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根据“人“字漫画写一篇文章

议论文 · 高考作文 · 1062字

评阅完成

题目

阅读下面的材料,根据要求写作。 [图片] https://edu-public.cdn.bcebos.com/cms_data/2022-4/1649398450192/578242df5fd0.jpeg (唐光雨漫画作品,有改动) [注]描红:用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。 请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章,反映你的认识与评价、鉴别与取舍,体现新时代青年的思考。

要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

题目分析

试题特点: 今年新高考Ⅱ卷的写作材料为“人”字描红漫画。表面上说用笔写“人”,实道做人为人。语料形象内蕴,审题难度有一定难度,但核心均指向“人”字,对学生的形象思维和逻辑思维的考察要求很高。材料是4幅图画,分别从起笔到中锋、收尾及形成方正的人字,都有书写说明。这一组图实际上隐含关于人生做人、行事立人等方面的内涵,学生只有体会出这样一个意思,才能写好这篇文章。题目表面揭示“如何写人”,却隐含“立德树人”的教育理念。作文要求当中说要体现新时代青年的思考,让学生立足当代,写出新时代青年对人生的认识理解看法,切合了当代学生的思想实际。学生能够有话可说,能够说出心中的真实想法。 题目解析: 从整体看,4幅图表面上蕴含着这样一个意思,即如何写成一个完美的端方的人字。它内含着这样一个人生道理,即如何去做人的问题。 第1幅图“撇”书写说明是“逆风起笔藏而不露”,结合“起”字,“藏”可理解为贮藏、隐藏之意,可意指:人生之始应敢于因难而上,适时积累并隐藏自己能力、实力,不外露张扬虚浮。 图2的书写说明是“中锋用笔,不偏不倚”,蕴含的道理是人生应该在有为的过程中不偏不倚,不偏私,不履斜,不取巧,踏实勤恳,做事为人适宜得体,端方正直。 图3的书写说明是“停滞迂回,缓缓出头”,其意为“人”字的那一捺在收笔时要顿一顿,实则是说,人之行事和为人做事讲求方式方略,即使胜利在望,在收官阶段,也要行稳,不要轻率冒进仓促而为。这样最后才能形成图4的一个完美的端方的“人”字,如此也就可能让他人去描红,去模仿,成为别人的榜样。 考生只有真正理解了这几幅漫画的寓意,才有可能形成一个正确的立意,再结合作文的其他要求选择材料,布局谋篇,书写成文。
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优势亮点

立意精准贴合

紧扣漫画“描红写人”的核心寓意,将描红与青年成长的“积累-突破”关联,精准把握题意,体现新时代青年对成长的思考,立意切题且有深度。

论证逻辑清晰

采用“提出论点-分析基础价值-指出模仿弊端-阐明守破平衡”的递进式结构,层层深入,论述条理分明,从道理到实例的过渡自然,论证说服力强。

内容充实有支撑

选用屠呦呦、樊锦诗的典型事例,结合启功名言与日常学习场景,既有经典论据又有贴近生活的佐证,内容饱满,避免空泛议论。

主要问题

漫画寓意挖掘不深

未结合漫画中“逆风起笔”“中锋用笔”“停滞迂回”等具体书写细节的深层内涵,仅停留在“描红=积累、突破=创新”的表层关联,对漫画核心的“做人之道”诠释不足。

辩证论述稍显单薄

在“守规矩与破规矩”的平衡论述中,对“守”的具体边界、“破”的前提条件缺乏更细致的分析,二者的辩证关系阐述不够透彻。

提升方向

深挖漫画细节寓意

将漫画中“逆风起笔藏而不露”对应成长初期的沉潜积累、“中锋用笔不偏不倚”对应成长过程中的正直坚守、“停滞迂回缓缓出头”对应收官阶段的稳慎行事,把描红的笔法细节与做人成长的阶段一一对应,深化立意。

细化辩证关系分析

补充论述“守”是守住立身的根本原则、扎实的能力基础,“破”是在不违背核心准则前提下的创新突破,可结合新时代青年在传承传统文化、科技创新等领域的具体案例,让辩证逻辑更严谨。

学生原文

1062字

《根据“人“字漫画写一篇文章》

漫画中,一位青年正专注地在红模上一笔一划地描摹,墨色在纸上晕开,勾勒出规范的字迹。这简单的“描红”场景,恰似我们成长路上的缩影,既提醒我们要夯实基础,也警示我们不能止步于模仿。作为新时代青年,我们当在“描红”中汲取力量,更要在突破中实现超越。 “描红”是成长的第一步,是积累的必经之路。就像我们学习书法,从横平竖直到笔力遒劲,从临帖摹字到独立创作,每一个笔画的练习都是基础的沉淀。同样,青年时期的我们,在课堂上背诵公式定理,在实验室里反复操作,在书本中汲取前人智慧,这些看似枯燥的“描红”,实则是在为未来的人生大厦打地基。没有这样的积累,所谓的“成长”不过是空中楼阁——正如古人所言“万丈高楼平地起”,基础不牢,何谈发展? 然而,若一味沉迷于“描红”的规范,不敢越雷池一步,便会陷入“邯郸学步”的困境。漫画中的青年若只盯着红模上的字迹,不敢尝试新的笔法、新的布局,最终写出的字或许工整,却毫无生气,失去了书法的灵魂。这让我想起身边的同学:有些同学写作文时,总爱套用“万能模板”,开头“当我站在人生的十字路口”,结尾“愿我们不负韶华”,全篇堆砌排比却空洞无物,只因他们只“描红”不“破墨”,忘记了写作的本质是表达真情实感。新时代青年,若只满足于模仿,不敢跳出“红模”的束缚,终将在千篇一律中迷失自我。 那么,如何在“描红”与“突破”间找到平衡?关键在于“守规矩而不泥规矩”。书法大师启功先生曾说:“临帖是入帖,出帖是创新。”青年成长亦然:我们既要像“描红”时那样,一丝不苟地吸收知识、锤炼本领,也要像突破红模的创作者那样,敢于用自己的方式诠释经典。就像屠呦呦,她先系统学习传统医学典籍(“描红”基础),再潜心研究青蒿素的提取方法(突破创新),最终为人类健康事业作出贡献;又如“敦煌女儿”樊锦诗,她扎根大漠四十载,既传承莫高窟的千年艺术(“描红”传承),又创新文物保护技术(突破发展),让古老文明焕发新生。他们告诉我们:基础是创新的根,创新是基础的花,唯有扎根土壤,才能绽放芬芳。 作为新时代青年,我们或许会在“描红”的过程中感到迷茫,会在“突破”的尝试中遭遇挫折。但请记住:“描红”不是终点,而是起点;创新不是叛逆,而是升华。我们既要像“描红”那样,脚踏实地,认真对待每一次学习,打好青春的底色;也要像突破红模的青年那样,勇敢表达自我,在探索中书写属于自己的篇章。 “少年易老学难成,一寸光阴不可轻。”愿我们以“描红”为舟,以“突破”为帆,在成长的海洋中,既能夯实基础,又能扬帆远航,用汗水浇灌未来,用创新点亮人生。

原文批注解读

共6处
原文

“漫画中,一位青年正专注地在红模上一笔一划地描摹,墨色在纸上晕开,勾勒出规范的字迹。这简单的‘描红’场景,恰似我们成长路上的缩影,既提醒我们要夯实基础,也警示我们不能止步于模仿。作为新时代青年,我们当在‘描红’中汲取力量,更要在突破中实现超越。”

批注

开篇紧扣漫画场景切入,将“描红”与成长建立关联,自然引出核心观点,既贴合材料又点明新时代青年的思考方向,立意明确,开篇入题迅速。

原文

“‘描红’是成长的第一步,是积累的必经之路。就像我们学习书法,从横平竖直到笔力遒劲,从临帖摹字到独立创作,每一个笔画的练习都是基础的沉淀。同样,青年时期的我们,在课堂上背诵公式定理,在实验室里反复操作,在书本中汲取前人智慧,这些看似枯燥的‘描红’,实则是在为未来的人生大厦打地基。没有这样的积累,所谓的‘成长’不过是空中楼阁——正如古人所言‘万丈高楼平地起’,基础不牢,何谈发展?”

批注

以书法学习类比青年成长,将抽象的“积累”具象化,结合课堂、实验室等青年熟悉的场景,让论述贴近生活;引用古语强化论点,有力论证了“描红”作为基础积累的重要性,逻辑清晰,说服力强。

原文

“然而,若一味沉迷于‘描红’的规范,不敢越雷池一步,便会陷入‘邯郸学步’的困境。漫画中的青年若只盯着红模上的字迹,不敢尝试新的笔法、新的布局,最终写出的字或许工整,却毫无生气,失去了书法的灵魂。这让我想起身边的同学:有些同学写作文时,总爱套用‘万能模板’,开头‘当我站在人生的十字路口’,结尾‘愿我们不负韶华’,全篇堆砌排比却空洞无物,只因他们只‘描红’不‘破墨’,忘记了写作的本质是表达真情实感。新时代青年,若只满足于模仿,不敢跳出‘红模’的束缚,终将在千篇一律中迷失自我。”

批注

用“邯郸学步”的典故引出过度模仿的弊端,结合漫画假设与身边同学的真实事例,从书法到写作,具象化地展现了“只描红不突破”的危害,贴近青年生活,引发共鸣,同时自然过渡到对“突破”的论述,衔接流畅。

原文

“那么,如何在‘描红’与‘突破’间找到平衡?关键在于‘守规矩而不泥规矩’。书法大师启功先生曾说:‘临帖是入帖,出帖是创新。’青年成长亦然:我们既要像‘描红’时那样,一丝不苟地吸收知识、锤炼本领,也要像突破红模的创作者那样,敢于用自己的方式诠释经典。就像屠呦呦,她先系统学习传统医学典籍(‘描红’基础),再潜心研究青蒿素的提取方法(突破创新),最终为人类健康事业作出贡献;又如‘敦煌女儿’樊锦诗,她扎根大漠四十载,既传承莫高窟的千年艺术(‘描红’传承),又创新文物保护技术(突破发展),让古老文明焕发新生。他们告诉我们:基础是创新的根,创新是基础的花,唯有扎根土壤,才能绽放芬芳。”

批注

以设问引出核心观点“守规矩而不泥规矩”,引用启功先生的话强化书法与成长的共通性;选取屠呦呦、樊锦诗两个兼具时代性与代表性的事例,清晰对应“描红”与“突破”的关系,将抽象的平衡之道转化为具体可感的榜样力量,比喻“基础是创新的根,创新是基础的花”生动贴切,深化了论点。

原文

“作为新时代青年,我们或许会在‘描红’的过程中感到迷茫,会在‘突破’的尝试中遭遇挫折。但请记住:‘描红’不是终点,而是起点;创新不是叛逆,而是升华。我们既要像‘描红’那样,脚踏实地,认真对待每一次学习,打好青春的底色;也要像突破红模的青年那样,勇敢表达自我,在探索中书写属于自己的篇章。”

批注

立足新时代青年的现实处境,共情式地提及成长中的迷茫与挫折,拉近与读者的距离;用对仗式的句子明确“描红”与“创新”的定位,再次强化核心观点,同时发出行动号召,贴合青年身份,富有感染力。

原文

“‘少年易老学难成,一寸光阴不可轻。’愿我们以‘描红’为舟,以‘突破’为帆,在成长的海洋中,既能夯实基础,又能扬帆远航,用汗水浇灌未来,用创新点亮人生。”

批注

引用朱熹的诗句收束全文,增添文采的同时呼应青年成长的主题;以“舟”“帆”为喻,形象地总结“描红”与“突破”的作用,结尾的愿景充满力量,升华了文章主旨,符合新时代青年的积极风貌。

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行墨修改文

1062字

《根据“人“字漫画写一篇文章》

漫画里的“人”字描红,起笔、行笔、收笔的每一步,都藏着新时代青年立身处世的密码。我们在描红中摹写“人”的笔画,更要在实践中读懂“人”的真谛,以沉潜之姿立身,以正直之态行事,以稳健之智处世,书写属于新时代的人生答卷。 “逆风起笔,藏而不露”,是青年成长的起点。初入社会的我们,恰似初学书法的新手,当如“撇”的起笔般,于逆风处沉潜积累,不张扬、不浮躁。就像那些扎根实验室的Z世代科研青年,他们在反复的实验中打磨基本功,在海量的文献里沉淀学识,把锋芒藏在日复一日的钻研中,为日后的突破积蓄力量。这份“藏”不是怯懦,而是厚积薄发的智慧,是新时代青年面对挑战时的沉稳姿态。 “中锋用笔,不偏不倚”,是青年立身的根基。“人”字的竖画,是支撑整个字形的骨架,正如正直的品格是支撑人生的脊梁。新时代青年身处纷繁复杂的世界,更要坚守原则,不随波逐流。乡村振兴中的返乡青年们,一边传承乡土文化的根脉,一边坚守诚信经营的底线,不被短期利益诱惑,始终以公正之心对待每一位村民、每一项事业。这份“正”,是对自我的约束,更是对时代责任的担当。 “停滞迂回,缓缓出头”,是青年处世的智慧。“人”字的捺画收尾,需停滞迂回再缓缓舒展,这提醒我们行事不可冒进,要懂得权衡与等待。就像那些投身基层治理的青年干部,面对复杂的民生问题,他们不急于求成,而是深入调研、多方协调,在反复斟酌中找到最优解。这份“缓”不是拖延,而是对结果负责的态度,是新时代青年解决问题时的成熟考量。 描红“人”字,最终是要写好自己的人生。我们既要在描红中汲取前人的智慧,夯实立身的基础,也要在实践中突破陈规,以新时代青年的担当,把“藏”的沉稳、“正”的坚守、“缓”的智慧融入每一步前行,让笔下的“人”字,成为我们人生最生动的注脚。

方法技巧总结

将‘逆风起笔’‘中锋用笔’‘停滞迂回’等书法步骤,直接转化为‘藏而不露’‘正直担当’‘稳健处世’的人格要素,使画面细节与主题‘立人’深度绑定。

用Z世代科研青年、乡村振兴返乡青年等鲜活案例,替代传统前辈案例,突出‘新时代’青年在‘描红’中的实践,呼应‘人’字结构与时代需求的关联。

以‘人’字的‘撇、竖、捺’对应‘藏、正、缓’,将抽象‘成长’具象为‘书写人’字的过程,使‘描红’的步骤与‘立人’的品格形成一一对应,提升论述的针对性。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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