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范儿

议论文 · 高考作文 · 572字

评阅完成

题目

阅读下面的文字,按要求作文。 近年来社会上流行一个词——“范儿”,并派生出“中国范儿”“文艺范儿”“潮范儿”“有范儿”等一系列词语。“范儿”多指好的“风格”“做派”,近似于“有气质”“有情调”“有品位”的意思。一个民族有一个民族的“范儿”,一个时代有一个时代的“范儿”,不同职业有不同职业的“范儿”,一个人也可能有一个人的“范儿”…… 请根据上面的材料,结合你的生活体验与思考写一篇文章。

题目分析

今年天津高考语文卷作文题以近年来社会上流行词“范儿”,及其派生的一系列词语如“中国范儿”“潮范儿”等为材料,要求学生结合自身体验与思考写一篇文章。该题根植现实生活,具有时代特色,导向积极,彰显正能量,有新意,比较接地气,易于引发考生的联想、思考。 天津卷作文题写作角度多元,具有开放性,赋予了考生自主选择、独立思考和个性化表达的空间。某中学一线教师认为,考生可从时代、民族、国家、集体、个人等维度切入,多层面展示对生活的观察、思考与感悟,叙说自己心目中“范儿”的风格、气派、情调、品位等。既可对“范儿”概论综观,也可对某种具体的“范儿”描写议论;既可刻画其外在形貌,也可着意于内在精神;既可写反映时代潮流的“范儿”,也可写体现传统文化的“范儿”。
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优势亮点

立意贴合主题

作文紧扣“范儿”的核心内涵,从个人、职业、时代三个维度展开解读,精准契合题目要求,展现出对主题清晰的认知与把握。

选材兼具温度与深度

选取班主任、老工匠、白衣天使等贴近生活的事例,同时融入“两弹一星”元勋、当代青年奋斗等时代素材,内容充实,既有生活质感又有时代高度。

逻辑清晰结构规整

文章采用“总-分-总”结构,从个人到职业再到时代层层递进,结尾收束点明主旨,行文流畅自然,逻辑链条完整。

主要问题

事例刻画不够具象

文中班主任、老工匠等事例仅作概括性叙述,缺乏细节描写,无法让“范儿”的形象具象化,削弱了文章的感染力。

语言表达稍显平实

整体语言风格偏直白朴素,缺乏生动的修辞与细腻的表达,难以让读者直观感受到不同“范儿”的独特气质。

提升方向

添加细节强化具象感

针对班主任的事例,可补充她课后耐心辅导学生的动作、神态;写老工匠时,加入他打磨零件的手部细节、专注的眼神等,让“范儿”的形象更鲜活。

优化语言增强感染力

适当运用比喻、排比等修辞手法,比如将“范儿”比作“生活的调味剂”,用排比句罗列不同群体的“范儿”特质,提升语言的表现力。

学生原文

572字

《范儿》

“范儿”这个词最近常出现在我们的生活里,我觉得它就像一种独特的标签,贴在每个人的身上,也贴在一个时代的模样上。它可能不是华丽的外表,而是一种内在的气质,一种让人觉得舒服的风格。 每个人都在生活中寻找自己的“范儿”。我的班主任是一位很有耐心的老师,她总是穿着简单的衣服,说话温和,遇到学生问题时总能微笑着解决。她的“范儿”不是严厉,而是温柔的鼓励和负责任的态度,让我们觉得学习是一件温暖的事。 不同的职业也有不同的“范儿”。记得新闻里报道过一位老工匠,他一辈子只做一件事,专注打磨零件,他的“范儿”就是专注执着,把平凡的工作做到极致。还有抗疫时,白衣天使们穿着厚重的防护服冲锋在前,他们的“范儿”是无畏与担当,让我们看到了平凡人的伟大。 我们的时代也有属于它的“范儿”。从“两弹一星”元勋隐姓埋名的奉献,到如今年轻人背着行囊奔赴远方的奋斗,时代的“范儿”在变,但不变的是那份追求更好的信念。我们这代人的“范儿”,就是在课堂上认真听讲,在运动场上挥洒汗水,在未来用自己的方式为社会添砖加瓦。 “范儿”其实离我们不远,它就在我们的日常里,在我们对待生活的态度里。无论是老师的温柔,工匠的专注,还是时代的奋斗,都是不同的“范儿”。我们不必去模仿别人的“范儿”,只要找到自己的节奏,认真生活,就能活出属于自己的“范儿”,让每个平凡的日子都有意义。

原文批注解读

共5处
原文

“‘范儿’这个词最近常出现在我们的生活里,我觉得它就像一种独特的标签,贴在每个人的身上,也贴在一个时代的模样上。它可能不是华丽的外表,而是一种内在的气质,一种让人觉得舒服的风格。”

批注

开篇紧扣题目核心词“范儿”,用“独特的标签”作比,形象地诠释了“范儿”的内涵,既贴近生活又点明了其兼具个体性与时代性的特点,为全文奠定了平实又贴近主题的基调。

原文

“我的班主任是一位很有耐心的老师,她总是穿着简单的衣服,说话温和,遇到学生问题时总能微笑着解决。她的‘范儿’不是严厉,而是温柔的鼓励和负责任的态度,让我们觉得学习是一件温暖的事。”

批注

选取身边熟悉的班主任作为素材,通过“穿着简单”“说话温和”“微笑解决问题”这些细节刻画,将“温柔鼓励、负责任”的教师“范儿”具象化,真实可感,容易引发读者共鸣。

原文

“记得新闻里报道过一位老工匠,他一辈子只做一件事,专注打磨零件,他的‘范儿’就是专注执着,把平凡的工作做到极致。还有抗疫时,白衣天使们穿着厚重的防护服冲锋在前,他们的‘范儿’是无畏与担当,让我们看到了平凡人的伟大。”

批注

选用老工匠和白衣天使两个不同职业的典型事例,从“专注执着”和“无畏担当”两个角度诠释职业“范儿”,素材既有时代感又具代表性,丰富了文章的层次,有力支撑了“不同职业有不同范儿”的观点。

原文

“从‘两弹一星’元勋隐姓埋名的奉献,到如今年轻人背着行囊奔赴远方的奋斗,时代的‘范儿’在变,但不变的是那份追求更好的信念。我们这代人的‘范儿’,就是在课堂上认真听讲,在运动场上挥洒汗水,在未来用自己的方式为社会添砖加瓦。”

批注

以“两弹一星”元勋和当代年轻人的事例对比,梳理出时代“范儿”的变与不变,既体现了历史传承,又贴合当下青年的生活实际,将时代“范儿”落脚到自身日常,让主题更具现实意义。

原文

“‘范儿’其实离我们不远,它就在我们的日常里,在我们对待生活的态度里。无论是老师的温柔,工匠的专注,还是时代的奋斗,都是不同的‘范儿’。我们不必去模仿别人的‘范儿’,只要找到自己的节奏,认真生活,就能活出属于自己的‘范儿’,让每个平凡的日子都有意义。”

批注

结尾总结全文,呼应开篇,再次点明“范儿”藏于日常态度的核心观点,同时提出“不必模仿,找到自己节奏”的思考,升华了主题,传递出积极正向的生活态度,收束自然有力。

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行墨修改文

572字

《范儿》

“范儿”这个词最近常出现在我们的生活里,我觉得它就像一种独特的标签,贴在每个人的身上,也贴在一个时代的模样上。它可能不是华丽的外表,而是一种内在的气质,一种让人觉得舒服的风格。 每个人都在生活中寻找自己的“范儿”。我的班主任李老师是一位很有耐心的老师,她总穿着洗得发白的棉质衬衫,说话时眉眼弯弯。上次我因模拟考失利躲在走廊哭,她轻轻蹲下来,用温热的手拍着我的背说:“慢慢来,我们把错题一道一道捋清楚,你肯定能行。”她的“范儿”不是严厉的管教,而是温柔的鼓励与负责任的态度,让我们觉得学习是一件温暖的事。 不同的职业也有不同的“范儿”。新闻里那位一辈子只做精密零件的老工匠,镜头里的他戴着老花镜,指尖布满厚厚的老茧,打磨零件时连眉头都不皱一下,仿佛周遭的一切都与他无关,只有手中的零件值得倾注全部心神,他的“范儿”就是专注执着,把平凡的工作做到极致。抗疫时,我在小区门口见过值守的护士,防护服上歪歪扭扭写着“加油”,脸上的口罩压痕深得像刻在皮肤里,可她给居民测体温时,声音依旧清亮:“别着急,慢慢来。”她的“范儿”是无畏与担当,让我们看到了平凡人的伟大。 我们的时代也有属于它的“范儿”。从邓稼先隐姓埋名在戈壁滩为“两弹一星”耗尽心血,到如今大学生志愿者背着行囊扎根乡村支教,时代的“范儿”在变,但不变的是那份追求更好的信念。我们这代人的“范儿”,就是在课堂上盯着黑板的专注眼神,在运动场上拼到最后一秒的倔强,在未来用自己的方式为社会添砖加瓦。 “范儿”其实离我们不远,它就在我们的日常里,在我们对待生活的态度里。我们不必去模仿别人的“范儿”,只要找到自己的节奏,认真生活,就能活出属于自己的“范儿”,让每个平凡的日子都有意义。

方法技巧总结

通过外貌(如“洗得发白的衬衫”“老花镜”)、动作(如“蹲下来拍背”“不皱眉头的专注”)、语言(如“慢慢来,我们捋清楚”)等细节,让人物形象可感可知。

从“模糊概括”转向“具体人物+场景”,如老工匠的“老茧”“专注神情”、护士的“压痕”“手写加油”,让“范儿”从抽象词变成视觉化场景。

将“元勋”具象为邓稼先,“年轻人”具象为支教志愿者,兼顾时代跨度与细节真实,增强论证感染力。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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