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感知自然

议论文 · 高考作文 · 1026字

评阅完成

立意精准深刻,紧扣感知自然的'近'与'远'的核心,提出二者并非对立、可融合共生的观点,直击信息时代认知误区,极具现实启发。结构采用'引论-分述亲身体验与科技认知的利弊-整合辩证结论'的递进式框架,逻辑严密,首尾呼应,层次分明。语言自然流畅,既有具象场景描写的感染力,也有理性论述的严谨度,表达张弛有度。素材选取贴近自身生活,搭配徐霞客的典例,鲜活且贴合论点。思辨性突出,既不否定科技的作用,也不片面推崇亲身感知,辩证厘清二者关系,思考有深度。

题目

阅读下面的文字,根据要求作文。 看天光云影,能测阴晴雨雪,但难逾目力所及;打开电视,可知全球天气,却少了静观云卷云舒的乐趣。 漫步林间,常看草长莺飞、枝叶枯荣,但未必能细说花鸟之名、树木之性;轻点鼠标,可知生物的纲目属种、迁徙演化,却无法唤到花果清香、丛林气息。 从不同的途径去感知自然,自然似乎很“近”,又似乎很“远”。

要求:①自选角度,确定立意,自拟标题,文体不限。 ②不要脱离材料内容及含意的范围。 ③不少于800字。 ④不得套作,不得抄袭。

题目分析

今年的试题整体上呈现“承前启后”的味道。作文更是如此。“承前”主要表现在仍然是新材料作文,内容是在信息时代下如何认知自然与人的关系,在感性与理性的认识中去阐释 “近”和“远”。思辨性一直是广东高考语文作文的一个突出的特征。2014年的“胶片与数码时代”,2013年的“富翁捐款”,2012年的“生活的时代”都是有不同认知的材料可供考生多方位去思考,凡事一个角度切入而又能比较理性思辨的作文都会有高分,从这点看2015年的“感知自然”具有承前的味道。在立意上可以写“在信息时代中人如何更好的认识自然”“感性与理性中的自然美”“远与近的自然风景”等,每个学生都可以通过自己在生活学习中对自然感悟来表达对人与自然相处的思考。 “承前”是相同点,如果说到“启后”就是今年广东高作文与往年的不同点,就是思想更加的深邃,内容更加阔远,因为“人与自然”的命题毕竟涵盖的立意范围和需要学生思考的深度都较之以往要难,其中的“近”“远”是一个具有哲学意味的概念,估计学生多数只会从材料中就地议论,难以深刻。但从这点看今年广东的语文作文更体现了过度性,比较前两年的新材料作文话题的具体性和现实性,今年的作文显然抽象了不少,其中“从不同的途径去感知自然,自然似乎很近,又似乎很远”,这里对“近”“远”的理解是作文能否深刻的关键。由于信息化社会中发达的资讯,人们对很多东西都可以通过便捷的信息交流获得,这各途径就是“近”,然而也由于过多的依赖便捷信息的途径又会缺少了切身的感受,对大自然感知的“远”与“近”不是对与错、好与坏,只是不同的途径而已。 其实,这则新材料作文要写的内容在粤教版必修3第一单元“感悟自然”中可以有所联系,学生应该不太陌生。而所有语文课本中几乎都有描写自然景物的文章和文段,对自然的感悟不仅存在于课本中,在现实社会经济的发展中,对大自然的认识、保护、利用以及如何促进“人与自然”的和谐发展都应该是现实生活中每个人要关心的。“文章合为时而著”,高考作文从来都是以不同的角度和方式实现着对现实社会的关怀,这也是高考作文承载的责任和使命。 需要指出的是,在立意和构思中要始终围绕“材料内容及含意的范围”来写,有几个关键词要抓住:大自然、感知、近与远。如果只谈如何保护自然或赞美大自然的美,而忽略了对“近与远”的思考,那么立意和构思就显得会有偏差甚至离题。
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优势亮点

立意精准深刻

紧扣材料核心的“自然的近与远”展开思辨,跳出单一感知方式的评判,提出“以心感知、以行触摸”才是远近的核心,立意有深度且贴合题意。

内容充实有说服力

结合登山体验、表姐园艺经历等生活实例,辅以徐霞客的事例,将亲身感知与科技认知的利弊具象化,论据真实可感,增强了文章的说服力。

逻辑清晰文笔兼具

行文从分述亲身感知的“近”、科技依赖的“远”,到思辨二者一体两面,最后提出融合之道,层层递进逻辑严谨;语言既有感性的细腻描写,又有理性的深刻剖析,表达流畅优美。

主要问题

部分事例稍显单薄

表姐园艺的事例仅停留在表层行为描述,未深入挖掘其因依赖科技而缺失的自然感知对个人心境的影响,未能充分凸显“远”的深层内涵。

哲学思辨可再深化

对“近与远一体两面”的论述,仅停留在现象层面的融合建议,未进一步阐释这种融合对人与自然关系的哲学意义,深度略有不足。

提升方向

细化事例挖掘内涵

补充表姐依赖科技前后的心境变化,比如曾经亲手种薄荷时的愉悦与如今只知数据的空洞对比,让事例更具感染力,强化科技带来的“感”的缺失。

深化哲学思辨层次

结合人与自然的关系,阐释“远近圆融”背后是感性体验与理性认知的平衡,是人类对自然既敬畏又探索的态度,提升文章的思想深度。

学生原文

1026字

《感知自然》

古人云:“读万卷书,行万里路。”这句话道破了认知世界的两种方式。当我们凝视天空云影以测阴晴,又在电视屏幕前浏览全球天气;当我们漫步林间细赏草长莺飞,又在鼠标点击间查阅生物图谱——自然似乎既“近”在眼前,又“远”在指尖。其实,自然的“远近”,从来不取决于感知的方式,而取决于我们是否以心感知,以行触摸。 亲身走近自然,感受的是“近”。去年深秋,我与家人登山,初时只觉风凉叶黄,直到蹲下身细看:银杏叶在光线下泛着金色,叶脉如老人掌纹般清晰;脚下枯叶踩碎的脆响,混着远处松涛,这是书本上“秋日胜春朝”的具象化。比起天气预报里“今日晴,气温15℃”的干巴巴数据,这种“近”不仅是距离的贴近,更是心灵的共鸣——我能看到叶片边缘的虫洞,闻到泥土与腐叶的交融气息,触摸到树皮的粗糙与温度。这种“近”,是科技无法复制的体验记忆,是自然馈赠的鲜活教材。但这种亲近,往往被局限在目力所及的方寸之间,我们看到的是“一叶知秋”,却难知“一叶为何知秋”的深层机理。 而当我们依赖科技,感知的“远”便悄然蔓延。表姐酷爱园艺,总用手机植物图鉴APP识别花朵,却从未注意过窗台茉莉夜间绽放时,月光如何浸在花瓣的绒毛里;她用百科查到“含羞草遇触碰闭合”的科学原理,却忘了蹲在花丛边观察它叶片蜷缩时,指尖传来的微颤与孩童般的笑声。曾经她在阳台种下的薄荷,如今只剩花盆褪色的贴纸,提醒着“曾有生机”。科技让我们“知”得更远,却让我们“感”得更浅——我们把星空分解成电子星图,把森林变成物种名录,自然在数据里变得遥远而陌生。 其实,“近”与“远”本是一体两面。自然的“远”不是科技的错,而是我们舍本逐末的选择:我们用电子地图导航森林路径,却错过了林间“鸟鸣山更幽”的惊喜;用速查软件知道蝴蝶迁徙路线,却忘记了童年追逐彩蝶时,指尖沾着的花粉与心跳声。当我们在键盘上敲击“自然”时,屏幕数据有百万个答案,可那颗等待触摸露珠、凝视晚霞的心,正在被数据淹没。 或许,我们要做的,是像徐霞客那样踏遍山河,也像现代研究者那样整理数据。当我们在林间观察到一株植物,既知其“属蔷薇科”的学名,也触到花瓣的柔软,这才是完整的“近”;当我们用天气APP规划出行,也不妨抬头辨认积云将成雨,这才是真实的“远”。自然的“近”与“远”,原是我们给自己的注脚——心若在,步履与指尖皆能丈量;目若明,云影与数据皆是风景。愿我们既能在键盘前读懂自然的密码,也能在天地间触摸自然的脉搏,让感知永远鲜活,让远近化为圆融。

原文批注解读

共9处
原文

“古人云:‘读万卷书,行万里路。’这句话道破了认知世界的两种方式。当我们凝视天空云影以测阴晴,又在电视屏幕前浏览全球天气;当我们漫步林间细赏草长莺飞,又在鼠标点击间查阅生物图谱——自然似乎既‘近’在眼前,又‘远’在指尖。其实,自然的‘远近’,从来不取决于感知的方式,而取决于我们是否以心感知,以行触摸。”

批注

开篇引用经典古语切入,迅速关联材料中两种感知自然的方式,并用材料中的典型场景完成过渡,最后直接亮出核心论点,立意明确,开篇逻辑清晰,很好地呼应了题目要求的“近与远”思辨主题。

原文

“去年深秋,我与家人登山,初时只觉风凉叶黄,直到蹲下身细看:银杏叶在光线下泛着金色,叶脉如老人掌纹般清晰;脚下枯叶踩碎的脆响,混着远处松涛,这是书本上‘秋日胜春朝’的具象化。”

批注

选用亲身登山的具体事例,通过视觉、听觉的细节描写,将抽象的诗句具象化,让“亲身感知自然的近”有了真实可感的画面,避免了空泛议论,增强了文章的感染力。

原文

“比起天气预报里‘今日晴,气温15℃’的干巴巴数据,这种‘近’不仅是距离的贴近,更是心灵的共鸣——我能看到叶片边缘的虫洞,闻到泥土与腐叶的交融气息,触摸到树皮的粗糙与温度。”

批注

将亲身感知与科技数据进行对比,从视觉、嗅觉、触觉多维度诠释“心灵共鸣”的近,精准点明两种感知方式的本质差异,紧扣“近”的内涵展开论述,论据与论点契合度高。

原文

“但这种亲近,往往被局限在目力所及的方寸之间,我们看到的是‘一叶知秋’,却难知‘一叶为何知秋’的深层机理。”

批注

辩证看待亲身感知的局限性,自然引出下文对科技感知的论述,让文章的思辨性更上一层楼,避免了对某一种感知方式的片面肯定。

原文

“表姐酷爱园艺,总用手机植物图鉴APP识别花朵,却从未注意过窗台茉莉夜间绽放时,月光如何浸在花瓣的绒毛里;她用百科查到‘含羞草遇触碰闭合’的科学原理,却忘了蹲在花丛边观察它叶片蜷缩时,指尖传来的微颤与孩童般的笑声。”

批注

选取身边亲友的事例,用细节对比凸显科技感知带来的“感得更浅”,事例贴近生活,容易引发读者共鸣,同时精准诠释了“远”的内涵——心灵与自然的疏离。

原文

“曾经她在阳台种下的薄荷,如今只剩花盆褪色的贴纸,提醒着‘曾有生机’。”

批注

用“褪色的贴纸”这一细节收尾,含蓄地表现出科技依赖下自然生机的消逝,带有淡淡的惋惜感,比直白议论更有说服力。

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行墨修改文

1026字

《感知自然》

古人云:“读万卷书,行万里路。”这句话道破了认知世界的两种方式。当我们凝视天空云影以测阴晴,又在电视屏幕前浏览全球天气;当我们漫步林间细赏草长莺飞,又在鼠标点击间查阅生物图谱——自然似乎既“近”在眼前,又“远”在指尖。其实,自然的“远近”,从来不取决于感知的方式,而取决于我们是否以心感知,以行触摸。 亲身走近自然,感受的是“近”。去年深秋,我与家人登山,初时只觉风凉叶黄,直到蹲下身细看:银杏叶在光线下泛着金色,叶脉如老人掌纹般清晰;脚下枯叶踩碎的脆响,混着远处松涛,这是书本上“秋日胜春朝”的具象化。比起天气预报里“今日晴,气温15℃”的干巴巴数据,这种“近”不仅是距离的贴近,更是心灵的共鸣——我能看到叶片边缘的虫洞,闻到泥土与腐叶的交融气息,触摸到树皮的粗糙与温度。这种“近”,是科技无法复制的体验记忆,是自然馈赠的鲜活教材。但这种亲近,往往被局限在目力所及的方寸之间,我们看到的是“一叶知秋”,却难知“一叶为何知秋”的深层机理。 而当我们依赖科技,感知的“远”便悄然蔓延。表姐酷爱园艺,总用手机植物图鉴APP识别花朵,却从未注意过窗台茉莉夜间绽放时,月光如何浸在花瓣的绒毛里;她用百科查到“含羞草遇触碰闭合”的科学原理,却忘了蹲在花丛边观察它叶片蜷缩时,指尖传来的微颤与孩童般的笑声。曾经她在阳台种下的薄荷,如今只剩花盆褪色的贴纸,提醒着“曾有生机”。科技让我们“知”得更远,却让我们“感”得更浅——我们把星空分解成电子星图,把森林变成物种名录,自然在数据里变得遥远而陌生。 其实,“近”与“远”本是一体两面。自然的“远”不是科技的错,而是我们舍本逐末的选择:我们用电子地图导航森林路径,却错过了林间“鸟鸣山更幽”的惊喜;用速查软件知道蝴蝶迁徙路线,却忘记了童年追逐彩蝶时,指尖沾着的花粉与心跳声。当我们在键盘上敲击“自然”时,屏幕数据有百万个答案,可那颗等待触摸露珠、凝视晚霞的心,正在被数据淹没。 或许,我们要做的,是像徐霞客那样踏遍山河,也像现代研究者那样整理数据。当我们在林间观察到一株植物,既知其“属蔷薇科”的学名,也触到花瓣的柔软,这才是完整的“近”;当我们用天气APP规划出行,也不妨抬头辨认积云将成雨,这才是真实的“融”。自然的“近”与“远”,原是我们给自己的注脚——心若在,步履与指尖皆能丈量;目若明,云影与数据皆是风景。愿我们既能在键盘前读懂自然的密码,也能在天地间触摸自然的脉搏,让感知永远鲜活,让远近化为圆融。

方法技巧总结

通过调整结尾“远近化为圆融”的表述,使语句更流畅,同时强化主题的一致性,避免语法小瑕疵影响文章整体美感。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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