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根据“人“字漫画写一篇文章

议论文 · 高考作文 · 948字

评阅完成

本文立意精准深刻,紧扣漫画描红的内核,关联青年成长中的传承与创新议题,契合新时代青年的身份定位,现实针对性强。采用总分总递进结构,先点明描红是成长基础,再论述突破创新的必要性,最后落脚于二者结合的时代路径,层次清晰,首尾呼应。语言凝练有文采,名言引用得当,句式整散结合,感染力强。素材覆盖文化、科技多个领域,典型丰富且贴合论点。思辨性突出,辩证分析了描红与创新的关系,没有片面化看待基础学习与突破的联系,思考深入周全。

题目

阅读下面的材料,根据要求写作。 [图片] https://edu-public.cdn.bcebos.com/cms_data/2022-4/1649398450192/578242df5fd0.jpeg (唐光雨漫画作品,有改动) [注]描红:用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。 请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章,反映你的认识与评价、鉴别与取舍,体现新时代青年的思考。

要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

题目分析

试题特点: 今年新高考Ⅱ卷的写作材料为“人”字描红漫画。表面上说用笔写“人”,实道做人为人。语料形象内蕴,审题难度有一定难度,但核心均指向“人”字,对学生的形象思维和逻辑思维的考察要求很高。材料是4幅图画,分别从起笔到中锋、收尾及形成方正的人字,都有书写说明。这一组图实际上隐含关于人生做人、行事立人等方面的内涵,学生只有体会出这样一个意思,才能写好这篇文章。题目表面揭示“如何写人”,却隐含“立德树人”的教育理念。作文要求当中说要体现新时代青年的思考,让学生立足当代,写出新时代青年对人生的认识理解看法,切合了当代学生的思想实际。学生能够有话可说,能够说出心中的真实想法。 题目解析: 从整体看,4幅图表面上蕴含着这样一个意思,即如何写成一个完美的端方的人字。它内含着这样一个人生道理,即如何去做人的问题。 第1幅图“撇”书写说明是“逆风起笔藏而不露”,结合“起”字,“藏”可理解为贮藏、隐藏之意,可意指:人生之始应敢于因难而上,适时积累并隐藏自己能力、实力,不外露张扬虚浮。 图2的书写说明是“中锋用笔,不偏不倚”,蕴含的道理是人生应该在有为的过程中不偏不倚,不偏私,不履斜,不取巧,踏实勤恳,做事为人适宜得体,端方正直。 图3的书写说明是“停滞迂回,缓缓出头”,其意为“人”字的那一捺在收笔时要顿一顿,实则是说,人之行事和为人做事讲求方式方略,即使胜利在望,在收官阶段,也要行稳,不要轻率冒进仓促而为。这样最后才能形成图4的一个完美的端方的“人”字,如此也就可能让他人去描红,去模仿,成为别人的榜样。 考生只有真正理解了这几幅漫画的寓意,才有可能形成一个正确的立意,再结合作文的其他要求选择材料,布局谋篇,书写成文。
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优势亮点

立意精准深刻

紧扣漫画“描红写人”的核心寓意,巧妙关联青年成长的传承与创新主题,既贴合“做人如写人”的隐喻,又呼应新时代青年的身份定位,立意有深度且贴合题意。

论证逻辑清晰

采用“描红是基础—不能困于描摹—传承与创新相济”的递进式结构,层次分明,从道理阐释到事例佐证,过渡自然,论证逻辑严谨,说服力强。

论据典型贴切

选用王羲之、屠呦呦、华为鸿蒙、AI写作工具等跨领域事例,既有文化领域的典范,又有科技前沿的案例,精准支撑“传承为基、创新为要”的观点,论据丰富且贴合时代。

主要问题

漫画寓意挖掘不充分

未结合漫画中“逆风起笔”“中锋用笔”“停滞迂回”等具体书写细节的寓意,仅笼统借用“描红”的表层概念,对漫画核心内涵的解读不够深入,削弱了与材料的贴合度。

“描红”与“做人”的关联较薄弱

文章侧重论述传承与创新的关系,但未将描红的书写逻辑与做人的具体准则对应起来,未能充分体现“写人即做人”的隐喻,主题落地稍显空泛。

提升方向

深化漫画细节解读

结合漫画中“逆风起笔藏而不露”“中锋用笔不偏不倚”等书写要求,将其对应到青年成长的不同阶段:如“逆风起笔”对应人生起步时的沉潜积累,“中锋用笔”对应行事时的端正务实,让立意紧扣漫画细节,增强与材料的关联性。

强化“写人”与“做人”的关联

在论述传承与创新时,明确关联做人的准则:比如“描红”对应做人要传承先贤的品德与智慧,“创新”对应在传承基础上走出符合时代的人生路径,让“写人如做人”的隐喻贯穿全文,让主题更具体可感。

学生原文

948字

《根据“人“字漫画写一篇文章》

漫画中,一只稚嫩的小手握着毛笔,在红模子上一笔一划地描摹。这幅‘描红’图,恰似青年成长的缩影:我们在人生的‘红模’上临摹,既要夯实基础,更要突破框架。新时代青年,当以描红为起点,向创新而行,在传承中追寻属于自己的笔墨。 描红是成长的基石,是传承的必经之路。书法练习始于描红,一笔一划模仿前人的笔法,方能掌握间架结构的精髓;文化传承始于临摹,从《论语》的“学而时习之”到《兰亭集序》的“永字八法”,基础的积累是理解文明的钥匙。就像敦煌壁画修复师,需先临摹古画的线条与色彩,才能读懂千年文明的密码。青年成长亦然,从知识积累到能力锤炼,脚踏实地摹仿是抵达高峰的“必经关隘”。若跳过描红直接挥毫,笔画便失了根基,作品也难成气象。 然而,新时代青年若只满足于描摹红模,人生便会困于他人的框架。王羲之的“临池学书,池水尽黑”,其起点正是描红;但若他一生只模仿钟繇、张芝,何来“书圣”的传奇?真正的创新者,无不从模仿起步,却在超越中绽放光芒。屠呦呦从古籍中“青蒿一握,水二升渍”的描红式研究开始,却突破了传统提取方法,最终发现青蒿素;华为鸿蒙系统在安卓生态中“描红”学习,却在自主研发中开辟了鸿蒙宇宙。青年在科技攻关、文化创新的道路上,既要做红模上的忠实描摹者,更要做规则外的勇敢破局人。 新时代青年当以描红为舟,以创新为帆,在传统与现代的交汇处摆渡。我们可以临摹先贤的精神,却不必复刻他们的人生;可以借鉴前辈的经验,却不必困于他们的路径。面对AI写作工具,有人依赖其生成内容,却让创作失去灵魂;有人却以其为“红模”,学习逻辑与表达,再融入个人思考,写出属于自己的思想火花。这恰如“青出于蓝而胜于蓝”,基础是底色,创新是亮色,二者相济方能成就精彩。 “苟日新,日日新,又日新”,新时代的红模,早已不是束缚手脚的“红”,而是点燃创新的火种。我们青年,既需有“咬定青山不放松”的临摹韧劲,更要有“敢教日月换新天”的创新勇气。在文化传承中摹古而不泥古,在技术攻关中学习而不止步,方能在描红的基础上,写出属于这个时代的精彩篇章。 红模纸上的墨迹会干涸,但心中的热爱与创新的火种永不熄灭。愿我们既能做描红的匠人,更能当破局的先锋,在传承与创新的平衡中,让青春的笔锋划破时代的迷雾,书写属于新时代青年的华彩未来。

原文批注解读

共6处
原文

“漫画中,一只稚嫩的小手握着毛笔,在红模子上一笔一划地描摹。这幅‘描红’图,恰似青年成长的缩影:我们在人生的‘红模’上临摹,既要夯实基础,更要突破框架。新时代青年,当以描红为起点,向创新而行,在传承中追寻属于自己的笔墨。”

批注

开篇紧扣漫画内容切入,用“稚嫩的小手描红”的画面引出青年成长的喻义,自然点出“夯实基础+突破框架”的核心观点,立意清晰且贴合题目要求,为全文奠定了“传承与创新”的论述基调。

原文

“描红是成长的基石,是传承的必经之路。书法练习始于描红,一笔一划模仿前人的笔法,方能掌握间架结构的精髓;文化传承始于临摹,从《论语》的‘学而时习之’到《兰亭集序》的‘永字八法’,基础的积累是理解文明的钥匙。就像敦煌壁画修复师,需先临摹古画的线条与色彩,才能读懂千年文明的密码。青年成长亦然,从知识积累到能力锤炼,脚踏实地摹仿是抵达高峰的‘必经关隘’。若跳过描红直接挥毫,笔画便失了根基,作品也难成气象。”

批注

从书法练习、文化传承到职业实践,层层递进论证“描红是基石”的观点,选用敦煌壁画修复师的事例贴合文化传承的主题,具象化了“临摹”的意义;正反对比的写法强化了“夯实基础”的必要性,论述逻辑严谨。

原文

“然而,新时代青年若只满足于描摹红模,人生便会困于他人的框架。王羲之的‘临池学书,池水尽黑’,其起点正是描红;但若他一生只模仿钟繇、张芝,何来‘书圣’的传奇?真正的创新者,无不从模仿起步,却在超越中绽放光芒。屠呦呦从古籍中‘青蒿一握,水二升渍’的描红式研究开始,却突破了传统提取方法,最终发现青蒿素;华为鸿蒙系统在安卓生态中‘描红’学习,却在自主研发中开辟了鸿蒙宇宙。青年在科技攻关、文化创新的道路上,既要做红模上的忠实描摹者,更要做规则外的勇敢破局人。”

批注

用“然而”转折自然引出“突破框架”的分论点,选用王羲之、屠呦呦、华为鸿蒙三个跨领域的事例,覆盖了文化、科研、科技产业,充分论证了“从模仿到超越”的创新路径;将古籍研究、系统学习类比为“描红”,紧扣作文核心意象,让论述更贴合题目语境。

原文

“新时代青年当以描红为舟,以创新为帆,在传统与现代的交汇处摆渡。我们可以临摹先贤的精神,却不必复刻他们的人生;可以借鉴前辈的经验,却不必困于他们的路径。面对AI写作工具,有人依赖其生成内容,却让创作失去灵魂;有人却以其为‘红模’,学习逻辑与表达,再融入个人思考,写出属于自己的思想火花。这恰如‘青出于蓝而胜于蓝’,基础是底色,创新是亮色,二者相济方能成就精彩。”

批注

用“舟”与“帆”的比喻生动诠释了传承与创新的关系,贴合新时代语境的AI写作工具事例,既贴近青年生活,又具象化了“合理借鉴而非依赖”的创新态度;引用“青出于蓝而胜于蓝”进一步强化观点,让论述既有现实针对性又有文化底蕴。

原文

“‘苟日新,日日新,又日新’,新时代的红模,早已不是束缚手脚的‘红’,而是点燃创新的火种。我们青年,既需有‘咬定青山不放松’的临摹韧劲,更要有‘敢教日月换新天’的创新勇气。在文化传承中摹古而不泥古,在技术攻关中学习而不止步,方能在描红的基础上,写出属于这个时代的精彩篇章。”

批注

引用《大学》和毛泽东的名句,分别呼应创新精神与实干勇气,强化了新时代青年的责任担当;“摹古而不泥古,学习而不止步”精准概括了传承与创新的平衡之道,紧扣题目中“鉴别与取舍”的要求,升华了文章立意。

原文

“红模纸上的墨迹会干涸,但心中的热爱与创新的火种永不熄灭。愿我们既能做描红的匠人,更能当破局的先锋,在传承与创新的平衡中,让青春的笔锋划破时代的迷雾,书写属于新时代青年的华彩未来。”

批注

结尾以“墨迹干涸”与“火种不灭”的对比收束全文,呼应开篇的描红意象,同时用“匠人”与“先锋”的定位点明新时代青年的双重身份,既回扣主题又饱含情感,给读者留下深刻的余味。

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行墨修改文

948字

《根据“人“字漫画写一篇文章》

漫画里的“人”字描红,藏着的是做人的密码,更是新时代青年成长的指南。从逆风起笔的藏而不露,到中锋行笔的不偏不倚,再到停滞迂回的缓缓出头,每一步书写要领,都对应着我们立身行事的准则。我们既要以描红为基读懂做人之道,更要以创新为翼,书写属于新时代青年的人生答卷。 描红的第一步,是“逆风起笔,藏而不露”,恰如青年成长初期的沉潜积累。初入大学时,我曾急于展现自己,社团活动抢着出头,专业课作业只求速成,结果却因根基不牢屡屡受挫。后来我学着沉下心,泡在图书馆啃专业经典,跟着导师从最基础的实验操作练起,慢慢收起浮躁的锋芒,在默默积累中攒下了底气。这正如描红起笔时的逆势藏锋,只有学会在逆境中沉淀,不急于张扬,才能为人生打下坚实的根基。 “中锋用笔,不偏不倚”,是描红的核心,更是青年为人处世的立身之本。面对网络上纷繁复杂的舆论,我们很容易被带偏节奏:看到热点事件就跟风站队,听到不同观点就急于反驳。去年班级组织的辩论赛中,我曾为了赢下比赛,刻意回避对方观点中的合理部分,结果虽赢了比赛,却输了对理性的坚守。后来我明白,所谓“不偏不倚”,就是在是非面前保持独立判断,在利益诱惑下坚守原则,像中锋行笔一样,始终走在正道上。 “停滞迂回,缓缓出头”,则提醒我们行事要审慎稳进,不可冒进求成。去年我参与创新创业项目,眼看临近结题,急于拿出成果的我差点采用不成熟的方案。好在导师提醒我“缓一缓,把细节打磨好”,我沉下心重新梳理数据,调整方案,最终不仅顺利结题,还获得了校级奖项。这让我懂得,人生的收尾阶段更要稳扎稳打,哪怕胜利在望,也要学会迂回沉淀,才能行稳致远。 当然,读懂描红的做人之道,不意味着要复刻前人的人生。作为新时代青年,我们要在传承中创新:像非遗传承的00后传承人,既守住传统技艺的精髓,又融入现代设计元素,让老手艺焕发新生;像科研一线的青年学者,从经典理论中汲取养分,又敢于提出新的学术观点,突破学科边界。 描红是做人的起点,创新是青春的航向。新时代青年,当以描红之法修立身之德,以创新之勇开时代新局,写出端正而鲜活的人生“人”字。

方法技巧总结

将“人”字书写步骤(起笔藏露、中锋正直、收尾稳进)转化为“做人”的行为准则,使抽象寓意具象化,增强论述精准性。

采用“个人成长案例+反思”结构,如大学积累、辩论赛、创业项目等,让“新时代青年的思考”落到实处,提升文章真实性。

确保每个“描红”细节(如起笔藏锋)与“做人”品质(低调积累)一一对应,避免概念泛化,使论证更严密。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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