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感知自然

议论文 · 高考作文 · 749字

评阅完成

立意精准深刻,紧扣材料核心的感知自然的'近''远'辩证关系,提出兼顾科技认知与亲身感知的路径,贴合题意且有现实指导意义。结构采用总分总框架,开篇引材料亮观点,主体分述两种感知路径的远近特质,结尾升华主旨,逻辑清晰层次分明。语言平实流畅,表述精准,贴合议论语境。素材选取自身乡村生活经历、古人观星的事例,贴合论点,真实可感。思辨性突出,辩证分析两种感知方式的利弊,没有片面否定,思考周全深入。

题目

阅读下面的文字,根据要求作文。 看天光云影,能测阴晴雨雪,但难逾目力所及;打开电视,可知全球天气,却少了静观云卷云舒的乐趣。 漫步林间,常看草长莺飞、枝叶枯荣,但未必能细说花鸟之名、树木之性;轻点鼠标,可知生物的纲目属种、迁徙演化,却无法唤到花果清香、丛林气息。 从不同的途径去感知自然,自然似乎很“近”,又似乎很“远”。

要求:①自选角度,确定立意,自拟标题,文体不限。 ②不要脱离材料内容及含意的范围。 ③不少于800字。 ④不得套作,不得抄袭。

题目分析

今年的试题整体上呈现“承前启后”的味道。作文更是如此。“承前”主要表现在仍然是新材料作文,内容是在信息时代下如何认知自然与人的关系,在感性与理性的认识中去阐释 “近”和“远”。思辨性一直是广东高考语文作文的一个突出的特征。2014年的“胶片与数码时代”,2013年的“富翁捐款”,2012年的“生活的时代”都是有不同认知的材料可供考生多方位去思考,凡事一个角度切入而又能比较理性思辨的作文都会有高分,从这点看2015年的“感知自然”具有承前的味道。在立意上可以写“在信息时代中人如何更好的认识自然”“感性与理性中的自然美”“远与近的自然风景”等,每个学生都可以通过自己在生活学习中对自然感悟来表达对人与自然相处的思考。 “承前”是相同点,如果说到“启后”就是今年广东高作文与往年的不同点,就是思想更加的深邃,内容更加阔远,因为“人与自然”的命题毕竟涵盖的立意范围和需要学生思考的深度都较之以往要难,其中的“近”“远”是一个具有哲学意味的概念,估计学生多数只会从材料中就地议论,难以深刻。但从这点看今年广东的语文作文更体现了过度性,比较前两年的新材料作文话题的具体性和现实性,今年的作文显然抽象了不少,其中“从不同的途径去感知自然,自然似乎很近,又似乎很远”,这里对“近”“远”的理解是作文能否深刻的关键。由于信息化社会中发达的资讯,人们对很多东西都可以通过便捷的信息交流获得,这各途径就是“近”,然而也由于过多的依赖便捷信息的途径又会缺少了切身的感受,对大自然感知的“远”与“近”不是对与错、好与坏,只是不同的途径而已。 其实,这则新材料作文要写的内容在粤教版必修3第一单元“感悟自然”中可以有所联系,学生应该不太陌生。而所有语文课本中几乎都有描写自然景物的文章和文段,对自然的感悟不仅存在于课本中,在现实社会经济的发展中,对大自然的认识、保护、利用以及如何促进“人与自然”的和谐发展都应该是现实生活中每个人要关心的。“文章合为时而著”,高考作文从来都是以不同的角度和方式实现着对现实社会的关怀,这也是高考作文承载的责任和使命。 需要指出的是,在立意和构思中要始终围绕“材料内容及含意的范围”来写,有几个关键词要抓住:大自然、感知、近与远。如果只谈如何保护自然或赞美大自然的美,而忽略了对“近与远”的思考,那么立意和构思就显得会有偏差甚至离题。
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优势亮点

立意精准有深度

紧扣材料中“感知自然的近与远”核心命题展开思辨,既不脱离材料内容,又能从感官体验与科技认知的维度剖析“近”“远”的内涵,立意贴合题意且有思考深度。

结构严谨逻辑清晰

开篇紧扣材料引出核心观点,主体部分分别从“感官触碰的近”“科技依赖的远”两个层面分述,结尾提出兼顾两者的感知方式升华主题,行文层层递进,论证逻辑连贯。

内容充实有说服力

结合儿时乡下体验、古人观星望月等实例,将抽象的“近”“远”概念具象化,既丰富了论述内容,又增强了观点的说服力,避免了空泛议论。

主要问题

论述维度较单一

对“科技带来的近”仅侧重其缺失体验的弊端,未深入挖掘科技在认知自然广度上的积极价值,论述的辩证性仍有提升空间。

实例拓展不足

文中所用实例多偏向个人与古代经验,缺乏现代社会中科技助力自然保护、科普等正向案例支撑,内容的时代感稍弱。

提升方向

强化辩证论述

补充科技在认知自然上的正向作用,比如通过卫星遥感监测森林变化、AI识别物种助力生态保护等内容,完善“近”与“远”的辩证关系,让思辨更全面。

丰富时代性实例

选取当下科技赋能自然感知的案例,如自然观测类APP、线上自然科普直播等,结合亲身体验展开论述,增强文章的现实针对性与时代感。

学生原文

749字

《感知自然》

看天光云影,可以推测阴晴雨雪,可终究受限于目力;打开电视,天气预报一目了然,却少了那份静坐窗边静观云卷云舒的惬意。漫步林间,常看草长莺飞,枝叶枯荣,感受生命的律动,却未必能细说每株花木的学名;轻点鼠标,查得生物纲目属种,迁徙演化的奥秘,却闻不到那花果清香、丛林气息。这就是我们感知自然的困境——似乎很近,又似乎很远。 亲近自然的“近”,在于感官的真实触碰与心的共鸣。儿时在乡下外婆家,清晨推开窗就能闻到泥土的芬芳,午后坐在老槐树下,看蚂蚁搬家,听鸟雀聒噪,那时的世界是鲜活的、带着体温的。那些未经雕琢的观察,是自然最本真的呈现。正如古人观星望月,从北斗七星的位置判断季节,从云的聚散感知风雨,这种感知带着人的情感,是人与自然的对话,而非冷冰冰的信息传递。这种“近”,是心灵与自然的交融,是不可替代的乐趣。 依赖科技的“远”,在于知识的边界与体验的缺失。现代社会,我们习惯了用数据衡量一切,用屏幕代替眼睛。天气预报的精确数字,生物图鉴的详细标注,让我们觉得对自然的了解更“近”了。可当我们在天气预报APP上看到“晴”,却摸不到太阳的温度;当我们在网络课堂里知道了“槭树”的分类,却再也闻不到它叶片在秋季飘落时的草木清香。科技给了我们知识的“近”,却让我们失去了感官体验的“远”。我们像隔着一层玻璃看自然,知晓它的全貌,却感受不到它的温度。 自然,是需要我们用双脚去丈量,用双手去触摸,用心灵去感受的。科技让我们“知”得更多,却让我们“感”得更少。所以,不必纠结自然的“近”与“远”,我们既要打开电视、点开网页获取知识,也要走出家门,去林间听风声,看云影,闻花香。唯有如此,我们才能既拥抱智慧的远方,又触摸真实的当下,让自然既在书本里“亲近”,也在呼吸间“可及”。这或许就是感知自然,最好的姿态。

原文批注解读

共7处
原文

“看天光云影,可以推测阴晴雨雪,可终究受限于目力;打开电视,天气预报一目了然,却少了那份静坐窗边静观云卷云舒的惬意。漫步林间,常看草长莺飞,枝叶枯荣,感受生命的律动,却未必能细说每株花木的学名;轻点鼠标,查得生物纲目属种,迁徙演化的奥秘,却闻不到那花果清香、丛林气息。这就是我们感知自然的困境——似乎很近,又似乎很远。”

批注

开篇紧扣材料内容展开,通过两组对比清晰呈现感知自然的两种途径与各自的局限,最后顺势点出核心论题“自然的近与远”,立意明确,引入自然流畅。

原文

“亲近自然的‘近’,在于感官的真实触碰与心的共鸣。儿时在乡下外婆家,清晨推开窗就能闻到泥土的芬芳,午后坐在老槐树下,看蚂蚁搬家,听鸟雀聒噪,那时的世界是鲜活的、带着体温的。那些未经雕琢的观察,是自然最本真的呈现。”

批注

以“感官触碰与心的共鸣”定义亲近自然的“近”,贴合题意。选取儿时乡下的生活场景作为论据,充满生活气息与画面感,能让读者共情,有力地诠释了这种“近”是真实可感的心灵交融。

原文

“正如古人观星望月,从北斗七星的位置判断季节,从云的聚散感知风雨,这种感知带着人的情感,是人与自然的对话,而非冷冰冰的信息传递。这种‘近’,是心灵与自然的交融,是不可替代的乐趣。”

批注

引入古人感知自然的例子,从历史维度补充论证,丰富了内容层次。将古人的感知与“冷冰冰的信息传递”对比,进一步凸显了心灵交融式感知的独特价值,强化了对“近”的阐释。

原文

“依赖科技的‘远’,在于知识的边界与体验的缺失。现代社会,我们习惯了用数据衡量一切,用屏幕代替眼睛。天气预报的精确数字,生物图鉴的详细标注,让我们觉得对自然的了解更‘近’了。可当我们在天气预报APP上看到‘晴’,却摸不到太阳的温度;当我们在网络课堂里知道了‘槭树’的分类,却再也闻不到它叶片在秋季飘落时的草木清香。”

批注

精准点出依赖科技感知自然的“远”的核心——体验缺失。用“天气预报APP看晴却摸不到太阳温度”“知槭树分类却闻不到草木香”的具体场景对比,将抽象的“体验缺失”具象化,说服力强,紧扣“近与远”的思辨。

原文

“科技给了我们知识的‘近’,却让我们失去了感官体验的‘远’。我们像隔着一层玻璃看自然,知晓它的全貌,却感受不到它的温度。”

批注

用“隔着一层玻璃看自然”的比喻,生动形象地概括了科技感知自然的局限,将知识与体验的矛盾转化为具象的画面,既贴合文意又富有文采,深化了对“远”的理解。

原文

“自然,是需要我们用双脚去丈量,用双手去触摸,用心灵去感受的。科技让我们‘知’得更多,却让我们‘感’得更少。所以,不必纠结自然的‘近’与‘远’,我们既要打开电视、点开网页获取知识,也要走出家门,去林间听风声,看云影,闻花香。”

批注

从对“近”“远”的分别论述转向整合思考,提出兼顾科技与亲身感知的解决方案,逻辑连贯,立意有提升。“用双脚去丈量,用双手去触摸,用心灵去感受”的排比句式,增强了语句的感染力。

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行墨修改文

749字

《感知自然》

看天光云影,可测阴晴雨雪,却难逾目力所及;打开电视,可知全球天气,却少了静观云卷云舒的惬意。漫步林间,常看草长莺飞、枝叶枯荣,却未必能细说花鸟之名;轻点鼠标,可知生物纲目属种,却唤不到花果清香、丛林气息。这便是我们感知自然的矛盾:它似乎很近,又似乎很远。 感官触碰带来的“近”,是心灵与自然的深度共鸣。儿时在乡下外婆家,清晨推开窗便闻见泥土的芬芳,午后坐在老槐树下,看蚂蚁搬家、听鸟雀聒噪,那时的自然鲜活而温热。古人观星望月辨季节、察云聚散知风雨,这种感知带着情感温度,是人与自然的对话,而非冰冷的信息传递。可这份“近”也有局限:我们能感受到草木枯荣的律动,却未必知晓背后的物候规律;能沉醉于林间的清幽,却难辨每种植物的特性。 科技搭建的“远”,是知识层面的清晰认知,却也能反向拉近与自然的距离。当我们在APP上看到“晴”,摸不到太阳的温度,但精准的预报能让我们更从容地走进自然;当我们在网络上了解槭树的分类,闻不到它的叶片清香,却能在下次遇见时,读懂它四季变化的奥秘。科技带来的认知“远”,实则为我们打开了理解自然的新窗口,让我们能在感官体验之外,更系统地读懂自然的规律。 感知自然,本就该是感官体验与科技认知的交融。我们既要走出家门,用双脚丈量土地、用双手触摸草木,也要借助科技,读懂自然的深层密码。唯有如此,才能在心灵共鸣中感受自然的鲜活,在理性认知中理解自然的深邃,让自然既在呼吸间可及,也在认知中亲近。这,才是与自然相处的最佳姿态。

方法技巧总结

在分析“近”与“远”时,主动引入对方的局限性与转化可能,如“近的体验含认知局限”“远的科技反向拉近自然距离”,构建观点的动态平衡

用“预报让出行从容”“网络知识读懂四季”等具体场景,将抽象的“远”与“近”转化关系变为可感知的现实逻辑

段落内部先立观点(近的局限/远的转化),再举例支撑,使论证层次更清晰

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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