行墨AI作文 会员

负责任的表达1:对自媒体的感受

议论文 · 八年级 · 611字

评阅完成

题目

拍几张照片分享生活场景,录几段视频报道新闻热点,写一段文字表达内心感慨......数字时代,人人都有“麦克风”,人人都是传播者,自媒体已经深入人们的生活。自媒体在带给我们信息便利的同时,也常常出现一些不负责任的“自我言说”,甚至传播虚假内容,宣扬低级趣味,严重污染了网络环境。你对自媒体有哪些认识或体验?搜集相关材料,自选角度,自拟题目,结合自己的感受和思考写一篇文章。不少于500字。

题目分析

首先要明确材料的核心矛盾:自媒体的双重属性。它既打破了传播壁垒,让普通人拥有表达和传播的权利,带来信息获取与分享的便利;又因缺乏规范,出现虚假信息、低俗内容等乱象,污染网络环境。 理解时可以从三个角度切入: 一是自媒体的价值,比如普通人通过它记录生活、发声维权,或是小众文化借它传播,这体现其“赋能个体”的意义; 二是乱象的根源,比如流量至上的逻辑、平台监管漏洞、部分创作者缺乏媒介素养等; 三是解决路径,可从创作者自律、平台责任、受众辨别能力等层面思考。 写作时要避免片面,不能只夸自媒体的好,也不能全盘否定。最好结合自身体验,比如自己用自媒体获取知识的经历,或是曾看到虚假信息被辟谣的过程,让观点更真实可感,紧扣材料里“认识或体验”的要求。
购买行墨会员

优势亮点

紧扣核心立意

精准抓住自媒体双重属性的核心矛盾,既不片面夸赞也不全盘否定,观点中肯客观,贴合题意要求。

选材贴近生活

以学编中国结、牛奶谣言、危险挑战等身边小事为论据,内容真实可感,能体现对生活的细致观察,增强了文章的说服力。

逻辑清晰完整

按照‘生活现状→优势体现→乱象问题→思考倡议’的结构行文,层次分明,过渡自然,结尾点明观点,收束有力。

主要问题

深度不足

仅停留在自媒体乱象的现象描述,未深入分析乱象产生的根源,如流量至上逻辑、平台监管漏洞等,文章缺乏思辨深度。

论述稍显单薄

对自媒体优势和问题的论述多以事例堆砌为主,缺乏对事例的提炼升华,未能进一步挖掘其背后的社会价值或危害本质。

提升方向

深挖乱象根源

结合生活观察补充分析乱象成因,比如提到部分创作者为博流量编造谣言、平台审核机制不完善等,让文章观点更具深度。

强化事例升华

在列举事例后增加针对性议论,比如从学编中国结的事例引申出自媒体对小众技能传播的价值,从谣言事例反思受众媒介素养的重要性,提升论述厚度。

学生原文

611字

《负责任的表达1:对自媒体的感受》

现在的生活里,手机里的自媒体就像空气一样常见。我们班同学课间总爱刷短视频,朋友圈里有人晒美食,有人发旅行照片,连数学老师都会在群里用直播讲题给我们补课。自媒体好像把世界变小了,却又把我们的生活变得更热闹。 它的好处确实不少。上次邻居阿姨用直播教大家做手工,我跟着视频学会了编中国结,送给妈妈当生日礼物,她特别开心。还有同学参加作文比赛获奖,把证书照片发到学校公众号,全班都为他鼓掌。这些时候,自媒体就像我们生活的放大镜,让好的东西被更多人看到。 可它也有让人难过的时候。前几天,我在朋友圈看到一条消息说“某品牌牛奶喝了致癌”,好多人都转发评论。结果妈妈查了资料,发现这是谣言,是有人故意编造的。还有同学模仿短视频里的“危险挑战”,从高处往下跳,差点摔断腿。更有的视频里全是脏话和奇怪的动作,连低年级的小朋友都偷偷模仿,老师批评过好几次。 每次看到这些,我心里都有点堵。明明是想分享快乐,却变成了传播错误信息的工具。我们班最近讨论过,有的同学说“以后看到不确定的消息,先问问老师”,有的说“不随意转发,要先查清楚”。我觉得这些话很对,因为我们既是信息的接收者,也是传播者,随便转发未经证实的内容,就是在帮着谣言“跑”得更快。 自媒体就像一把双刃剑,既能给我们带来便利和快乐,也可能变成伤害我们的东西。希望未来我们都能管好自己的手指,不随便转发,不盲目跟风,让它真正成为我们生活里的好帮手,而不是让人迷失的“小陷阱”。

原文批注解读

共5处
原文

“现在的生活里,手机里的自媒体就像空气一样常见。我们班同学课间总爱刷短视频,朋友圈里有人晒美食,有人发旅行照片,连数学老师都会在群里用直播讲题给我们补课。自媒体好像把世界变小了,却又把我们的生活变得更热闹。”

批注

开篇用“空气”作比喻,生动写出自媒体在生活中的普遍性,紧接着结合班级、朋友圈、老师直播这些贴近八年级学生的日常场景,具象化展现自媒体融入生活的状态,自然引出对自媒体的感受,代入感很强。

原文

“它的好处确实不少。上次邻居阿姨用直播教大家做手工,我跟着视频学会了编中国结,送给妈妈当生日礼物,她特别开心。还有同学参加作文比赛获奖,把证书照片发到学校公众号,全班都为他鼓掌。这些时候,自媒体就像我们生活的放大镜,让好的东西被更多人看到。”

批注

选取邻居阿姨直播教手工、同学发获奖证书这两个亲身经历的小事,真实体现自媒体“赋能个体、传播美好”的价值,“放大镜”的比喻贴切,精准点明自媒体放大美好、传递温暖的作用,符合题目要求的结合自身体验。

原文

“可它也有让人难过的时候。前几天,我在朋友圈看到一条消息说‘某品牌牛奶喝了致癌’,好多人都转发评论。结果妈妈查了资料,发现这是谣言,是有人故意编造的。还有同学模仿短视频里的‘危险挑战’,从高处往下跳,差点摔断腿。更有的视频里全是脏话和奇怪的动作,连低年级的小朋友都偷偷模仿,老师批评过好几次。”

批注

从虚假谣言、危险模仿、低俗内容三个不同角度列举自媒体乱象,都是学生身边真实发生的事,既紧扣材料里的“传播虚假内容、宣扬低级趣味”,又让论点有扎实的现实支撑,能引发读者共鸣。

原文

“每次看到这些,我心里都有点堵。明明是想分享快乐,却变成了传播错误信息的工具。我们班最近讨论过,有的同学说‘以后看到不确定的消息,先问问老师’,有的说‘不随意转发,要先查清楚’。我觉得这些话很对,因为我们既是信息的接收者,也是传播者,随便转发未经证实的内容,就是在帮着谣言‘跑’得更快。”

批注

写出看到乱象的真实情绪,再结合班级讨论的内容,自然引出“受众要主动辨别信息”的思考,“帮着谣言‘跑’得更快”的表述很生动,形象地说明了随意转发对谣言传播的助推作用,体现出对自媒体传播者身份的清晰认知。

原文

“自媒体就像一把双刃剑,既能给我们带来便利和快乐,也可能变成伤害我们的东西。希望未来我们都能管好自己的手指,不随便转发,不盲目跟风,让它真正成为我们生活里的好帮手,而不是让人迷失的‘小陷阱’。”

批注

用“双刃剑”的比喻总结自媒体的双重属性,呼应标题“自媒体的两面”,最后用“管好自己的手指”“小陷阱”这些贴近学生的口语化表达,提出具体可行的做法,结尾紧扣主题,态度明确,符合八年级学生的认知水平。

购买行墨会员

行墨修改文

611字

《负责任的表达1:对自媒体的感受》

现在的生活里,手机里的自媒体就像空气一样常见。我们班同学课间总爱刷短视频,朋友圈里有人晒美食、发旅行照片,连数学老师都会在群里用直播讲题补课。自媒体好像把世界变小了,却又把我们的生活变得更热闹。 它的价值不止于日常分享。上次邻居阿姨用直播教手工,我跟着学会编中国结送给妈妈;同学作文获奖的照片发在学校公众号,全班都为他喝彩。更让我触动的是,我曾在短视频平台看到山区手艺人展示竹编技艺,原本小众的手艺通过自媒体被全国网友看见,订单多到忙不过来,这让我明白,自媒体能给普通人赋能,让小众文化找到发光的土壤。 可它的乱象也让人揪心。前几天朋友圈疯传“某品牌牛奶致癌”的谣言,妈妈查证后才发现是别有用心的人为博眼球编造的;还有同学模仿短视频里的“危险挑战”,差点摔断腿;低俗的恶搞视频连低年级小朋友都偷偷模仿。这些乱象背后,是部分创作者为了流量不择手段,平台监管的漏洞也让不良内容有机可乘,而一些受众缺乏辨别能力,又助推了虚假信息的传播。 我们班最近讨论过应对方法,有人说“不确定的消息先问老师”,有人说“不随意转发未经证实的内容”。我觉得很对,我们既是信息接收者也是传播者,管好自己的手指,不盲目跟风,才能让自媒体真正成为生活的好帮手,而非伤人的陷阱。

方法技巧总结

在论述自媒体价值时,结合“山区手艺人竹编传播”等具有代表性的案例,拓展“赋能个体”的多元价值,避免例子单一。

分析乱象时,从创作者动机(流量至上)、平台监管(漏洞)、受众素养(辨别不足)等层面挖掘根源,提升分析深度。

议论文结尾应提炼核心观点,避免冗余抒情,直接点明“管好手指”的行动建议,强化结论力度。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

-- 系统为你定制专属提升方案,建议每日完成任务 --

购买行墨会员