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对“转折”的认识与思考

议论文 · 高考作文 · 1042字

评阅完成

立意明确,紧扣材料核心问题,辩证回应了意外转折下人并非无能为力的观点,凸显人的主观能动性,兼具现实意义与思想深度。采用层层递进的论证结构,从个体境遇延伸到历史洪流,逻辑清晰,首尾呼应,过渡自然。语言凝练流畅,善用比喻说理,表达富有感染力。选取苏轼、史铁生、抗疫事例三类典型素材,覆盖不同维度,贴合主题,论证有力。思辨性较强,既承认转折的意外性,又突出人的主动作为,辩证看待二者关系,逻辑严谨。

题目

世上许多重要的转折是在意想不到时发生的,这是否意味着人对事物发展进程无能为力? 请写一篇文章,谈谈你对这个问题的认识和思考。

要求:(1)自拟题目;(2)不少于800字。

题目分析

试题特点: 这是一则新材料作文。材料由两句话构成,较为简洁明了。立意的核心是回答材料中的问题,明确观点,确定立意。虽然文体没有明确的限制,但材料要求谈对一问题的认识的思考,所以在文体的选择上,议论文较能表达对这一问题的认识和思考。这则作文材料,重点考查的是考生的深入探究,批判性思维和辩证思维的能力,“转折”从个体、群体和人类等角度,引发学生关注发展进程中的转折,思考人在转折中发挥的重要作用,考查学生的思维品质和能力。 试题解析: 限制性: 1.写作情境的限制。作文材料是由一个前提条件和一个选择疑问构成的。“世上许多重要的转折是在意想不到时发生的”,这是材料中已知的前提条件,“这是否意味着人对事物发展进程无能为力?”对此问题的答案,是命题者的立意所在,考生要思考的是如何回答这一问题。 2.典型任务的限制。考生须整体把握材料中两句话的内在关系,再结合特定的任务立意来行文。也就是说,考生不但要兼顾到材料中的前提背景,还要明确表明对“人是否对事物发展进程无能为力”这一问题的态度、认识和思考。 3.价值判断的限制。命题人要考生谈谈对这个问题的认识和思考,前提是要明确“世上许多重要的转折”涵盖哪些方面,“人对事物发展进程”的影响涉及的范围有哪些,小到个人、家庭,大到社会、国家、世界的都可以考量。 4.文体的限制。虽然文体没有明确的限制,但材料要求谈对一问题的认识的思考,所以在文体的选择上,议论文较能表达对这一问题的认识和思考。 开放性 1.立意角度自由。立意角度相对来说是自由的,“谈谈对这个问题的认识和思考”,可小可大,既利于考生着眼于小,具体而微地写作,也利于考生从宏观落笔而进行宏大叙事,在一个较为宏阔的历史场景甚至现实情境,铺展文笔,深厚而思。这则作文材料,重点考查的是考生的深入探究,批判性思维和辩证思维的能力,“转折”从个体、群体和人类等角度,引发学生关注发展进程中的转折,思考人在转折中发挥的重要作用,考查学生的思维品质和能力。 2.联想思考自由。这则作文材料是一个能启发考生思考,能让考生找到相契合和相互关联的写作材料,对自然、社会和人生是否能有自己的感受和思考,这在理性思辨和文化审美以及生命感悟上,都是一个重要的问题。“世上许多重要的转折是意想不到发生的”可以让学生联想到此次波及全球的“新冠”肺炎疫情,对个人、家庭、社会、国家乃至全球的各行各业,政治、经济、文化、军事等各个领域来说,都是意想不到的重要转折,“人对事物发展进程是否无能为力”能让考生联想到人对事物发展进程是无能为力还是大有可为的。
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优势亮点

立意精准辩证

紧扣材料核心问题,明确提出“转折虽意外,人可主动作为”的观点,既承认转折的不可预见性,又强调人的主观能动性,立意富有辩证性,完全契合题目对批判性、辩证思维的考查要求。

论证层次清晰

采用“个人个体—群体历史”的递进式结构,从苏轼、史铁生的个人际遇,延伸到新冠疫情下的群体行动,层层深入地论证观点,逻辑链条完整,论证力度充足。

选材典型贴切

选取苏轼贬谪、史铁生瘫痪、新冠疫情防控三个事例,涵盖古代文人、当代作家、现实公共事件,跨越时空且贴合主题,能够有力支撑论点,增强文章说服力。

主要问题

辩证论述稍浅

虽提及世事无常,但未深入探讨“人在部分意外转折中存在局限性”的内容,辩证性仅停留在表面,未能进一步强化观点的严谨性。

事例剖析欠深

对所选事例的分析多停留在“行动改变结果”的层面,未深入挖掘事例中人物或群体应对转折时的具体思维逻辑、决策过程,论证深度略显不足。

提升方向

深化辩证维度

可补充“在极端不可抗力的转折中,人虽无法逆转进程,但仍能选择应对态度”的内容,比如地震等自然灾害下人的自救与互助,让辩证论述更严谨全面。

强化事例深度

针对苏轼、史铁生的事例,可加入他们应对转折时的具体心理变化、思想转变过程,比如苏轼在黄州时的思想突围,让事例与论点的联结更紧密,增强论证厚度。

学生原文

1042字

《对“转折”的认识与思考》

生活如流水,看似平缓,却常有意外的转折打破平静。一场突如其来的考试失利,一次偶然的机遇降临,这些不期而遇的变化,让人不禁怀疑:既然转折如此不可捉摸,人是否只能被动接受命运的安排?我认为,转折虽在意想不到时发生,但人并非无能为力,反而可以在意外的波折中主动作为,书写新的可能。 转折的意外性,源于命运的无常,但人的行动可以为意外转折赋予新的意义。北宋文人苏轼一生仕途坎坷,从京城的繁华到黄州的赤壁,从惠州的荒蛮到儋州的流放,每一次贬谪都是命运的意外转折。但他没有困于“乌台诗案”后的惶恐,而是在黄州东坡躬耕劳作,在月色下泛舟江上,将生活的困顿转化为文学创作的沃土。正是这份在逆境中的从容与坚持,让他在意外的人生转弯处走出了属于自己的光芒,留下了《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等千古名篇。转折或许无法选择,但人能选择以何种姿态面对转折,在困顿中发掘新的生机。 面对意外转折,人的主动行动更能改写结果的走向。史铁生在21岁时遭遇双腿瘫痪,这突如其来的变故曾将他推向绝望的深渊。但他没有被命运的意外击垮,而是在母亲的鼓励下走进地坛,在地坛的宁静中思考生命的意义。他的文字从绝望的低语变为对生命的叩问,从个人的苦难升华为对人类共通命运的关怀。《我与地坛》成为他与命运搏斗的见证,而这份主动面对的精神,不仅改变了他个人的命运轨迹,更让无数读者在他的故事中找到前行的力量。这正如航船遭遇风暴,虽无法阻止风暴来临,但水手仍可调整航向,在波涛中驶向远方。 即便是在历史的洪流中,人的努力也总能在意外转折中点亮希望。2020年初,新冠疫情的爆发是全球共同面对的意外转折,打乱了原有的生活节奏与社会秩序。但在这场突如其来的危机面前,无数普通人挺身而出:医护人员逆行出征,科研人员日夜攻关,社区工作者坚守岗位,志愿者奔波于城市的大街小巷。这些平凡人的行动如点点星火,汇聚成了战胜疫情的磅礴力量,让中国在全球疫情的阴霾中率先走出复苏的曙光。历史从不是被动的洪流,它的走向永远由无数人的主动选择与行动所推动。 诚然,世事有无常,转折或在意料之外。但正如种子在黑暗中破土,并非因为泥土的意外掩埋,而是种子自身积蓄的力量;航船在暗礁前转向,并非因为风浪的不可抗拒,而是舵手的智慧与勇气。人并非无力改变命运,我们或许无法预知转折何时到来,但可以在转折发生时,以准备、坚持与创造回应命运的馈赠。 人生如逆旅,我亦是行人。面对意外的转折,不必恐惧,不必迷茫,因为转折的背后,永远站着一个能够选择、能够行动的我们。

原文批注解读

共6处
原文

“生活如流水,看似平缓,却常有意外的转折打破平静。一场突如其来的考试失利,一次偶然的机遇降临,这些不期而遇的变化,让人不禁怀疑:既然转折如此不可捉摸,人是否只能被动接受命运的安排?我认为,转折虽在意想不到时发生,但人并非无能为力,反而可以在意外的波折中主动作为,书写新的可能。”

批注

开篇以生活比喻切入,用贴近学生的日常事例引发共鸣,自然引出材料中的核心疑问,随后直接明确观点,既呼应题目要求,又为全文奠定了清晰的议论基调,开篇简洁有力。

原文

“北宋文人苏轼一生仕途坎坷,从京城的繁华到黄州的赤壁,从惠州的荒蛮到儋州的流放,每一次贬谪都是命运的意外转折。但他没有困于‘乌台诗案’后的惶恐,而是在黄州东坡躬耕劳作,在月色下泛舟江上,将生活的困顿转化为文学创作的沃土。正是这份在逆境中的从容与坚持,让他在意外的人生转弯处走出了属于自己的光芒,留下了《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等千古名篇。转折或许无法选择,但人能选择以何种姿态面对转折,在困顿中发掘新的生机。”

批注

选用苏轼贬谪的经典事例,清晰展现其人生中的多次意外转折,通过具体行为描写与文学成就的对比,有力论证了“人能为意外转折赋予新意义”的观点,事例典型且分析贴合论点,体现了较强的说服力。

原文

“史铁生在21岁时遭遇双腿瘫痪,这突如其来的变故曾将他推向绝望的深渊。但他没有被命运的意外击垮,而是在母亲的鼓励下走进地坛,在地坛的宁静中思考生命的意义。他的文字从绝望的低语变为对生命的叩问,从个人的苦难升华为对人类共通命运的关怀。《我与地坛》成为他与命运搏斗的见证,而这份主动面对的精神,不仅改变了他个人的命运轨迹,更让无数读者在他的故事中找到前行的力量。这正如航船遭遇风暴,虽无法阻止风暴来临,但水手仍可调整航向,在波涛中驶向远方。”

批注

以史铁生的事例进一步深化“主动行动改写转折结果”的论点,从个人命运延伸到对他人的影响,增强了论点的深度;结尾的比喻贴切形象,将抽象的道理具象化,让论证更生动易懂。

原文

“2020年初,新冠疫情的爆发是全球共同面对的意外转折,打乱了原有的生活节奏与社会秩序。但在这场突如其来的危机面前,无数普通人挺身而出:医护人员逆行出征,科研人员日夜攻关,社区工作者坚守岗位,志愿者奔波于城市的大街小巷。这些平凡人的行动如点点星火,汇聚成了战胜疫情的磅礴力量,让中国在全球疫情的阴霾中率先走出复苏的曙光。历史从不是被动的洪流,它的走向永远由无数人的主动选择与行动所推动。”

批注

选取新冠疫情这一极具现实意义的公共事件,从群体角度切入,列举不同身份的普通人的行动,展现了意外转折中集体力量的作用,将论点从个体拓展到群体与历史层面,丰富了文章的论证维度,体现了思维的广度。

原文

“诚然,世事有无常,转折或在意料之外。但正如种子在黑暗中破土,并非因为泥土的意外掩埋,而是种子自身积蓄的力量;航船在暗礁前转向,并非因为风浪的不可抗拒,而是舵手的智慧与勇气。人并非无力改变命运,我们或许无法预知转折何时到来,但可以在转折发生时,以准备、坚持与创造回应命运的馈赠。”

批注

先承认世事无常的客观事实,体现了辩证思维;随后用两个比喻阐释人的主观能动性在转折中的作用,既呼应前文的航船比喻,又进一步提炼出“准备、坚持与创造”的核心品质,使论点更具概括性。

原文

“人生如逆旅,我亦是行人。面对意外的转折,不必恐惧,不必迷茫,因为转折的背后,永远站着一个能够选择、能够行动的我们。”

批注

以苏轼的诗句收尾,既呼应前文事例,又增添了文采;结尾再次强调人的主观力量,简洁有力地收束全文,与开篇观点形成呼应,结构完整。

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行墨修改文

1042字

《对“转折”的认识与思考》

生活如流水,看似平缓,却常有意外的转折打破平静。一场突如其来的考试失利,一次偶然的机遇降临,这些不期而遇的变化,让人不禁怀疑:既然转折如此不可捉摸,人是否只能被动接受命运的安排?我认为,转折虽在意想不到时发生,但人并非无能为力,反而可以在意外的波折中主动作为,书写新的可能。 转折的意外性,源于事物发展的不可预测,但人的积淀与行动可以为意外转折赋予新的意义。北宋文人苏轼一生仕途坎坷,从京城的繁华到黄州的赤壁,从惠州的荒蛮到儋州的流放,每一次贬谪都是命运的意外转折。但他凭借平日深厚的文学积淀与豁达心性,没有困于“乌台诗案”后的惶恐,而是在黄州东坡躬耕劳作,在月色下泛舟江上,将生活的困顿转化为文学创作的沃土。正是这份在逆境中的从容与主动,让他在意外的人生转弯处走出了属于自己的光芒,留下了《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等千古名篇。转折或许无法选择,但人能选择以何种姿态面对转折,在困顿中发掘新的生机。 面对意外转折,人的主动行动更能改写结果的走向。史铁生在21岁时遭遇双腿瘫痪,这突如其来的变故曾将他推向绝望的深渊。但他没有被命运的意外击垮,而是主动走进地坛,在古园的草木晨昏中沉下心思考生命的意义。他的文字从绝望的低语变为对生命的叩问,从个人的苦难升华为对人类共通命运的关怀。《我与地坛》成为他与命运搏斗的见证,而这份主动向内求索的精神,不仅改变了他个人的命运轨迹,更让无数读者在他的故事中找到前行的力量。这正如航船遭遇风暴,虽无法阻止风暴来临,但水手仍可调整航向,在波涛中驶向远方。 即便是在历史的洪流中,人的努力也总能在意外转折中点亮希望。2020年初,新冠疫情的爆发是全球共同面对的意外转折,打乱了原有的生活节奏与社会秩序。但在这场突如其来的危机面前,援鄂护士张静静主动请缨奔赴一线,在隔离病房中日夜照料患者,用防护服上的暖心文字安抚着每一颗不安的心;无数社区工作者坚守卡口,为居民送菜送药,筑牢基层防疫的堡垒。这些平凡人的行动如点点星火,汇聚成了战胜疫情的磅礴力量,让中国在全球疫情的阴霾中率先走出复苏的曙光。历史从不是被动的洪流,它的走向永远由无数人的主动选择与行动所推动。 诚然,世事有无常,转折或在意料之外。但正如种子在黑暗中破土,并非因为泥土的意外掩埋,而是种子自身积蓄的力量;航船在暗礁前转向,并非因为风浪的不可抗拒,而是舵手的智慧与勇气。人并非无力改变命运,我们或许无法预知转折何时到来,但可以在平日积累沉淀,在转折发生时,以从容、坚持与创造回应命运的馈赠。 人生如逆旅,我亦是行人。面对意外的转折,不必恐惧,不必迷茫,因为转折是黑暗的土壤,我们是积蓄力量的种子;转折是汹涌的风浪,我们是掌稳航向的舵手——转折的背后,永远站着一个主动选择、坚定行动的我们。

方法技巧总结

史铁生主动思考生命、张静静主动请缨一线,通过行为动词强化“人主动作为”的核心;

强调转折不可控,但人的积淀(苏轼)与行动(史铁生、张静静)可控,从“被动应对”转向“主动创造”;

以“种子与土壤”“航船与舵手”贯穿全文,结尾呼应开头意象,形成闭环论证;

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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