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根据“人“字漫画写一篇文章

议论文 · 高考作文 · 808字

评阅完成

立意精准深刻,紧扣漫画描红的寓意,将描红对应传承、破墨对应创新,结合新时代青年的身份探讨二者的辩证关系,既有现实针对性又贴合立德树人的要求。采用总分总结构,先由漫画引入核心观点,再分别论证传承的必要性、创新的重要性,最后落脚到青年的行动选择,逻辑清晰,层次分明,过渡自然。语言凝练流畅,说理晓畅有力,多处比喻形象贴切。素材选取丰富贴切,涵盖文化、科技多个领域,典型且有说服力。辩证分析了传承与创新的关系,既不否定传承的基础作用,也不忽视创新的突破价值,思辨性强。

题目

阅读下面的材料,根据要求写作。 [图片] https://edu-public.cdn.bcebos.com/cms_data/2022-4/1649398450192/578242df5fd0.jpeg (唐光雨漫画作品,有改动) [注]描红:用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。 请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章,反映你的认识与评价、鉴别与取舍,体现新时代青年的思考。

要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

题目分析

试题特点: 今年新高考Ⅱ卷的写作材料为“人”字描红漫画。表面上说用笔写“人”,实道做人为人。语料形象内蕴,审题难度有一定难度,但核心均指向“人”字,对学生的形象思维和逻辑思维的考察要求很高。材料是4幅图画,分别从起笔到中锋、收尾及形成方正的人字,都有书写说明。这一组图实际上隐含关于人生做人、行事立人等方面的内涵,学生只有体会出这样一个意思,才能写好这篇文章。题目表面揭示“如何写人”,却隐含“立德树人”的教育理念。作文要求当中说要体现新时代青年的思考,让学生立足当代,写出新时代青年对人生的认识理解看法,切合了当代学生的思想实际。学生能够有话可说,能够说出心中的真实想法。 题目解析: 从整体看,4幅图表面上蕴含着这样一个意思,即如何写成一个完美的端方的人字。它内含着这样一个人生道理,即如何去做人的问题。 第1幅图“撇”书写说明是“逆风起笔藏而不露”,结合“起”字,“藏”可理解为贮藏、隐藏之意,可意指:人生之始应敢于因难而上,适时积累并隐藏自己能力、实力,不外露张扬虚浮。 图2的书写说明是“中锋用笔,不偏不倚”,蕴含的道理是人生应该在有为的过程中不偏不倚,不偏私,不履斜,不取巧,踏实勤恳,做事为人适宜得体,端方正直。 图3的书写说明是“停滞迂回,缓缓出头”,其意为“人”字的那一捺在收笔时要顿一顿,实则是说,人之行事和为人做事讲求方式方略,即使胜利在望,在收官阶段,也要行稳,不要轻率冒进仓促而为。这样最后才能形成图4的一个完美的端方的“人”字,如此也就可能让他人去描红,去模仿,成为别人的榜样。 考生只有真正理解了这几幅漫画的寓意,才有可能形成一个正确的立意,再结合作文的其他要求选择材料,布局谋篇,书写成文。
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优势亮点

立意精准深刻

紧扣漫画“描红”的寓意,巧妙将其对应为“传承”,延伸出“破墨”代表“创新”,立意贴合新时代青年对传承与创新的思考,精准把握题目的核心内涵。

论证逻辑清晰

文章采用“先立传承根基,再谈创新升华,最后结合青年实践”的递进式结构,从书法传承到文物修复、科技转化、农业突破,层层推进,逻辑链条完整,论证有力。

素材丰富贴切

选取敦煌壁画修复、故宫数字文物库、袁隆平杂交水稻等典型素材,涵盖文化、科技、农业多个领域,既贴合传承与创新的主题,又体现出素材积累的广度与深度。

主要问题

漫画细节关联不足

文章仅借用“描红”的表层概念,未结合漫画中“逆风起笔”“中锋用笔”“停滞迂回”等具体书写细节对应的做人内涵,对漫画寓意的挖掘不够深入。

青年视角的落地性稍弱

虽提及新时代青年的担当,但未结合青年具体的学习、生活场景展开论述,对青年如何践行传承与创新的表述较为空泛,缺乏个性化的思考。

提升方向

深挖漫画细节内涵

可结合漫画中“逆风起笔藏而不露”对应传承中沉潜积累、“中锋用笔不偏不倚”对应传承的端正态度,将书写细节与传承创新的具体行为挂钩,强化与漫画的关联度。

强化青年场景化表达

加入青年学习专业知识时打基础(描红)、参与科创竞赛时突破创新(破墨)等具体场景,让新时代青年的思考更具真实感与落地性。

学生原文

808字

《根据“人“字漫画写一篇文章》

唐光雨的漫画中,一方红模静静铺展,青年学子凝神挥毫,墨点在纸上晕染出工整的字迹。但他手中的笔却微微颤抖,目光却飘向空无一字的宣纸。这幅画让我深思:当我们沉浸于模仿的温床,是否该抬头看见远方纸上未竟的空白?于新时代青年而言,既要懂得“描红”的根基,更要敢于“破墨”的创新。 “描红”二字,承载着千年文明的密码。从甲骨文的刻痕到《兰亭序》的风骨,书法艺术的传承始终始于一笔一划的摹写。正如青年学子若不经由描红打下笔法基础,便难以领悟书法的气韵。敦煌壁画的修复工作,专家们首先要做的便是以“描红”般的耐心还原古画色彩,再在此基础上补全残缺。如果一味追求“创新”而抛弃传承,就像无源之水终将干涸。新时代青年当以敬畏之心对待传统,在摹写中筑牢文化根基。 然而描红的价值,终究是为了超越红模。若始终困于红模的线条,便只能沦为机械“复印”。故宫博物院推出的数字文物库,正是在“描红”般的细致修复后,用现代科技让千年文物“活”起来。这启示我们:创新不是对传统的背叛,而是在继承上的升华。袁隆平院士在研究杂交水稻时,既遵循孟德尔遗传定律的“描红”基础,又开创三系杂交法的“破题”突破。青年当以“破墨”之勇,将传统智慧转化为创新动能,让文化在新时代绽放新的光芒。 作为新时代青年,我们既要以“描红”的定力沉下心来学习知识、练就本领,也要以“破模”的勇气探索未知。面对人工智能的浪潮,我们不能只做算法的“描红者”,而要成为技术的“创新者”;身处文化多元的时代,我们不只能背诵古籍,更要成为文化的“活化者”。正如故宫文创团队,既保留传统纹样的文化基因,又赋予其现代生活美学,让文物“活”在当下。 红模上的墨迹尚未风干,新时代的青年早已笔尖带风。描红是传承的阶梯,创新是梦想的翅膀。唯有将二者有机结合,我们既能在传统文化的沃土中汲取养分,又能在新时代的浪潮中劈波斩浪。愿我们以笔为舟,以墨为帆,在传承与创新的航道上驶向民族复兴的彼岸。

原文批注解读

共5处
原文

“唐光雨的漫画中,一方红模静静铺展,青年学子凝神挥毫,墨点在纸上晕染出工整的字迹。但他手中的笔却微微颤抖,目光却飘向空无一字的宣纸。这幅画让我深思:当我们沉浸于模仿的温床,是否该抬头看见远方纸上未竟的空白?于新时代青年而言,既要懂得‘描红’的根基,更要敢于‘破墨’的创新。”

批注

开篇紧扣漫画细节展开,通过“笔微微颤抖”“目光飘向空白宣纸”的具象描写,自然引出“描红根基与破墨创新”的核心论点,既贴合漫画寓意,又点明新时代青年的思考方向,立意精准且开篇有画面感。

原文

“‘描红’二字,承载着千年文明的密码。从甲骨文的刻痕到《兰亭序》的风骨,书法艺术的传承始终始于一笔一划的摹写。正如青年学子若不经由描红打下笔法基础,便难以领悟书法的气韵。敦煌壁画的修复工作,专家们首先要做的便是以‘描红’般的耐心还原古画色彩,再在此基础上补全残缺。如果一味追求‘创新’而抛弃传承,就像无源之水终将干涸。新时代青年当以敬畏之心对待传统,在摹写中筑牢文化根基。”

批注

以书法传承和敦煌壁画修复为论据,将“描红”的内涵从书法拓展到文化传承,类比贴切,逻辑清晰。“无源之水”的比喻生动阐释了传承对创新的支撑作用,有力论证了“描红筑牢根基”的观点,体现了对传统价值的深刻理解。

原文

“然而描红的价值,终究是为了超越红模。若始终困于红模的线条,便只能沦为机械‘复印’。故宫博物院推出的数字文物库,正是在‘描红’般的细致修复后,用现代科技让千年文物‘活’起来。这启示我们:创新不是对传统的背叛,而是在继承上的升华。袁隆平院士在研究杂交水稻时,既遵循孟德尔遗传定律的‘描红’基础,又开创三系杂交法的‘破题’突破。青年当以‘破墨’之勇,将传统智慧转化为创新动能,让文化在新时代绽放新的光芒。”

批注

用“机械‘复印’”反面论证过度模仿的弊端,再以故宫数字文物库、袁隆平杂交水稻研究两个跨领域论据,从文化和科技层面诠释“继承基础上的创新”,论据典型且有说服力,巧妙回应了漫画“写人”到“做人行事”的深层寓意,将书法的“破墨”引申为人生与事业的创新,立意有深度。

原文

“作为新时代青年,我们既要以‘描红’的定力沉下心来学习知识、练就本领,也要以‘破模’的勇气探索未知。面对人工智能的浪潮,我们不能只做算法的‘描红者’,而要成为技术的‘创新者’;身处文化多元的时代,我们不只能背诵古籍,更要成为文化的‘活化者’。正如故宫文创团队,既保留传统纹样的文化基因,又赋予其现代生活美学,让文物‘活’在当下。”

批注

立足新时代青年的身份,结合人工智能、文化多元的现实场景,将“描红”与“破模”转化为具体的行为指引,让论点落地。故宫文创的例子再次呼应前文,强化了“传承与创新结合”的观点,体现了当代青年对现实的关照。

原文

“红模上的墨迹尚未风干,新时代的青年早已笔尖带风。描红是传承的阶梯,创新是梦想的翅膀。唯有将二者有机结合,我们既能在传统文化的沃土中汲取养分,又能在新时代的浪潮中劈波斩浪。愿我们以笔为舟,以墨为帆,在传承与创新的航道上驶向民族复兴的彼岸。”

批注

结尾以书法意象呼应开篇,“阶梯”“翅膀”“舟”“帆”的比喻生动形象,将传承与创新的关系具象化,同时升华到民族复兴的高度,贴合新时代青年的使命担当,收束有力且富有感染力。

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行墨修改文

808字

《根据“人“字漫画写一篇文章》

唐光雨的漫画里,一方红模铺展,青年学子凝神挥毫,一笔一划间,端方正直的“人”字跃然纸上。这幅画让我深思:描红写“人”的过程,恰是青年成长的隐喻——既要以“描红”筑牢立身根基,更要以“破墨”彰显时代担当,在传承与创新中写就大写的人生。 “描红”是立人之基,藏着成长的密码。逆风起笔藏而不露,是青年初入世事当沉心积淀,于默默耕耘中积蓄力量,不张扬、不浮躁;中锋用笔不偏不倚,是为人处世当坚守正道,以正直品格立稳人生坐标;停滞迂回缓缓出头,是行事当沉稳审慎,即便前路明朗,也不冒进求成。正如书法初学者必先摹写红模,青年成长也需以这些准则为骨,在学识积累中沉淀自我,在是非抉择中恪守底线,在逐梦途中稳步前行,方能立起端方的人格框架。 但描红终究是起点,超越红模方能成就自我。若困守摹写的轨迹,便只能成为复刻的“模板人”,唯有在传承基础上创新,才能让人生焕发独特光彩。袁隆平院士扎根稻田,既遵循遗传规律的“描红”准则,又突破传统局限开创杂交水稻技术,用创新喂饱了亿万人;故宫文创团队深研传统纹样的文化内核,又赋予其现代设计巧思,让古老文物“活”在当下。新时代青年当以“破墨”之勇,在扎实的根基上探索未知:面对科技浪潮,我们不能只做算法的执行者,而要成为技术的开拓者;身处文化交融的时代,我们不能只做古籍的背诵者,而要成为文化的创新传播者。 描红是传承的阶梯,创新是梦想的翅膀。新时代青年当以“描红”立人格之骨,以“破墨”展时代之翼,在藏与露、正与直、稳与进的平衡中,写就既守正又创新的精彩人生,成为真正端方的大写之人。

方法技巧总结

开篇精准还原“人”字书写过程,避免画面想象偏差,确保立意贴合“写人”的漫画本质。

将“描红”拆解为“起笔(藏)、中锋(正)、收笔(稳)”的书法步骤,类比青年成长的“积淀、品格、前行”,让“摹写”与“做人”的关联更具体。

选择事例时紧扣“描红准则—创新突破”的逻辑,如袁隆平“遵循遗传规律”与“开创杂交法”,故宫文创“深研纹样内核”与“现代设计巧思”,论证逻辑更严谨。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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