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关于理想

议论文 · 高考作文 · 1004字

评阅完成

本文紧扣材料立意,将扬雄的射箭比喻结合当代青年发展,清晰阐释了修身、矫思、立义三者对实现理想的作用,把个人理想和家国大义结合,兼具现实意义与思想深度。采用总分总结构,开篇引材料亮观点,主体三段分别对应三个核心要素并列展开,结尾升华呼吁,层次分明逻辑顺畅。语言凝练生动,善用比喻呼应主题,流畅有感染力。素材涵盖古今,既有颜回、樊锦诗等典型事例,又有身边学长的实例,贴合青年视角,论证充实。辩证点明三者相辅相成的关系,没有空谈理想,而是落脚于青年的实际行动,思考务实深刻。

题目

阅读下面的材料,根据要求写作。 古人常以比喻说明对理想的追求,涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭为喻,他说:“修身以为弓,矫思以为矢,立义以为的,奠而后发,发必中矣。”大意是,只要不断加强修养,端正思想,并将“义”作为确定的目标,再付诸行动,就能实现理想。 上述材料能给追求理想的当代青年以启示,请结合你对自身发展的思考写一篇文章。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

题目分析

试题特点: 本次作文试题采用材料作文形式,立意要求和写作目标明确,结合青年学生特点和新时代发展背景,谈追求理想的话题,意蕴深远,学生发挥空间较大。体现了对核心价值观、传承中华优秀文化、立德树人的价值追求。同时注重时代性,要求结合当代青年自身发展的思考,有利于培养学生积极向上的人生态度。此外,本作文题目也体现了对学生思维水平的考查,围绕对理想的追求,可涉及基础、方法、路径、目标及其关系等因素,考查思维的多维度和深刻性。 题目解析: 本题是材料作文,所给材料包括论述与引文两部分。论述部分的主要信息有,对理想的追求,需要涉及基础、方法、路径、目标及其关系。明确指出了论述方向包括追求、实现理想的基础、方法、路径以及理想与目标的关系等。引文部分有大意解释,即“只要不断加强修养,端正思想,将义作为确定的目标,再付诸行动,就能实现理想”。对照前文论述部分,加强修养、端正思想、付诸行动、以义为目标即追求理想的基础、方法,路径和目标。这些内容为学生选择角度,进行立意提供了选择和参考。
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优势亮点

立意精准扣题

紧扣材料中扬雄射箭喻理想的核心内涵,以“修养为弓、正思为矢、大义为的”为立意,精准对应材料里修身、矫思、立义的理想实现路径,贴合题目对当代青年追求理想的启示要求,立意方向准确。

结构严谨清晰

采用总分总的结构,主体部分从修身、矫思、立义三个层面分层论述,层层递进,最后点明三者相辅相成的关系,逻辑链条完整,论述条理清晰,符合议论文的规范结构。

内容充实有说服力

文中融合经典名言、古今事例,既有颜回、樊锦诗等典型例证,又有学长的现实案例,同时结合当代青年的学习生活实际,论据丰富,语言流畅有感染力,体现出对理想追求的深刻思考。

主要问题

“行动”论述较薄弱

材料中“奠而后发,发必中矣”强调行动的重要性,但作文仅在结尾提及“脚踏实地”,未单独分层展开论述行动在理想实现中的作用,对材料核心要素的覆盖不够全面。

事例挖掘不够深入

文中列举的颜回、樊锦诗等事例,仅停留在事迹简述层面,未结合自身发展思考深入分析事例与青年理想追求的关联,难以体现当代青年的个性化感悟。

提升方向

补充行动维度论述

增设“行动为弦”的论述段落,结合当代青年的学习实践,比如参与志愿活动、学科竞赛等具体场景,阐述如何将修身、矫思、立义转化为实际行动,完善理想实现的完整链条。

深化事例关联分析

针对樊锦诗等事例,可结合自身专业或未来规划,分析其坚守大义的选择对青年确立理想目标的启发,比如若有志于文化传承,可思考如何以她为榜样践行理想,增强事例的代入感与针对性。

学生原文

1004字

《关于理想》

古人常以比喻阐释理想追求,扬雄以射箭为喻,将修身、矫思、立义、行动结合,为当代青年提供了清晰路径。作为新时代青年,我们当以修养为弓,以正思为矢,以大义为的,方能在时代浪潮中射中理想靶心。 修身是理想之基。如同弓矢之力取决于弓的优劣,青年的理想能否生根,首先在于修身。“玉不琢不成器”,修养的锤炼需要日积月累的付出。古有颜回箪食瓢饮不改其乐,今有无数榜样在平凡岗位坚守初心。我们在学习生活中,既要夯实知识基础,更要涵养品德心性。当我们摒弃浮躁,专注钻研,当我们心怀善意,乐于助人,便是在打磨理想之弓的每一寸木纹,为未来的爆发积蓄力量。脱离了修身的基础,理想终将如无本之木,难以长久。 矫思是理想之矢。思想的偏差会导致方向的迷失,如同箭矢若不校准,纵有强弓也难命中靶心。当代青年身处信息爆炸的时代,容易被外界干扰,产生功利化思想。我们当以理性之思审视自我,以辩证之眼辨别方向。面对网络喧嚣,要保持清醒判断;遭遇挫折迷茫,要及时调整心态。记得有位学长曾因沉迷虚拟世界而险些耽误学业,后来他通过阅读经典、参与社会实践,逐渐认清了人生方向。这让我们明白,矫思不是否定自我,而是在纷繁中锚定初心,在迷茫中校准航向,让理想之矢始终瞄准正确的靶心。 立义是理想之的。没有明确的目标,行动便如无头苍蝇。扬雄所言的“立义”,正是要树立符合道义与时代需求的理想。个人理想若脱离社会发展,便如无源之水;唯有将“小我”融入“大我”,方能成就真正的价值。敦煌研究院的樊锦诗先生,将毕生精力献给莫高窟,正是以守护文化遗产为大义,在风沙中坚守理想。我们青年学生,当以家国大义为指引,将个人成长与民族复兴紧密相连。无论是投身科研攻克技术难关,还是扎根基层服务乡村振兴,只要目标与“义”同行,便有无穷动力。 奠而后发,发必中矣。修养、正思、立义并非孤立存在,而是构成了实现理想的完整链条。修养是弓的韧性,正思是矢的精准,立义是靶的明确。三者相辅相成,缺一不可。当代青年当牢记,理想不是空想,而是脚踏实地的积累。我们无需惊才绝艳,只需日复一日打磨自己;不必急功近利,而要在正确的道路上笃定前行;不必妄自菲薄,只需在时代洪流中找准自己的坐标。 站在人生的起跑线上,让我们以修养为弓,拉满理想的力量;以正思为矢,穿透现实的迷雾;以大义为的,校准前行的方向。相信终有一天,当我们心怀天下,脚踏实地,定能在青春的赛道上,射中属于自己的理想之的。

原文批注解读

共6处
原文

“古人常以比喻阐释理想追求,扬雄以射箭为喻,将修身、矫思、立义、行动结合,为当代青年提供了清晰路径。作为新时代青年,我们当以修养为弓,以正思为矢,以大义为的,方能在时代浪潮中射中理想靶心。”

批注

开篇紧扣材料核心,直接化用扬雄的射箭之喻引出中心论点,既呼应了作文题目要求,又点明了全文论述框架,语言凝练,立意明确。

原文

“修身是理想之基。如同弓矢之力取决于弓的优劣,青年的理想能否生根,首先在于修身。‘玉不琢不成器’,修养的锤炼需要日积月累的付出。古有颜回箪食瓢饮不改其乐,今有无数榜样在平凡岗位坚守初心。我们在学习生活中,既要夯实知识基础,更要涵养品德心性。当我们摒弃浮躁,专注钻研,当我们心怀善意,乐于助人,便是在打磨理想之弓的每一寸木纹,为未来的爆发积蓄力量。脱离了修身的基础,理想终将如无本之木,难以长久。”

批注

以“修身是理想之基”分论点展开,用弓的优劣类比修身的重要性,贴切自然;引用古语、古今事例结合,既有文化底蕴又贴近现实;从学习和品德两方面细化修身的内涵,还通过“打磨理想之弓的每一寸木纹”的比喻具象化修身的过程,论证扎实,逻辑清晰。

原文

“矫思是理想之矢。思想的偏差会导致方向的迷失,如同箭矢若不校准,纵有强弓也难命中靶心。当代青年身处信息爆炸的时代,容易被外界干扰,产生功利化思想。我们当以理性之思审视自我,以辩证之眼辨别方向。面对网络喧嚣,要保持清醒判断;遭遇挫折迷茫,要及时调整心态。记得有位学长曾因沉迷虚拟世界而险些耽误学业,后来他通过阅读经典、参与社会实践,逐渐认清了人生方向。这让我们明白,矫思不是否定自我,而是在纷繁中锚定初心,在迷茫中校准航向,让理想之矢始终瞄准正确的靶心。”

批注

紧扣“矫思”的作用,用箭矢校准的类比贴合材料喻体;结合当代青年面临的信息干扰现实问题,增强了论述的时代针对性;学长的事例真实可感,避免了空泛说理,同时点明矫思的本质是校准而非否定,深化了对“矫思”的理解。

原文

“立义是理想之的。没有明确的目标,行动便如无头苍蝇。扬雄所言的‘立义’,正是要树立符合道义与时代需求的理想。个人理想若脱离社会发展,便如无源之水;唯有将‘小我’融入‘大我’,方能成就真正的价值。敦煌研究院的樊锦诗先生,将毕生精力献给莫高窟,正是以守护文化遗产为大义,在风沙中坚守理想。我们青年学生,当以家国大义为指引,将个人成长与民族复兴紧密相连。无论是投身科研攻克技术难关,还是扎根基层服务乡村振兴,只要目标与‘义’同行,便有无穷动力。”

批注

以“立义是理想之的”明确目标的重要性,用“无头苍蝇”“无源之水”的比喻强化了无义之理想的弊端;樊锦诗的事例精准契合“立义”的内涵,将个人理想与家国大义结合,呼应了当代青年的时代使命,升华了理想的价值维度。

原文

“奠而后发,发必中矣。修养、正思、立义并非孤立存在,而是构成了实现理想的完整链条。修养是弓的韧性,正思是矢的精准,立义是靶的明确。三者相辅相成,缺一不可。当代青年当牢记,理想不是空想,而是脚踏实地的积累。我们无需惊才绝艳,只需日复一日打磨自己;不必急功近利,而要在正确的道路上笃定前行;不必妄自菲薄,只需在时代洪流中找准自己的坐标。”

批注

引用材料中“奠而后发,发必中矣”,总结前文三个分论点的内在联系,再次紧扣材料;用弓的韧性、矢的精准、靶的明确对应三个要素,强化了比喻的连贯性;从青年成长的角度给出具体行动指引,将抽象的道理转化为可践行的建议,增强了文章的现实指导意义。

原文

“站在人生的起跑线上,让我们以修养为弓,拉满理想的力量;以正思为矢,穿透现实的迷雾;以大义为的,校准前行的方向。相信终有一天,当我们心怀天下,脚踏实地,定能在青春的赛道上,射中属于自己的理想之的。”

批注

结尾呼应标题和开篇,用排比句式强化三个核心要素的作用,语言富有感染力;将理想的实现落脚于“心怀天下,脚踏实地”,既呼应了前文的“小我融入大我”与“脚踏实地积累”,又升华了当代青年的理想追求,收束有力。

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行墨修改文

1004字

《关于理想》

古人常以比喻阐释理想追求,扬雄以射箭为喻,将修身、矫思、立义、行动结合,为当代青年提供了清晰路径。作为新时代青年,我们当以修养为弓,以正思为矢,以大义为的,奠而后发,方能在时代浪潮中射中理想靶心。 修身是理想之基。如同弓矢之力取决于弓的优劣,青年的理想能否生根,首先在于修身。“玉不琢不成器”,修养的锤炼需要日积月累的付出。古有颜回箪食瓢饮不改其乐,今有无数榜样在平凡岗位坚守初心。我们在学习生活中,既要夯实知识基础,更要涵养品德心性。当我们摒弃浮躁,专注钻研,当我们心怀善意,乐于助人,便是在打磨理想之弓的每一寸木纹,为未来的爆发积蓄力量。脱离了修身的基础,理想终将如无本之木,难以长久。 矫思是理想之矢。思想的偏差会导致方向的迷失,如同箭矢若不校准,纵有强弓也难命中靶心。当代青年身处信息爆炸的时代,流量至上、急功近利的风气容易裹挟我们的判断,让我们在虚拟热度中忘记初心。我们当以理性之思审视自我,以辩证之眼辨别方向。面对网络喧嚣,要守住内心的标尺;遭遇挫折迷茫,要及时校准思想的罗盘。有学长曾因沉迷短视频荒废学业,后来他沉下心阅读经典、参与社区志愿活动,在服务他人的过程中重新锚定了人生方向。这让我们明白,矫思是在纷繁乱象中守住初心,让理想之矢始终瞄准正确的靶心。 立义是理想之的。没有明确的目标,行动便如无头苍蝇。扬雄所言的“立义”,正是要树立符合道义与时代需求的理想。个人理想若脱离社会发展,便如无源之水;唯有将“小我”融入“大我”,方能成就真正的价值。敦煌研究院的樊锦诗先生,将毕生精力献给莫高窟,正是以守护文化遗产为大义,在风沙中坚守理想。我们青年学生,当以家国大义为指引,将个人成长与民族复兴紧密相连。无论是投身科研攻克技术难关,还是扎根基层服务乡村振兴,只要目标与“义”同行,便有无穷动力。 奠而后发,发必中矣。修养、正思、立义最终要落脚于行动。我们要以修身筑牢的根基为底气,以矫思校准的方向为指引,朝着大义的目标稳步前行。不必急于求成,只需日复一日打磨自己;不必畏惧挫折,只需在每一次跌倒后重新站起。站在人生的起跑线上,让我们以修养为弓,拉满理想的力量;以正思为矢,穿透现实的迷雾;以大义为的,校准前行的方向,在脚踏实地的行动中,射中属于自己的理想之的。

方法技巧总结

将扬雄比喻拆解为弓、矢、的、发四个环节,确保每个部分与原文结构精准对应,避免概念遗漏。

在“矫思”部分结合“信息爆炸时代”的社会痛点(流量风气、浮躁心态),使论证更具时代价值。

通过“修养(弓)→矫思(矢)→立义(的)→行动(发)”的递进关系,完整呈现理想实现的闭环。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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