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根据“人“字漫画写一篇文章

议论文 · 高考作文 · 989字

评阅完成

立意新颖,跳出常规解读路径,反向剖析描红式模仿的局限,落脚于新时代青年要突破窠臼、独立创新的成长思考,有鲜明的思辨色彩。采用层进式结构,从描红现象切入,先论模仿的局限,再谈基础与创新的平衡,最后点明青年成长方向,逻辑清晰,首尾呼应。语言平实流畅,结合自身经历和生活实例,有很强的代入感,论述不生硬。素材兼顾个人体验、社会现象和名人事例,丰富充实,契合论点。不足是对漫画里人字书写的深层内涵挖掘不足,未能结合起笔、行笔的寓意深化观点,扣题不够紧密。

题目

阅读下面的材料,根据要求写作。 [图片] https://edu-public.cdn.bcebos.com/cms_data/2022-4/1649398450192/578242df5fd0.jpeg (唐光雨漫画作品,有改动) [注]描红:用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。 请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章,反映你的认识与评价、鉴别与取舍,体现新时代青年的思考。

要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

题目分析

试题特点: 今年新高考Ⅱ卷的写作材料为“人”字描红漫画。表面上说用笔写“人”,实道做人为人。语料形象内蕴,审题难度有一定难度,但核心均指向“人”字,对学生的形象思维和逻辑思维的考察要求很高。材料是4幅图画,分别从起笔到中锋、收尾及形成方正的人字,都有书写说明。这一组图实际上隐含关于人生做人、行事立人等方面的内涵,学生只有体会出这样一个意思,才能写好这篇文章。题目表面揭示“如何写人”,却隐含“立德树人”的教育理念。作文要求当中说要体现新时代青年的思考,让学生立足当代,写出新时代青年对人生的认识理解看法,切合了当代学生的思想实际。学生能够有话可说,能够说出心中的真实想法。 题目解析: 从整体看,4幅图表面上蕴含着这样一个意思,即如何写成一个完美的端方的人字。它内含着这样一个人生道理,即如何去做人的问题。 第1幅图“撇”书写说明是“逆风起笔藏而不露”,结合“起”字,“藏”可理解为贮藏、隐藏之意,可意指:人生之始应敢于因难而上,适时积累并隐藏自己能力、实力,不外露张扬虚浮。 图2的书写说明是“中锋用笔,不偏不倚”,蕴含的道理是人生应该在有为的过程中不偏不倚,不偏私,不履斜,不取巧,踏实勤恳,做事为人适宜得体,端方正直。 图3的书写说明是“停滞迂回,缓缓出头”,其意为“人”字的那一捺在收笔时要顿一顿,实则是说,人之行事和为人做事讲求方式方略,即使胜利在望,在收官阶段,也要行稳,不要轻率冒进仓促而为。这样最后才能形成图4的一个完美的端方的“人”字,如此也就可能让他人去描红,去模仿,成为别人的榜样。 考生只有真正理解了这几幅漫画的寓意,才有可能形成一个正确的立意,再结合作文的其他要求选择材料,布局谋篇,书写成文。
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优势亮点

立意新颖独到

跳出常规从“描红”悟做人道理的正向思路,反向解读“描红”的局限,凸显独立思考能力,契合新时代青年的思辨特质。

论证内容充实

结合自身学写作文的经历、生活中模仿失败的实例,以及屠呦呦、袁隆平的名人故事展开论述,论据丰富且贴合主题,逻辑清晰。

贴合青年视角

紧扣新时代青年成长议题,将“描红”与青年独立思考、突破模仿的成长需求结合,观点具有现实针对性。

主要问题

材料核心挖掘不足

未充分结合漫画中“人”字起笔、行笔、收笔的深层寓意,仅聚焦“模仿”弊端,与题目隐含的“做人之道”核心关联较弱。

观点辩证性稍弱

虽提及基础的重要性,但对“描红(模仿)”与“创新”的辩证关系论述不够深入,未能体现从“描红”到“破模”的递进逻辑。

提升方向

紧扣漫画寓意深化

结合“逆风起笔藏而不露”“中锋用笔不偏不倚”等书写内涵,将“模仿基础”与“做人的立身原则”结合,比如把“藏而不露”对应成长初期的积淀,再引出突破模仿后的自我立人,强化与材料核心的关联。

强化辩证逻辑

细化“描红”的阶段性价值:先论述“描红”是掌握做人基本准则的起点,再分析过度模仿会束缚自我,最后提出在“描红”基础上融入个人思考,实现从“循规”到“立己”的进阶,完善论证层次。

学生原文

989字

《根据“人“字漫画写一篇文章》

看着漫画里那人执着地在红模子上一笔一划地描摹,我不禁想起初学毛笔字时,老师握着我的手教我“起笔、行笔、收笔”的模样。漫画里的“描红”,不正是许多人成长路上的缩影吗?机械模仿或许能让人暂时“入门”,但若让模仿成为唯一的路径,我们终将迷失在他人的模子里。 描红本是学习的基础,就像我们学走路要先扶栏杆,学说话要先模仿大人。打好基础固然重要,但如果只盯着红模子,连笔锋的轻重、墨色的浓淡都不敢尝试,那永远只能是个“描红匠”。以前我学写作文,总喜欢抄范文里的句子,觉得只要把那些华丽的词藻堆砌起来,就能得高分。可结果呢?考试时遇到没写过的题目,我就抓耳挠腮,因为那些句子并不是我的,我根本不知道背后的逻辑。漫画里的人,不就像这样吗?他以为描摹得越像,就越成功,却忘了写字的本质是表达自己的心意,而不是复制别人的痕迹。 生活中,这样的“描红”还真不少。有些人看到别人创业成功,就照搬商业模式,结果亏得一塌糊涂;有些人追星时,连偶像的穿搭、发型甚至说话的语气都模仿,却忘了自己是谁。就像历史上的赵括,空有纸上谈兵的模仿,却没有自己的实战能力,最终一败涂地。模仿是必要的,但模仿不是目的。就像我们用别人的模型搭积木,搭得再像,也只是别人的作品;只有自己设计图纸,才能搭出独一无二的城堡。 新时代青年,正处于需要独立思考的年纪。我们不能永远躲在别人的影子里,把别人的道路当成自己的康庄大道。屠呦呦如果只照着古籍里的药方“描红”,没有自己的实验和创新,就不会有青蒿素的发现;袁隆平如果只盯着传统水稻的种植方法“描红”,就不会培育出杂交水稻。他们都曾站在“红模子”的基础上,但更重要的是跳出模子,去探索未知的领域。 当然,我不是否定基础的重要性。就像漫画里的红模子,它能让我们快速掌握书写的基本技巧。但我们要明白,红模子是工具,不是归宿。我们要在描摹中学会观察,在模仿中找到规律,然后试着走出自己的笔迹。现在的我,写作文会注意模仿范文的结构,但更会思考“为什么这样写”,把学到的方法变成自己的东西。遇到难题时,我不再想着“这道题老师怎么教的”,而是问自己“我可以怎么解”。 成长就像用毛笔写字,红模子是起点,不是终点。我们要带着对“道”的追求,而不是对“形”的执着。新时代的青年,要能在描摹中找到方向,更要在摸索中书写属于自己的篇章。别让红模子遮住了眼睛,要让自己成为笔下那道最独特的光。

原文批注解读

共9处
原文

“看着漫画里那人执着地在红模子上一笔一划地描摹,我不禁想起初学毛笔字时,老师握着我的手教我‘起笔、行笔、收笔’的模样。漫画里的‘描红’,不正是许多人成长路上的缩影吗?机械模仿或许能让人暂时‘入门’,但若让模仿成为唯一的路径,我们终将迷失在他人的模子里。”

批注

开篇紧扣漫画内容,以自身学书法的经历自然引入,用设问句点出核心观点,既贴合材料又有代入感,巧妙将“描红”的表层含义引申到成长模仿的深层议题,立意明确。

原文

“描红本是学习的基础,就像我们学走路要先扶栏杆,学说话要先模仿大人。打好基础固然重要,但如果只盯着红模子,连笔锋的轻重、墨色的浓淡都不敢尝试,那永远只能是个‘描红匠’。”

批注

用学走路、学说话的日常事例类比描红的基础作用,通俗易懂,同时通过“描红匠”的说法强化过度模仿的弊端,对比鲜明,逻辑清晰地论证了基础与创新的辩证关系。

原文

“以前我学写作文,总喜欢抄范文里的句子,觉得只要把那些华丽的词藻堆砌起来,就能得高分。可结果呢?考试时遇到没写过的题目,我就抓耳挠腮,因为那些句子并不是我的,我根本不知道背后的逻辑。”

批注

以自身作文学习的真实经历为论据,贴近学生生活,极具说服力,生动展现了只模仿“形”而未掌握“神”的困境,与前文“描红匠”的论述形成呼应,让观点更接地气。

原文

“生活中,这样的‘描红’还真不少。有些人看到别人创业成功,就照搬商业模式,结果亏得一塌糊涂;有些人追星时,连偶像的穿搭、发型甚至说话的语气都模仿,却忘了自己是谁。就像历史上的赵括,空有纸上谈兵的模仿,却没有自己的实战能力,最终一败涂地。”

批注

从现实生活的创业、追星现象延伸到历史典故,论据丰富且层次分明,涵盖了当代生活与历史经验,充分论证了过度模仿的普遍性与危害性,增强了文章的广度与深度。

原文

“模仿是必要的,但模仿不是目的。就像我们用别人的模型搭积木,搭得再像,也只是别人的作品;只有自己设计图纸,才能搭出独一无二的城堡。”

批注

用搭积木的比喻形象阐释模仿与创新的关系,化抽象为具体,精准点明“模仿是手段,创新才是目的”的核心观点,语言生动易懂,富有感染力。

原文

“屠呦呦如果只照着古籍里的药方‘描红’,没有自己的实验和创新,就不会有青蒿素的发现;袁隆平如果只盯着传统水稻的种植方法‘描红’,就不会培育出杂交水稻。他们都曾站在‘红模子’的基础上,但更重要的是跳出模子,去探索未知的领域。”

批注

选取屠呦呦、袁隆平两位新时代极具代表性的榜样人物作为论据,紧扣题目中“新时代青年的思考”要求,有力论证了在基础之上突破创新的重要性,彰显了文章的时代性。

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行墨修改文

989字

《根据“人“字漫画写一篇文章》

当毛笔蘸着浓墨,在红模子上一笔一划描出“人”字时,这简单的书写过程,早已超越了技法的范畴,成为人生修行的隐喻。新时代的青年,当以描红之法,悟做人之道,书写属于自己的端方人生。 “逆风起笔,藏而不露”,是人生起步的智慧。初入世事的我们,恰似刚落在宣纸上的第一笔,难免会遇到逆风般的困境。此时不必急于张扬锋芒,而应沉下心来积累沉淀。就像那些在实验室里默默耕耘的青年科研者,他们不急于炫耀成果,而是在一次次失败中积蓄力量,终在关键时刻绽放光芒。藏而不露,不是怯懦,而是为了更好地出发,让每一步都走得扎实有力。 “中锋用笔,不偏不倚”,是人生途中的坚守。行走在人生的道路上,我们会遇到形形色色的诱惑,也会面临各种各样的选择。此时唯有坚守本心,秉持正直,才能不偏离正轨。新时代青年肩负着时代的使命,无论是在学习中还是工作中,都应恪守原则,不偏私、不取巧,以端方的姿态面对每一次考验。就像戍守边疆的年轻战士,他们始终坚守在岗位上,不偏不倚地守护着国家的安宁,用行动诠释着“中锋”的真谛。 “停滞迂回,缓缓出头”,是人生收官的沉稳。当胜利在望时,最忌轻率冒进。就像写“人”字的捺笔,停滞迂回不是犹豫,而是为了让最后的收笔更稳健。青年在追逐梦想的过程中,临近成功更要沉住气,一步一个脚印地完成最后的冲刺。那些急于求成、仓促收尾的人,往往会在最后关头功亏一篑。只有学会缓缓出头,才能让人生的答卷更加圆满。 描红是学习的起点,更是做人的参照。我们不必被红模子束缚,但要在描摹中领悟“藏”“正”“稳”的人生之道。新时代青年当以描红之法为指引,在成长中沉淀,在坚守中前行,在沉稳中绽放,书写出端方而精彩的人生篇章。

方法技巧总结

将漫画视觉元素(起笔/行笔/收笔)与人生阶段(积累/践行/收官)一一映射,使抽象构图具象化为可论证的人生哲理。

用“起笔藏锋”“中锋正行”“收笔稳出”等书法术语类比人生不同阶段的成长策略,通过技法描述自然引出做人道理,增强论证逻辑性。

选取青年科研者、戍边战士等新时代典型,从“藏”“正”“稳”三个维度强化论点,避免单一批判“模仿弊端”,形成辩证认知。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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