风流。一方面,要磨砺自身本领,在知识的海洋中自强不息,用奋斗筑牢青春的根基;另一方面,要以时代为己任,敢于直面问题,像鲁迅那样‘必须敢于正视’,在社会的浪潮中勇挑重担,做‘敢想、敢说、敢作、敢当’的新青年。当我们把自强不息的精神化作行动,以‘风流人物’的标准要求自己,那么‘今朝’的风流,必在我们笔下成就。”

批注

结合时代背景对青年提出具体要求,引入鲁迅的名句进一步丰富了“担当”的内涵,从个人成长到社会责任,构建了清晰的行动路径,让文章的立意从“阐释道理”延伸到“指导实践”,增强了现实意义。

原文

“从《周易》的‘自强不息’到毛泽东的‘还看今朝’,从古代先贤的上下求索到当代青年的砥砺前行,中华儿女的精神血脉中,始终流淌着自强与担当的基因。作为新时代的青年,让我们以自强为舟,以担当为桨,在时代的长河中乘风破浪,让‘风流人物’的桂冠真正属于我们这一代人!”

批注

结尾再次回扣核心名句,梳理了精神传承的脉络,用“舟”“桨”的比喻形象地总结了自强与担当的关系,发出的号召铿锵有力,呼应开篇,使文章结构完整,情感饱满,升华了主旨。

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行墨修改文

957字

《读名句的感触和思考》

"天行健,君子以自强不息",《周易》的哲思穿越千年,照亮华夏儿女砥砺前行的路;"数风流人物,还看今朝",毛泽东的豪迈宣言,在新时代召唤我们以奋斗之姿续写传奇。当传统文化的精神内核与当代青年的使命担当相遇,我们终将明白:自强是底色,担当是航向,二者相融,方能在时代浪潮中挺立潮头。 《周易》的"自强不息",是刻在民族骨血里的奋斗密码。古有屈原披发行吟、上下求索,以血肉之躯叩问天地;今有"天眼"之父南仁东,二十二年扎根大山,用生命丈量苍穹。屠呦呦在古籍中探寻青蒿素的踪迹,历经数百次失败仍不气馁,最终为人类健康带来曙光。对我们青年而言,成长路上难免遭遇学业的瓶颈、求职的挫折,唯有以自强不息为帆,方能在风雨中破浪前行。 毛泽东笔下的"风流人物",从来不是追名逐利之徒,而是以自强立世、以担当立业的实干者。敦煌女儿樊锦诗,扎根大漠数十载,用青春守护千年壁画,她的坚守是自强不息的生动注脚;张桂梅校长拖着病体创办女高,帮助山区女孩走出大山,她的身影里藏着敢作敢当的担当。而在我们身边,还有返乡创业的大学生,在田间地头用知识赋能乡村振兴;有坚守在抗疫一线的青年医护,用血肉之躯筑牢生命防线。他们没有耀眼的光环,却以自强与担当,成为新时代最鲜活的"风流人物"。 站在新的历史起点,生逢盛世的我们,更当继承自强传统,争当时代风流。我们要在知识的海洋中深耕不辍,磨砺自身本领,用奋斗筑牢青春根基;更要以时代为己任,敢于直面现实中的问题,像鲁迅所说的那样"敢于正视",在人工智能、绿色发展等新赛道上勇挑重担。当我们把自强不息的精神化作脚踏实地的行动,以"风流人物"的标准要求自己,今朝的风流,便在我们手中铸就。 从《周易》的自强不息到毛泽东的还看今朝,中华儿女的精神血脉里始终流淌着自强与担当的基因。作为新时代青年,让我们以自强为刃,以担当为魂,在时代的征程中披荆斩棘,让"风流人物"的桂冠,稳稳戴在我们这一代人头上!

方法技巧总结

确保所引名句的内涵与文章立意高度契合,避免附加性引用(如删除李清照“何须浅碧深红色”)。

兼顾宏大叙事(南仁东、樊锦诗)与微观细节(大学生创业者、抗疫青年),立体阐释“风流人物”内涵。

结合新领域(人工智能、乡村振兴)展现当代“风流”的新形态,避免立意停留在传统英雄主义。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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