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范儿

议论文 · 高考作文 · 768字

评阅完成

立意准确深刻,明确指出“范儿”是内在修养的自然流露而非外在刻意表现,引导大家探寻属于自己的正向“范儿”,导向积极。结构采用“引入-分述-总结”的逻辑,从身边同学到普通从业者再到时代抗疫群体,由小到大层层递进,收尾扣题自然。语言平实流畅,细节刻画生动,能通过具体小事凸显不同“范儿”的特质,读来真挚有代入感。选材贴近生活,既有身边平凡人物也有时代典型,覆盖个人、职业、时代多个维度,内容充实。对“范儿”的解读贴合内涵,区分了外在表现与内核,不过思辨性还有可挖掘空间,可进一步探讨不同“范儿”的共性与价值。

题目

阅读下面的文字,按要求作文。 近年来社会上流行一个词——“范儿”,并派生出“中国范儿”“文艺范儿”“潮范儿”“有范儿”等一系列词语。“范儿”多指好的“风格”“做派”,近似于“有气质”“有情调”“有品位”的意思。一个民族有一个民族的“范儿”,一个时代有一个时代的“范儿”,不同职业有不同职业的“范儿”,一个人也可能有一个人的“范儿”…… 请根据上面的材料,结合你的生活体验与思考写一篇文章。

题目分析

今年天津高考语文卷作文题以近年来社会上流行词“范儿”,及其派生的一系列词语如“中国范儿”“潮范儿”等为材料,要求学生结合自身体验与思考写一篇文章。该题根植现实生活,具有时代特色,导向积极,彰显正能量,有新意,比较接地气,易于引发考生的联想、思考。 天津卷作文题写作角度多元,具有开放性,赋予了考生自主选择、独立思考和个性化表达的空间。某中学一线教师认为,考生可从时代、民族、国家、集体、个人等维度切入,多层面展示对生活的观察、思考与感悟,叙说自己心目中“范儿”的风格、气派、情调、品位等。既可对“范儿”概论综观,也可对某种具体的“范儿”描写议论;既可刻画其外在形貌,也可着意于内在精神;既可写反映时代潮流的“范儿”,也可写体现传统文化的“范儿”。
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优势亮点

立意精准深刻

开篇即点明“范儿”是内心修养与行为风格的自然流露,而非外在刻意表现,紧扣材料核心内涵,立意准确且有深度,为全文奠定了清晰的思想基调。

选材多元贴合

从身边同学的“书卷范儿”、修鞋匠的“实在范儿”到医护人员的“逆行范儿”,覆盖个人、职业、时代多个维度,选材贴近生活又兼具时代性,内容充实且情感真挚。

细节刻画生动

通过“阳光照在认真的侧脸上”“手指带着胶水痕迹”“脸上勒出深深印记”等细节,具象化不同角色的“范儿”特质,语言平实流畅,叙述鲜活,能让读者直观感受到人物的精神风貌。

主要问题

部分内容深度不足

对医护人员“逆行范儿”的叙述较为简略,仅停留在行为表象,未结合个人体验深入挖掘其精神内核,与前两个生活化事例的细腻刻画相比,层次感稍弱。

段落衔接略显生硬

从个人事例切换到职业事例、时代事例时,过渡语句较为直白,缺乏更自然的逻辑串联,使得整体结构的连贯性有所欠缺。

提升方向

深化典型事例内涵

补充疫情期间自己对医护人员的具体观察或相关见闻,比如看到医护人员的家书、采访片段等,将“逆行范儿”的勇敢担当与个人情感体验结合,增强事例的感染力与深度。

优化段落过渡衔接

在不同维度的事例之间添加过渡句,比如从同学的“书卷范儿”过渡到修鞋匠时,可写“不止是校园里有动人的‘范儿’,平凡的职业中也藏着令人敬佩的风格”,让段落间的逻辑更顺畅自然。

强化个人感悟表达

在结尾部分结合自身经历,谈谈自己如何塑造属于自己的“范儿”,比如日常读书、帮助他人的小事,让文章的立意从“诠释范儿”延伸到“践行范儿”,提升文章的现实意义。

学生原文

768字

《范儿》

我们总是会在生活中听到“有范儿”这个词,比如朋友说某同学穿搭很潮有“潮范儿”,老师说要让我们有“好学生范儿”。其实,“范儿”不是简单的外在打扮,而是一个人内心修养和行为风格的自然流露,是一种值得欣赏的气质和品味。 我身边的小林就是一个“有范儿”的女生。她每天穿着朴素,但总是干干净净,头发梳得整整齐齐。课余时间,她喜欢在教室后排看书,阳光透过窗户照在她认真的侧脸上,专注又安静。她不像有些同学那样追求时髦,但这种沉静的读书习惯,配上她偶尔轻声的微笑,让她在我们班很有“书卷气”。我觉得这就是她的“范儿”,不是刻意表现,而是热爱阅读带来的专注和从容。 说到不同职业的“范儿”,我想到小区里的张师傅,他是一位修鞋匠。每天早早出摊,穿着一件洗得发白的蓝布工装,手指上总是带着一点点胶水的痕迹。每次我送鞋过去,他会先仔细检查,然后慢悠悠地缝补打磨,动作熟练又认真。有一次下雨,他收摊时把淋湿的布料整齐叠好放进包里,最后还帮阿姨把散落的鞋子擦干净。他可能没有华丽的语言,但这份对工作的认真和对他人的细致,就是修鞋匠的“实在范儿”,这种朴实又真诚的态度,比任何花哨的词藻都更有力量。 疫情期间,我们看到了医护人员的“逆行范儿”。他们穿着厚重的防护服,脸上勒出深深的印记,却依然耐心安抚着病人。他们奔赴前线,为了守护生命不计个人安危,这种勇敢和担当,让他们的“范儿”充满了温度和力量。这是属于我们这个时代的特别“范儿”,是危难时刻的挺身而出。 其实“范儿”并不复杂,它可能藏在同学安静读书的侧影里,藏在修鞋匠认真工作的手指间,也藏在医护人员奔赴疫区的脚步中。它不一定是什么惊天动地的大事,而是在平凡生活里坚持自己的风格,用真诚和善良对待他人。我们不必刻意模仿别人的“范儿”,只需要做好自己,找到属于自己的那份踏实与善良,这就是最好的“范儿”。

原文批注解读

共5处
原文

“我们总是会在生活中听到‘有范儿’这个词,比如朋友说某同学穿搭很潮有‘潮范儿’,老师说要让我们有‘好学生范儿’。其实,‘范儿’不是简单的外在打扮,而是一个人内心修养和行为风格的自然流露,是一种值得欣赏的气质和品味。”

批注

开篇从生活常见场景切入,用贴近日常的例子引出话题,自然过渡到对“范儿”内涵的精准阐释,点明核心立意,为全文奠定了清晰的论述基调。

原文

“我身边的小林就是一个‘有范儿’的女生。她每天穿着朴素,但总是干干净净,头发梳得整整齐齐。课余时间,她喜欢在教室后排看书,阳光透过窗户照在她认真的侧脸上,专注又安静。她不像有些同学那样追求时髦,但这种沉静的读书习惯,配上她偶尔轻声的微笑,让她在我们班很有‘书卷气’。我觉得这就是她的‘范儿’,不是刻意表现,而是热爱阅读带来的专注和从容。”

批注

选取身边同学的典型事例,通过外貌细节、场景描写刻画人物状态,将“书卷气范儿”具象化,用“阳光照在认真侧脸上”的画面增强感染力,有力支撑了“范儿是内心修养自然流露”的观点,细节真实动人。

原文

“说到不同职业的‘范儿’,我想到小区里的张师傅,他是一位修鞋匠。每天早早出摊,穿着一件洗得发白的蓝布工装,手指上总是带着一点点胶水的痕迹。每次我送鞋过去,他会先仔细检查,然后慢悠悠地缝补打磨,动作熟练又认真。有一次下雨,他收摊时把淋湿的布料整齐叠好放进包里,最后还帮阿姨把散落的鞋子擦干净。他可能没有华丽的语言,但这份对工作的认真和对他人的细致,就是修鞋匠的‘实在范儿’,这种朴实又真诚的态度,比任何花哨的词藻都更有力量。”

批注

切换到职业视角,用“洗得发白的工装”“带胶水痕迹的手指”等细节塑造修鞋匠的形象,通过“雨天整理布料、帮阿姨擦鞋”的具体事件,生动诠释了“实在范儿”的内涵,以小见大,凸显平凡职业中的可贵品质。

原文

“疫情期间,我们看到了医护人员的‘逆行范儿’。他们穿着厚重的防护服,脸上勒出深深的印记,却依然耐心安抚着病人。他们奔赴前线,为了守护生命不计个人安危,这种勇敢和担当,让他们的‘范儿’充满了温度和力量。这是属于我们这个时代的特别‘范儿’,是危难时刻的挺身而出。”

批注

结合时代重大事件,提炼出医护人员的“逆行范儿”,用“脸上勒出深深印记”的细节展现付出,点明这是时代特有的“范儿”,拓展了“范儿”的维度,体现了对时代精神的捕捉,立意得到升华。

原文

“其实‘范儿’并不复杂,它可能藏在同学安静读书的侧影里,藏在修鞋匠认真工作的手指间,也藏在医护人员奔赴疫区的脚步中。它不一定是什么惊天动地的大事,而是在平凡生活里坚持自己的风格,用真诚和善良对待他人。我们不必刻意模仿别人的‘范儿’,只需要做好自己,找到属于自己的那份踏实与善良,这就是最好的‘范儿’。”

批注

结尾用排比句式收束前文事例,总结“范儿”的本质,从对他人“范儿”的观察落脚到对自我的思考,传递出积极的价值观,呼应开篇的内涵阐释,使文章结构完整,主旨明确。

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行墨修改文

768字

《范儿》

我们总是会在生活中听到“有范儿”这个词,比如朋友说某同学穿搭很潮有“潮范儿”,老师说要让我们有“好学生范儿”。其实,“范儿”不是简单的外在打扮,而是一个人内心修养和行为风格的自然流露,是一种值得欣赏的气质和品味。 我身边的小林就是一个“有范儿”的女生。她每天穿着朴素但干净整洁,头发梳得一丝不苟。课余时间,她总坐在教室后排看书,阳光透过窗户落在她认真的侧脸上,连翻书的动作都透着专注。有次我凑过去,发现她正对着书中的批注写写画画,嘴角还带着浅笑。她从不跟风追求时髦,这份因热爱阅读沉淀出的从容沉静,就是独属于她的“书卷范儿”,无关外表,只源于内心的丰盈。 小区里的修鞋匠张师傅,也有着让人动容的“实在范儿”。他每天早早出摊,蓝布工装洗得发白,手指上永远沾着淡淡的胶水痕迹。上次我送鞋去补,他先蹲下来仔细摸了摸鞋帮开裂的地方,才慢悠悠地穿针引线,每一针都扎得扎实。收摊时遇上下雨,他先把淋湿的布料叠得整整齐齐放进包里,还顺手帮旁边卖菜的阿姨把散落的鞋子擦干净。这份认真,是对职业的敬畏,这份细致,是刻在骨子里的善良,这就是最动人的“实在范儿”。 疫情期间,医护人员的“逆行范儿”更让我们读懂了“范儿”的厚重。他们穿着厚重的防护服,脸上勒出深深的印记,却依然握着病人的手轻声安抚。他们奔赴疫区的脚步,藏着对生命的敬畏,更藏着守护他人的信念。这份勇敢与担当,是属于我们这个时代的“范儿”,在危难时刻照亮人心。 其实“范儿”并不复杂,它藏在同学专注读书的侧影里,藏在修鞋匠认真工作的手指间,也藏在医护人员奔赴疫区的脚步中。它不必惊天动地,只是在平凡里坚守本心,用真诚对待他人。我们不必刻意模仿别人,做好自己,守住那份踏实与善良,就是最好的“范儿”。

方法技巧总结

针对次要事例(如张师傅),通过“摸鞋帮开裂处”“擦鞋”等动作细节,将人物形象从“实在”深化为“对职业敬畏+善良”的复合特质。

在叙述中融入“职业敬畏”“生命信念”等抽象概念,将“实在”“勇敢”等表面特质转化为内在驱动力,提升主题深度。

每个事例后用1-2句议论句(如“这就是最动人的实在范儿……”),做到叙议结合,逻辑更清晰。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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