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“付出”,“享用”,“分享”

记叙文 · 九年级 · 907字

评阅完成

题目

阅读下面的材料,从中选择你感触最深的一点,自拟题目,自定文体,把你的故事或感悟写出来。不少于600字。 孩子拿着橘子问:“妈妈,为什么吃橘子要剥皮呢?” “那是橘子在告诉你,你想要得到的东西,不是伸手就能得到,而是要付出劳动的。” “橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢?” “那是橘子在告诉你,生活的甘甜和幸福,是用来慢慢享用的。还是为了告诉你,你手中的东西,不能独自享用,要懂得与别人分享。”

题目分析

这则材料以母子对话的形式,借橘子的两个特性传递成长道理,核心有两个写作方向: 一是聚焦“付出才有所得”。橘子剥皮才能吃,对应生活里的“耕耘与收获”,可以写学习中刷题备考的辛苦换来成绩进步,或是学技能时反复练习最终学有所成,要把“付出”的细节和“得到”的真切感受结合,体现对“劳动价值”的理解。 二是围绕“分享与慢享”。果肉分瓣的两层解读,可侧重其中一点:写分享时,比如把零食分给朋友、把学习经验讲给同学,通过具体场景体现分享带来的双向温暖;写慢享时,可以记录慢慢品味美食、慢慢阅读一本书的过程,对比快节奏生活的浮躁,凸显“慢下来感受幸福”的意义。 写作时要避免空泛说理,最好用自己的真实经历或具体小事承载观点,让道理自然流露,更能引发共鸣。
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优势亮点

线索清晰,贴合题意

以橘子为核心线索,串联与朋友的矛盾和解经历,将材料中“分享”的道理自然融入真实生活小事,紧扣写作方向,立意明确。

情感真挚,细节生动

通过小A攥皱巴巴糖纸、递橘子时颤抖的手指等细节描写,具象化人物情绪与场景,让故事充满画面感,情感流露真实自然,易引发读者共鸣。

叙事完整,感悟深刻

从闹矛盾的烦闷到主动分享的释怀,再到对分享意义的深层领悟,叙事有起有伏,结尾的感悟贴合故事内容,不空洞说教。

主要问题

材料挖掘单一

仅聚焦材料中“分享”的角度,未结合“付出才有所得”或“慢享幸福”的维度,对材料的解读不够全面,写作视角稍显局限。

部分场景铺垫不足

开篇提到因橡皮吵架的矛盾,仅简单交代事件,未补充矛盾发生时的具体细节,比如两人争执的神态、语气,使得情绪铺垫不够充分。

提升方向

拓展材料解读维度

可在文中适当融入“慢享”的细节,比如描写慢慢品尝橘子果肉的过程,对比之前狼吞虎咽的状态,丰富对材料道理的诠释,让立意更丰满。

补充矛盾细节铺垫

在开篇增加橡皮事件的具体场景,比如描写小A借橡皮时的恳切、“我”护着橡皮时的执拗,强化矛盾冲突的合理性,让后续的和解更具感染力。

学生原文

907字

《“付出”,“享用”,“分享”》

放学路上,夕阳把影子拉得老长,我踢着路边的小石子往家走,心里还堵着一团气。昨天和小A为一块橡皮吵了架——她非要借我的新橡皮用,我攥得紧紧的,她就赌气说“再也不理你了”,今天一整天都用后背对着我。 推开家门时,妈妈正系着围裙从厨房出来,手里端着一盘金灿灿的橘子,笑着塞给我一个:“刚买的,甜,解解气。”我剥开橘子的薄皮,橘络带着点涩味,果肉却嫩得像要化在嘴里。忽然想起上周末吃橘子时,妈妈就笑着问我:“橘子为什么要一瓣一瓣的呀?” 那时我只顾着把橘子往嘴里塞,含糊地说:“因为吃起来方便?”妈妈却摇头:“傻孩子,那是在告诉你,生活的甜要慢慢品,更要懂得分给别人。”那天我嘴上应着,心里却想着:我的东西凭什么给别人呢? 今天坐在书桌前,橘子的甜味还萦绕在舌尖,小A赌气的样子突然跳进脑海。她之前总把早餐的牛奶分我一半,我却因为一块橡皮就和她翻脸。我想起上周班级“分享会”上,她悄悄从书包里掏出皱巴巴的糖纸,说:“这是我攒的零花钱买的,分给你一颗,你看糖纸像不像橘子皮?”我却只是摆摆手,把糖塞回她手里:“我不爱吃甜的。”她当时低下头,糖纸在她掌心皱成一团。 我咬了一大口橘子,酸甜的汁水顺着嘴角流下来。对了,橘子是一瓣一瓣的呀!我突然起身,把书包里仅剩的那个小橘子剥开,掰成一瓣一瓣,小心翼翼地走到小A座位旁。她正盯着窗外发呆,看到我走过去,身体僵硬了一下。 “这个……给你。”我把橘子递过去,声音有点发紧,“妈妈说,橘子要和朋友一起吃才甜。”她愣住了,接过橘子时手指微微颤抖,突然把橘子塞回我手里:“你也吃,我昨天不该跟你抢橡皮的。”橘子滚落到桌上,橘瓣散开,像极了我们闹别扭前的样子,如今却被重新拼起来。 那天放学,我们并肩走在夕阳里,她把橘子掰成两半,我吃着一半,她的笑声比橘子还甜。后来我才明白,妈妈说的“分享”,不是失去,是另一种得到——当我把橘子推给她时,心里的气像撒了气的气球,轻飘飘地飞走了。原来橘子一瓣一瓣,是为了让我们学会把甘甜传递给别人,而不是独自占有。 窗外的橘子树沙沙作响,我突然懂得,生活就像这橘子,只有先分给别人一点甜,才能尝到大地上真正的暖意。

原文批注解读

共10处
原文

“放学路上,夕阳把影子拉得老长,我踢着路边的小石子往家走,心里还堵着一团气。昨天和小A为一块橡皮吵了架——她非要借我的新橡皮用,我攥得紧紧的,她就赌气说‘再也不理你了’,今天一整天都用后背对着我。”

批注

开篇用环境描写烘托低落情绪,动作细节“踢着路边的小石子”“攥得紧紧的”生动刻画了赌气的状态,自然引出矛盾冲突,为下文的转变做铺垫。

原文

“推开家门时,妈妈正系着围裙从厨房出来,手里端着一盘金灿灿的橘子,笑着塞给我一个:‘刚买的,甜,解解气。’”

批注

妈妈的动作和话语充满生活温度,“金灿灿的橘子”既呼应题目,又成为情绪和主题的转折点,巧妙地将材料中的橘子元素融入日常场景。

原文

“我剥开橘子的薄皮,橘络带着点涩味,果肉却嫩得像要化在嘴里。忽然想起上周末吃橘子时,妈妈就笑着问我:‘橘子为什么要一瓣一瓣的呀?’”

批注

通过味觉描写凸显橘子的特点,同时用回忆自然引出材料中的核心问题,衔接流畅,让主题的引出不生硬。

原文

“那时我只顾着把橘子往嘴里塞,含糊地说:‘因为吃起来方便?’妈妈却摇头:‘傻孩子,那是在告诉你,生活的甜要慢慢品,更要懂得分给别人。’那天我嘴上应着,心里却想着:我的东西凭什么给别人呢?”

批注

将“我”当时的敷衍态度与内心真实想法形成对比,精准体现出对“分享”的不理解,为后文的思想转变埋下伏笔,符合九年级学生的心理特点。

原文

“今天坐在书桌前,橘子的甜味还萦绕在舌尖,小A赌气的样子突然跳进脑海。她之前总把早餐的牛奶分我一半,我却因为一块橡皮就和她翻脸。我想起上周班级‘分享会’上,她悄悄从书包里掏出皱巴巴的糖纸,说:‘这是我攒的零花钱买的,分给你一颗,你看糖纸像不像橘子皮?’我却只是摆摆手,把糖塞回她手里:‘我不爱吃甜的。’她当时低下头,糖纸在她掌心皱成一团。”

批注

用具体的过往细节对比自己的自私与小A的分享,“糖纸皱成一团”的细节极具画面感,生动展现了小A当时的失落,让“我”的愧疚感更真实可感,为后续的转变提供了充足的情感动因。

原文

“我咬了一大口橘子,酸甜的汁水顺着嘴角流下来。对了,橘子是一瓣一瓣的呀!我突然起身,把书包里仅剩的那个小橘子剥开,掰成一瓣一瓣,小心翼翼地走到小A座位旁。”

批注

橘子的酸甜滋味成为触发“我”转变的契机,“小心翼翼”的动作细节刻画了“我”主动求和时的忐忑,真实细腻。

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行墨修改文

907字

《“付出”,“享用”,“分享”》

放学路上,夕阳把影子拉得老长,我踢着路边的小石子往家走,心里还堵着一团气。昨天和小A为一块橡皮吵了架——她非要借我的新橡皮用,我攥得紧紧的,她就赌气说“再也不理你了”,今天一整天都用后背对着我。我越想越气:连一块橡皮都不让我用,太过分了,凭什么要我跟她分享东西? 推开家门时,妈妈正系着围裙从厨房出来,手里端着一盘金灿灿的橘子,笑着塞给我一个:“刚买的,甜,解解气。”我剥开橘子的薄皮,橘络带着点涩味,果肉却嫩得像要化在嘴里。忽然想起上周末吃橘子时,妈妈就笑着问我:“橘子为什么要一瓣一瓣的呀?” 那时我只顾着把橘子往嘴里塞,含糊地说:“因为吃起来方便?”妈妈却摇头:“傻孩子,那是在告诉你,生活的甜要慢慢品,更要懂得分给别人,就像橘子要一瓣一瓣剥开,才能尝到里面的甜,也才能分给身边的人呀。”那天我嘴上应着,心里却还是拧着劲儿:我的东西凭什么给别人呢? 今天坐在书桌前,橘子的甜味还萦绕在舌尖,小A赌气的样子突然跳进脑海。她之前总把早餐的牛奶分我一半,我却因为一块橡皮就和她翻脸。我想起上周班级“分享会”上,她悄悄从书包里掏出皱巴巴的糖纸,说:“这是我攒的零花钱买的,分给你一颗,你看糖纸像不像橘子皮?”我却只是摆摆手,把糖塞回她手里:“我不爱吃甜的。”她当时低下头,糖纸在她掌心皱成一团。 我咬了一大口橘子,酸甜的汁水顺着嘴角流下来。对了,橘子是一瓣一瓣的呀!我突然起身,把书包里仅剩的那个小橘子剥开,掰成一瓣一瓣,小心翼翼地走到小A座位旁。她正盯着窗外发呆,看到我走过去,身体僵硬了一下。 “这个……给你。”我把橘子递过去,声音有点发紧,“妈妈说,橘子要和朋友一起吃才甜。”她愣住了,接过橘子时手指微微颤抖,突然把橘子塞回我手里:“你也吃,我昨天不该跟你抢橡皮的。”橘子滚落到桌上,橘瓣散开,像极了我们闹别扭前的样子,如今却被重新拼起来。 那天放学,我们并肩走在夕阳里,她把橘子掰成两半,我吃着一半,她的笑声比橘子还甜。后来我才明白,妈妈说的“分享”,不是失去,是另一种得到——当我把橘子推给她时,心里的气像撒了气的气球,轻飘飘地飞走了。原来橘子一瓣一瓣,是为了让我们学会把甘甜传递给别人,而不是独自占有。

方法技巧总结

将“凭什么分享”转化为具体的冲突心理(“我的东西凭什么给别人”),让人物转变更有针对性。

通过妈妈的话“一瓣一瓣剥开”与“分与别人”的直接类比,把橘子的物理特征与“分享”的抽象道理紧密结合。

保留关键情节(橘子分瓣、小A分享糖)的同时,删减结尾抒情句,聚焦“分享”的情感转变,主题更集中。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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