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范儿

议论文 · 高考作文 · 874字

评阅完成

文章紧扣'范儿'的主题,从自身读书、同桌爱打球、历史老师敬业的日常小事切入,诠释'范儿'是真实独特的生活态度,内容贴近生活,情感真挚,结构清晰,结尾点题自然。但内容偏于个人身边的小事,对'范儿'的内涵挖掘较浅,没有结合时代、民族等更高维度的内容拓展,格局不够开阔,论述缺乏深度,语言整体平实,文采稍显不足。

题目

阅读下面的文字,按要求作文。 近年来社会上流行一个词——“范儿”,并派生出“中国范儿”“文艺范儿”“潮范儿”“有范儿”等一系列词语。“范儿”多指好的“风格”“做派”,近似于“有气质”“有情调”“有品位”的意思。一个民族有一个民族的“范儿”,一个时代有一个时代的“范儿”,不同职业有不同职业的“范儿”,一个人也可能有一个人的“范儿”…… 请根据上面的材料,结合你的生活体验与思考写一篇文章。

题目分析

今年天津高考语文卷作文题以近年来社会上流行词“范儿”,及其派生的一系列词语如“中国范儿”“潮范儿”等为材料,要求学生结合自身体验与思考写一篇文章。该题根植现实生活,具有时代特色,导向积极,彰显正能量,有新意,比较接地气,易于引发考生的联想、思考。 天津卷作文题写作角度多元,具有开放性,赋予了考生自主选择、独立思考和个性化表达的空间。某中学一线教师认为,考生可从时代、民族、国家、集体、个人等维度切入,多层面展示对生活的观察、思考与感悟,叙说自己心目中“范儿”的风格、气派、情调、品位等。既可对“范儿”概论综观,也可对某种具体的“范儿”描写议论;既可刻画其外在形貌,也可着意于内在精神;既可写反映时代潮流的“范儿”,也可写体现传统文化的“范儿”。
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优势亮点

紧扣主题,选材贴近生活

作文围绕“范儿”展开,从自身、同桌、历史老师三个贴近日常的角度诠释内涵,紧扣题意,内容真实可感,容易引发读者共鸣。

情感真挚,立意积极

文中展现的读书、打球、教学等“范儿”,都传递出热爱、坚持、认真的积极生活态度,情感表达自然真挚,符合题目正向导向。

结构清晰,层次分明

文章采用“总-分-总”结构,先点明对“范儿”的理解,再通过三个具体事例展开,最后总结升华,行文条理清晰,逻辑顺畅。

主要问题

论述深度不足

对“范儿”的内涵仅停留在个人日常习惯与态度层面,未深入挖掘其背后的精神内核,缺乏更具深度的思考与阐释。

格局偏小

选材局限于个人身边的小范围,未结合题目提示的时代、民族等更宏观维度,文章视野较窄,格局不够开阔。

语言平实缺乏文采

整体语言表达较为直白朴素,缺乏生动的修辞与细腻的描写,文字感染力不足,难以给读者留下深刻印象。

提升方向

深化内涵挖掘

在现有事例基础上,提炼“范儿”背后的精神特质,比如将读书的“范儿”关联到对文化传承的追求,打球的“范儿”关联到拼搏进取的精神,提升论述深度。

拓展选材维度

加入时代、民族层面的“范儿”事例,比如航天人攻坚克难的“中国范儿”,非遗传承人坚守的“文化范儿”,拓宽文章视野,提升格局。

优化语言表达

运用比喻、排比等修辞手法,细化场景描写,比如刻画历史老师讲课时的神态动作、同桌打球时的身姿,增强文字的生动性与感染力。

学生原文

874字

《范儿》

生活中,我们常常会听到有人说某某很有“范儿”。有人觉得“范儿”就是穿着打扮很时髦,有人认为是说话做事很有派头。但在我看来,“范儿”其实就是一种属于自己的风格和态度,是我们在生活中展现出来的独特样子。这种样子或许算不上多耀眼,但一定是真实的,是我们内心想法的外在体现。 我自己就有属于我的“范儿”。我喜欢在每天晚上看书,不管作业多忙,我都会抽出一点时间,安安静静地读一会儿书。有时候看到精彩的地方,会忍不住反复读几遍,连妈妈叫我去睡觉都懒得回应。我觉得这样挺好的,书里的故事能带我去不同的世界,让我学到很多课本上学不到的东西。这就是我的“范儿”,一种安静读书的习惯,一种对知识的简单向往。 在学校里,我的同桌小李也有他的“范儿”。他特别喜欢打篮球,每天放学后,他都会拿着篮球去球场,和同学们一起打球。即使是天气不好,下雨或者下雪,他也会坚持去,直到把球打得满头大汗才肯回家。他说打球能让他忘记学习的烦恼,让他的身体充满活力。虽然他每次打球回来,衣服都湿淋淋的,但他总是笑得特别开心。我觉得他在球场上奔跑、投篮的样子,就是他的“范儿”,一种对运动的热爱和坚持。 我们的历史老师也有他的“范儿”。他讲课的时候,总是特别投入,眼睛里闪着光。他会把历史故事讲得像发生在昨天一样,常常让我们听得入迷。有一次,为了让我们理解一个历史事件,他找了很多资料,准备了很久。虽然他有时候会因为激动而手舞足蹈,但我们都觉得这样的“范儿”很可爱,很有感染力。他的“范儿”,就是对教学的认真和对学生的负责。 其实,“范儿”并不是模仿别人就能得到的,它源于我们自己的内心。可能是爷爷下棋时的沉稳,可能是妈妈做饭时的专注,也可能是我们自己努力学习的模样。每一种“范儿”都代表着一种积极的生活态度,都应该被我们尊重。我们不需要刻意去追求别人的“范儿”,只需要找到适合自己的,坚持下去,让它成为我们生活中的一部分。 生活就像一本书,我们每个人都是书中的一页。而“范儿”就是那一页上最独特的风景。只要我们用心去经营,让“范儿”真实,让“范儿”温暖,我们的生活就会变得更加精彩。

原文批注解读

共6处
原文

“生活中,我们常常会听到有人说某某很有‘范儿’。有人觉得‘范儿’就是穿着打扮很时髦,有人认为是说话做事很有派头。但在我看来,‘范儿’其实就是一种属于自己的风格和态度,是我们在生活中展现出来的独特样子。这种样子或许算不上多耀眼,但一定是真实的,是我们内心想法的外在体现。”

批注

开篇从生活场景切入,先列举大众对“范儿”的常见认知,再通过转折亮出自己的核心观点,既贴合题目材料,又清晰界定了“范儿”的内涵,为全文奠定了平实真诚的基调。

原文

“我自己就有属于我的‘范儿’。我喜欢在每天晚上看书,不管作业多忙,我都会抽出一点时间,安安静静地读一会儿书。有时候看到精彩的地方,会忍不住反复读几遍,连妈妈叫我去睡觉都懒得回应。我觉得这样挺好的,书里的故事能带我去不同的世界,让我学到很多课本上学不到的东西。这就是我的‘范儿’,一种安静读书的习惯,一种对知识的简单向往。”

批注

以自身经历为论据,用“连妈妈叫我去睡觉都懒得回应”这一细节,生动展现了读书时的投入状态,将“安静读书的范儿”具体化,既贴合前文对“范儿是内心想法外在体现”的定义,又充满生活真实感。

原文

“在学校里,我的同桌小李也有他的‘范儿’。他特别喜欢打篮球,每天放学后,他都会拿着篮球去球场,和同学们一起打球。即使是天气不好,下雨或者下雪,他也会坚持去,直到把球打得满头大汗才肯回家。他说打球能让他忘记学习的烦恼,让他的身体充满活力。虽然他每次打球回来,衣服都湿淋淋的,但他总是笑得特别开心。我觉得他在球场上奔跑、投篮的样子,就是他的‘范儿’,一种对运动的热爱和坚持。”

批注

选取同桌的事例,用“下雨下雪也坚持去”“衣服湿淋淋却笑得开心”等细节,突出了小李对篮球的热爱与坚持,从“同龄人”的维度拓展了“范儿”的内涵,与自身事例形成互补,丰富了文章层次。

原文

“我们的历史老师也有他的‘范儿’。他讲课的时候,总是特别投入,眼睛里闪着光。他会把历史故事讲得像发生在昨天一样,常常让我们听得入迷。有一次,为了让我们理解一个历史事件,他找了很多资料,准备了很久。虽然他有时候会因为激动而手舞足蹈,但我们都觉得这样的‘范儿’很可爱,很有感染力。他的‘范儿’,就是对教学的认真和对学生的负责。”

批注

将视角转向师长,用“眼睛里闪着光”“激动到手舞足蹈”等神态、动作细节,鲜活刻画了历史老师投入教学的状态,把“对教学认真负责的范儿”具象化,进一步拓宽了“范儿”的涵盖范围,体现了“不同人有不同范儿”的主题。

原文

“其实,‘范儿’并不是模仿别人就能得到的,它源于我们自己的内心。可能是爷爷下棋时的沉稳,可能是妈妈做饭时的专注,也可能是我们自己努力学习的模样。每一种‘范儿’都代表着一种积极的生活态度,都应该被我们尊重。我们不需要刻意去追求别人的‘范儿’,只需要找到适合自己的,坚持下去,让它成为我们生活中的一部分。”

批注

从具体事例过渡到理性总结,点明“范儿源于内心”的核心,并用“爷爷下棋”“妈妈做饭”的日常场景拓展了“范儿”的外延,同时传递出尊重不同“范儿”、坚持自我的积极态度,升华了文章主旨。

原文

“生活就像一本书,我们每个人都是书中的一页。而‘范儿’就是那一页上最独特的风景。只要我们用心去经营,让‘范儿’真实,让‘范儿’温暖,我们的生活就会变得更加精彩。”

批注

以比喻收尾,将“生活”比作书,“范儿”比作独特风景,既呼应了前文“自己读书”的事例,又形象地总结了“范儿”对生活的意义,语言平实温暖,给人留下清晰而深刻的印象。

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行墨修改文

874字

《范儿》

生活中,我们常常会听到有人说某某很有“范儿”。有人觉得“范儿”是时髦的穿搭,有人认为是十足的派头,但在我看来,“范儿”更是一种根植内心的精神气质,是个人态度的凝练,也是时代与群体风貌的缩影。 我有我的“范儿”:每晚雷打不动的阅读时光,哪怕作业再多,也会留一盏灯、捧一本书。在字里行间触摸不同的人生,让浮躁的心沉静下来,这是我对知识的敬畏,也是当代青年在快节奏里守住的一份从容。 同桌小李的“范儿”,是球场上永远奔跑的身影。无论风雨,他都在球场挥洒汗水,摔倒了爬起来,投失了再重来。这不仅是对运动的热爱,更是当代青年不服输、敢拼搏的活力范儿,是我们这代人面对挑战时的昂扬姿态。 历史老师的“范儿”,藏在他讲课时发亮的眼睛里。为了讲透一段历史,他翻遍史料,讲课时手舞足蹈、声情并茂。这背后是对教育的热忱,是新时代教师传承文化、点亮学生心智的责任范儿,正是无数这样的老师,托举起民族的未来。 其实“范儿”从来不止于个人。当我们看到“中国航天人”在发射塔下专注的神情,那是大国重器背后的实干范儿;当故宫文创让传统文化潮起来,那是古老民族拥抱时代的创新范儿。这些“范儿”汇聚在一起,就是我们的时代风貌,是中华民族向上生长的底气。 不必刻意模仿他人的“范儿”,找到属于自己的精神坐标,把个人的小“范儿”融入时代的大潮流,我们的人生便会有更厚重的底色。

方法技巧总结

从行为表象深入精神内核,如将“阅读习惯”升华为“对知识的敬畏”“时代青年的从容”,让“范儿”更具深度

将个人/群体案例与时代特征挂钩,如小李打球对应“当代青年拼搏活力”,教师教学关联“新时代教育责任”,增强论述现实意义

从身边人和事延伸至国家层面,通过“中国航天人”“故宫文创”等案例,将“范儿”从微观个体提升至时代风貌,拓宽文章格局

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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