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根据“人“字漫画写一篇文章

议论文 · 高考作文 · 991字

评阅完成

立意新颖,紧扣漫画描红的内涵,关联传承与创新的辩证关系,贴合新时代青年守正创新的使命要求,兼具深度与现实针对性。采用总分总结构,开篇明旨,分论点从夯实基础到突破创新再到青年践行层层递进,首尾呼应,逻辑严密。语言凝练流畅,善用名言和实例佐证,富有感染力。素材覆盖文化、艺术、航天等多个领域,典型恰当,支撑有力。思辨性突出,清晰辨析模仿与突破、传承与创新的关系,没有绝对化论述,思考周全。

题目

阅读下面的材料,根据要求写作。 [图片] https://edu-public.cdn.bcebos.com/cms_data/2022-4/1649398450192/578242df5fd0.jpeg (唐光雨漫画作品,有改动) [注]描红:用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。 请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章,反映你的认识与评价、鉴别与取舍,体现新时代青年的思考。

要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

题目分析

试题特点: 今年新高考Ⅱ卷的写作材料为“人”字描红漫画。表面上说用笔写“人”,实道做人为人。语料形象内蕴,审题难度有一定难度,但核心均指向“人”字,对学生的形象思维和逻辑思维的考察要求很高。材料是4幅图画,分别从起笔到中锋、收尾及形成方正的人字,都有书写说明。这一组图实际上隐含关于人生做人、行事立人等方面的内涵,学生只有体会出这样一个意思,才能写好这篇文章。题目表面揭示“如何写人”,却隐含“立德树人”的教育理念。作文要求当中说要体现新时代青年的思考,让学生立足当代,写出新时代青年对人生的认识理解看法,切合了当代学生的思想实际。学生能够有话可说,能够说出心中的真实想法。 题目解析: 从整体看,4幅图表面上蕴含着这样一个意思,即如何写成一个完美的端方的人字。它内含着这样一个人生道理,即如何去做人的问题。 第1幅图“撇”书写说明是“逆风起笔藏而不露”,结合“起”字,“藏”可理解为贮藏、隐藏之意,可意指:人生之始应敢于因难而上,适时积累并隐藏自己能力、实力,不外露张扬虚浮。 图2的书写说明是“中锋用笔,不偏不倚”,蕴含的道理是人生应该在有为的过程中不偏不倚,不偏私,不履斜,不取巧,踏实勤恳,做事为人适宜得体,端方正直。 图3的书写说明是“停滞迂回,缓缓出头”,其意为“人”字的那一捺在收笔时要顿一顿,实则是说,人之行事和为人做事讲求方式方略,即使胜利在望,在收官阶段,也要行稳,不要轻率冒进仓促而为。这样最后才能形成图4的一个完美的端方的“人”字,如此也就可能让他人去描红,去模仿,成为别人的榜样。 考生只有真正理解了这几幅漫画的寓意,才有可能形成一个正确的立意,再结合作文的其他要求选择材料,布局谋篇,书写成文。
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优势亮点

立意新颖贴合要求

紧扣漫画“描红写人”的核心寓意,巧妙关联“传承与创新”的主题,既贴合材料内涵,又契合新时代青年的身份思考,视角独特且立意深刻。

结构清晰论证严谨

采用“根基-突破-践行”的递进式结构,分论点层层推进,引用王羲之、齐白石、故宫文创等古今素材,兼顾文化、科技、非遗等领域,论据丰富恰当,论证逻辑严密。

语言流畅富有文采

行文措辞考究,融合名言警句与比喻修辞,如以“描红为舟,载传承之帆,撑创新之桨”等表述增强文采,同时语言表达精准,体现出较强的文字驾驭能力。

主要问题

漫画寓意关联稍弱

文章侧重“传承与创新”的论述,但对漫画中“逆风起笔、中锋行笔、停滞迂回”等具体书写内涵的挖掘不足,未将做人的道理与传承创新的逻辑深度绑定,漫画作为核心材料的作用未充分发挥。

个人思考具象化不足

虽提及新时代青年的使命,但缺乏青年个体层面的具体思考与实践场景,未结合当代青年的真实处境展开论述,内容稍显空泛,与“新时代青年思考”的要求贴合度有提升空间。

提升方向

强化漫画寓意关联

将漫画中“逆风起笔藏而不露”对应传承中的沉淀积累,“中锋用笔不偏不倚”对应传承创新的守正原则,“停滞迂回缓缓出头”对应创新时的沉稳审慎,把书写逻辑与做人、传承创新的逻辑深度融合,强化材料与立意的关联。

补充青年具象思考

结合青年求学、就业、创业等真实场景,比如提及青年在专业学习中先扎实掌握基础(描红),再尝试科创突破的经历,让新时代青年的思考更具象,增强文章的代入感与现实意义。

学生原文

991字

《根据“人“字漫画写一篇文章》

漫画中红模纸上的墨迹,恰似人生路上的基石与坐标。当我们凝视这一笔一划的临摹,看到的不仅是技法的习得,更是传承与创新的辩证共生。新时代青年当以描红为镜,明基础之要,悟传承之道,拓创新之路,方能在时代浪潮中书写青春华章。 描红是立身处世的根基,夯实基础方能行稳致远。《论语》有云:“学而时习之,不亦说乎?”描红的本质,是对经典的虔诚摹写,是对规律的深刻体悟。王羲之临池学书,“临帖”便是古人的“描红”,一笔一划的反复练习让他从“临帖”走向“创帖”,终成“书圣”。倘若根基不牢,模仿便成了无源之水。当代青年在求学阶段,若只满足于表面的模仿,忽视对知识本质的探究,终将沦为“空中楼阁”上的建筑者。正如敦煌莫高窟的壁画修复师,需先临摹古画的笔触与色彩,方能在理解中复原文明的脉络,这正是“描红”精神在文化传承中的生动体现。 描红不是终点的定格,在模仿中突破方见真章。“红模”固然重要,却非生命唯一的底色。齐白石曾言:“学我者生,似我者死。”他早年临摹八大山人,笔墨间尽是模仿的影子,却在晚年另辟蹊径,将民间艺术的质朴融入文人画的雅致,终成“红花墨叶”的独特风格。倘若固守描红的模样,便丢失了艺术的生命力。新时代青年在追求目标时,当有“破茧”的勇气:航天领域从“两弹一星”的临摹起步,到自主研发“天宫”空间站,无不是在“描红”中突破的典范。我们既要敬畏前人的智慧,更要敢于在继承中开辟新境,如此方能让文化传承从“形似”走向“神似”。 新时代青年当以描红为舟,载传承之帆,撑创新之桨。站在“两个一百年”的历史交汇点,青年的使命不仅是“描红”,更是“拓红”。故宫文创团队在“描红”古典纹样的基础上,将传统美学转化为现代产品,让文物“活”在当下;“90后”非遗传承人在临摹古法技艺时,融入3D打印技术,让古老技艺焕发新生。这些实践告诉我们:传承不是守旧,创新不是割裂,唯有将“描红”的严谨与“破局”的勇气结合,才能让青春力量转化为时代动能。正如李大钊所言:“以青春之我,创建青春之国家。”新时代青年当以描红之姿扎根大地,以创新之志仰望星空,在传承中守正,在突破中出新。 回望历史长卷,敦煌壁画的创作者以“描红”般的虔诚勾勒文明脉络;展望未来征途,新时代青年正以“拓红”之姿续写时代华章。让我们以红模为鉴,在临摹中悟得真谛,在传承中开辟新途,让青春在守正创新中绽放光芒,为民族复兴注入不竭动力。

原文批注解读

共11处
原文

“漫画中红模纸上的墨迹,恰似人生路上的基石与坐标。当我们凝视这一笔一划的临摹,看到的不仅是技法的习得,更是传承与创新的辩证共生。新时代青年当以描红为镜,明基础之要,悟传承之道,拓创新之路,方能在时代浪潮中书写青春华章。”

批注

开篇紧扣漫画意象,将描红墨迹与人生基石、坐标关联,自然引出“传承与创新辩证共生”的核心立意,既贴合漫画寓意,又点明新时代青年的身份视角,开篇立意清晰,格局开阔。

原文

“描红是立身处世的根基,夯实基础方能行稳致远。《论语》有云:‘学而时习之,不亦说乎?’描红的本质,是对经典的虔诚摹写,是对规律的深刻体悟。”

批注

以“立身处世的根基”定位描红的意义,引用《论语》名句强化“习”(练习、传承)的价值,精准阐释描红的本质,为后文论证筑牢理论基础,体现了对材料寓意的深度理解。

原文

“王羲之临池学书,‘临帖’便是古人的‘描红’,一笔一划的反复练习让他从‘临帖’走向‘创帖’,终成‘书圣’。”

批注

选用王羲之临帖的经典事例,将“临帖”与“描红”建立关联,清晰展现“夯实基础—突破创新”的成长路径,事例贴切,有力支撑了“描红是根基”的论点。

原文

“正如敦煌莫高窟的壁画修复师,需先临摹古画的笔触与色彩,方能在理解中复原文明的脉络,这正是‘描红’精神在文化传承中的生动体现。”

批注

选取敦煌壁画修复师的事例,从文化传承维度拓展描红的内涵,让论点从个人成长延伸至文化领域,丰富了论证层次,体现了对“描红”精神的多元解读。

原文

“描红不是终点的定格,在模仿中突破方见真章。‘红模’固然重要,却非生命唯一的底色。齐白石曾言:‘学我者生,似我者死。’”

批注

以“不是终点的定格”实现论点的自然转折,引用齐白石的名言直接点明“模仿与突破”的辩证关系,为下文论证“创新”的必要性提供了有力的理论支撑。

原文

“他早年临摹八大山人,笔墨间尽是模仿的影子,却在晚年另辟蹊径,将民间艺术的质朴融入文人画的雅致,终成‘红花墨叶’的独特风格。”

批注

用齐白石从临摹到创新的具体经历,具象化地诠释了“学我者生,似我者死”的内涵,事例细节丰富,清晰展现了从“描红”到“破局”的过程,极具说服力。

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行墨修改文

991字

《根据“人“字漫画写一篇文章》

漫画中红模纸上的墨迹,恰似人生路上的基石与坐标。当我们凝视这一笔一划的临摹,看到的不仅是技法的习得,更是藏露、端正、行稳的做人智慧与传承创新的辩证共生。新时代青年当以描红为镜,明立身之则,悟传承之道,拓创新之路,方能在时代浪潮中书写青春华章。 描红是立身处世的根基,藏而不露、夯实基础方能行稳致远。《论语》有云:“学而时习之,不亦说乎?”描红的本质,是对经典的虔诚摹写,是对规律的深刻体悟。王羲之临池学书,“临帖”便是古人的“描红”,一笔一划反复练习,藏起锋芒沉心积累,终从“临帖”走向“创帖”,成一代“书圣”。当代青年求学若只满足表面模仿,忽视知识本质探究,终将沦为“空中楼阁”的建造者。正如敦煌莫高窟壁画修复师,先临摹古画笔触色彩,吃透传统技法的端正内核,方能在理解中复原文明脉络,这正是“描红”藏露、端正精神在文化传承中的生动体现。 描红不是终点的定格,在不偏不倚的坚守中突破方见真章。“红模”固然重要,却非生命唯一底色。齐白石曾言:“学我者生,似我者死。”他早年临摹八大山人,笔墨尽是模仿影子,却在晚年守住文人画的端正底色,融入民间艺术质朴,终成“红花墨叶”独特风格。新时代青年追求目标时,当有“破茧”勇气:航天领域从“两弹一星”的临摹起步,守住踏实肯干的端正准则,到自主研发“天宫”空间站,正是在“描红”中稳健突破的典范。我们既要敬畏前人智慧,更要敢于在继承中开辟新境,让文化传承从“形似”走向“神似”。 新时代青年当以描红为舟,载传承之帆,撑创新之桨。站在“两个一百年”历史交汇点,青年使命不仅是“描红”,更是“拓红”。故宫文创团队在“描红”古典纹样基础上,将传统美学转化为现代产品,让文物“活”在当下;“90后”非遗传承人临摹古法技艺时,融入3D打印技术,让古老技艺焕发新生。这些实践告诉我们:传承不是守旧,创新不是割裂,唯有将“描红”藏露积累、端正行稳的智慧与“破局”勇气结合,才能让青春力量转化为时代动能。正如李大钊所言:“以青春之我,创建青春之国家。”新时代青年当以描红之姿扎根大地,以创新之志仰望星空,在传承中守正,在突破中出新,书写端方且鲜活的人生答卷。

方法技巧总结

将“藏露、端正、行稳”等描红笔法转化为“做人智慧”,使抽象寓意具象化。

在王羲之“临帖”、齐白石“红花墨叶”等案例中补充“藏起锋芒”“守住底色”等动作描述,增强说服力。

开篇以“藏露、端正、行稳”总起,结尾用“端方且鲜活”收束,形成逻辑闭环。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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