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国家的前途

议论文 · 高考作文 · 1220字

评阅完成

本文紧扣三则材料核心,将爱国信念、个体本分、时代担当有机融合,立意紧扣时代脉搏,凸显家国情怀,兼具思想深度与现实意义。采用总分总结构,开篇点题,主体分别对应三位名人的观点分层论述,结尾呼应升华,逻辑严密,层次分明。语言凝练流畅,善用排比、比喻,表达富有感染力。素材选取兼顾革命先辈、当代楷模与平凡岗位从业者,贴合主题,典型丰富。论证层层递进,清晰阐释个人微光与国家发展的辩证关系,思辨性较强,是一篇高质量的考场作文。

题目

阅读下面的材料,根据要求写作。 不错,目前的中国,固然是江山破碎,国弊民穷,但谁能断言,中国没有一个光明的前途呢?不,决不会的,我们相信,中国一定有个可赞美的光明前途。 ——方志敏 国家是大家的。爱国是个个人的本分。 ——陶行知 若能作一朵小小的浪花奔腾,呼啸加入献身者的滚滚洪流中推动人类历史向前发展,我觉得这才是一生中最值得骄傲和自豪的事情。 ——黄大年 以上材料触发了你怎样的思考和感悟?请据此写一篇文章。

要求:①自选角度,自拟标题;②文体不限(诗歌除外),文体特征明显;③不少于800字;④不得抄袭,不得套作。

题目分析

今年的天津卷作文试题很好注重对学生核心素养的考查,引导表达家国情怀。试题材料中,方志敏的话出自《可爱的中国》,主要表达作者在逆境中对国家前途未来的希望与信心。陶行知的话意在表达爱国的精神是国人必备的素养。黄大年的话意在鼓励个人要为国家奋斗,实现个人价值,做一个对社会有贡献的人。三个材料不能割裂分析,应该总体思考。考生可以谈对国家的信心、谈爱国、谈为国家贡献力量等,构思此文可围绕三个分论点来论述。作为新高考前一年,天津试题基本延续2018年作文“器”的命题特点,注重结合材料提取出相应的关键词,注意文体特征鲜明,落实行文。
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优势亮点

立意精准贴合

紧扣三则材料核心,将对国家的信念、爱国本分、个体担当有机融合,提炼出‘以微光之力筑光明之路’的核心立意,精准契合命题引导的家国情怀主题,立意深刻且统摄全文。

论证条理清晰

采用总分总结构,分述部分依次对应三则材料内涵,从历史信念到日常爱国,再到个体融入时代,层层递进,逻辑严谨,体现出清晰的论证思路。

素材丰富贴切

选材跨越革命先辈、当代楷模与身边普通人,从李大钊、袁隆平到环卫工人、教师,事例覆盖不同领域与时代,均紧密贴合论点,增强了文章的说服力与感染力。

主要问题

部分素材重复

文中两次使用樊锦诗的事例,虽分别对应‘爱国本分’与‘个体融入时代’,但素材重复会削弱内容的丰富性,也易让读者产生审美疲劳。

个体视角稍显薄弱

文章多以楷模事迹论证,对青年个体的具体践行路径阐述较笼统,缺乏结合自身或同龄人的真实场景描述,未能充分体现青年群体的个性化思考。

提升方向

优化素材选择

将其中一处樊锦诗的事例替换为其他契合论点的素材,比如对应‘个体融入时代’可选用‘北斗团队青年科研人员’的事例,丰富素材维度,避免重复。

强化青年个体表达

增加青年群体的具体践行场景,比如结合学业、志愿活动等日常经历,阐述当代青年如何以微光之力践行爱国本分,让文章更具代入感与现实意义。

学生原文

1220字

《国家的前途》

当方志敏先生在狱中写下“中国一定有个可赞美的光明前途”时,他眼中闪烁的,是历经苦难后对家国未来的坚定信念;陶行知先生强调“爱国是个人的本分”,点出了个体与国家命运的深厚羁绊;而黄大年先生愿做“一朵小小的浪花”,则诠释了平凡个体融入时代洪流的担当。这三句箴言,如三颗璀璨星辰,照亮了我们如何于当下立足,以微光之力共筑国家光明之路。 回望历史长河,中国曾如方志敏先生所言“江山破碎,国弊民穷”。从鸦片战争的炮火到甲午海战的悲歌,从军阀割据的混战到山河破碎的屈辱,无数仁人志士在黑暗中探寻着光明的出口。正是因为他们相信“中国不会沉沦”,才在苦难中坚守“光明前途”。李大钊先生在北大红楼慷慨陈词,陈独秀先生创办《新青年》唤醒沉睡的国人,毛泽东同志在井冈山点燃革命星火……这些奋斗者如点点萤火,最终聚成照亮中国的火炬。新中国成立后,从“两弹一星”的惊天壮举到改革开放的春风化雨,从脱贫攻坚的全面胜利到抗击疫情的众志成城,方志敏先生预言的“光明前途”正一步步成为现实。这光明,不是历史的偶然,而是无数人用信念与汗水浇灌的必然。 爱国从来不是空洞的口号,而是陶行知先生所说的“个人的本分”。它不在宏大叙事的光环下,而藏在每个普通人的日常坚守里。敦煌研究院的樊锦诗先生,扎根大漠五十七载,用一生守护莫高窟的千年壁画,她的爱国,是对文化传承的执着;敦煌的守护者们,用“一生只做一件事”的坚守,诠释着“爱国是本分”的真谛。在我们身边,环卫工人凌晨四点清扫街道,是为城市整洁的爱国;教师伏案批改作业,是为培育栋梁的担当;科研人员在实验室里日夜攻关,是为国家科技自立自强的奉献。这些看似平凡的举动,实则是爱国最质朴的注脚——爱国,就是做好自己应该做的事,在各自岗位上发光发热。 黄大年先生愿做“推动人类历史向前发展”的浪花,深刻揭示了个体与时代的关系。个人的力量或许渺小如浪花,但汇入历史的洪流,便能奔腾不息。“杂交水稻之父”袁隆平院士,一生致力于“让天下人吃饱饭”,他的浪花推动了农业科技的进步;“天眼之父”南仁东先生,用二十二年光阴在喀斯特洼坑中架起天眼,为人类探索宇宙贡献了中国力量;“敦煌女儿”樊锦诗与无数默默奉献的文物工作者,以生命守护文明火种,为文化传承注入不竭动力。他们如同一朵朵浪花,在时代的浪潮中奋勇向前,推动着国家这艘巨轮破浪前行。而我们青年一代,更应如他们一般,在新时代的征程中找准定位,将个人理想融入国家发展,让青春在奋斗中绽放光彩。 站在新的历史起点,我们既是光明前途的见证者,更应是国家未来的建设者。我们或许成不了惊天动地的英雄,但可以做守护光明的萤火;我们或许成不了振臂高呼的领袖,但可以做脚踏实地的奋斗者。正如方志敏所信,中国的光明前途不会自动降临,它需要每个国人以赤子之心践行陶行知的“本分”,以黄大年的“浪花之志”汇入时代洪流。让我们以微光之力,聚成璀璨星河;以赤子之心,共筑光明之路——这,便是我们对家国最深沉的告白。

原文批注解读

共8处
原文

“当方志敏先生在狱中写下‘中国一定有个可赞美的光明前途’时,他眼中闪烁的,是历经苦难后对家国未来的坚定信念;陶行知先生强调‘爱国是个人的本分’,点出了个体与国家命运的深厚羁绊;而黄大年先生愿做‘一朵小小的浪花’,则诠释了平凡个体融入时代洪流的担当。这三句箴言,如三颗璀璨星辰,照亮了我们如何于当下立足,以微光之力共筑国家光明之路。”

批注

开篇紧扣材料中三位名人的名言,精准提炼出信念、羁绊、担当三个核心内涵,并用“三颗璀璨星辰”的比喻巧妙回扣标题“微光之力”,立意明确,开篇即奠定了全文的论述基调,衔接自然且富有文采。

原文

“回望历史长河,中国曾如方志敏先生所言‘江山破碎,国弊民穷’。从鸦片战争的炮火到甲午海战的悲歌,从军阀割据的混战到山河破碎的屈辱,无数仁人志士在黑暗中探寻着光明的出口。正是因为他们相信‘中国不会沉沦’,才在苦难中坚守‘光明前途’。李大钊先生在北大红楼慷慨陈词,陈独秀先生创办《新青年》唤醒沉睡的国人,毛泽东同志在井冈山点燃革命星火……这些奋斗者如点点萤火,最终聚成照亮中国的火炬。”

批注

以历史脉络串联近代中国的苦难,用排比句式增强了历史厚重感,随后列举李大钊、陈独秀等典型人物,将“微光聚成火炬”的比喻具象化,有力论证了信念在黑暗中引领国家前行的作用,史实选取精准,与方志敏的观点形成呼应。

原文

“新中国成立后,从‘两弹一星’的惊天壮举到改革开放的春风化雨,从脱贫攻坚的全面胜利到抗击疫情的众志成城,方志敏先生预言的‘光明前途’正一步步成为现实。这光明,不是历史的偶然,而是无数人用信念与汗水浇灌的必然。”

批注

选取新中国发展历程中具有标志性的事件,从国防、经济、民生、公共卫生多个维度展现国家的光明前景,用“偶然”与“必然”的对比,强化了“微光之力汇聚成光明”的核心论点,逻辑严谨,体现出对历史发展规律的思考。

原文

“爱国从来不是空洞的口号,而是陶行知先生所说的‘个人的本分’。它不在宏大叙事的光环下,而藏在每个普通人的日常坚守里。敦煌研究院的樊锦诗先生,扎根大漠五十七载,用一生守护莫高窟的千年壁画,她的爱国,是对文化传承的执着;敦煌的守护者们,用‘一生只做一件事’的坚守,诠释着‘爱国是本分’的真谛。”

批注

开篇直接点出爱国的本质是“日常坚守”,以樊锦诗及敦煌守护者为例,将抽象的“本分”具象化为数十年的文化守护,论据典型且有温度,准确呼应了陶行知的观点,避免了对爱国主题的空泛论述。

原文

“在我们身边,环卫工人凌晨四点清扫街道,是为城市整洁的爱国;教师伏案批改作业,是为培育栋梁的担当;科研人员在实验室里日夜攻关,是为国家科技自立自强的奉献。这些看似平凡的举动,实则是爱国最质朴的注脚——爱国,就是做好自己应该做的事,在各自岗位上发光发热。”

批注

从身边普通人的职业场景切入,用排比句式列举不同岗位的坚守,将爱国与个人职责紧密结合,进一步深化了“爱国是本分”的内涵,贴近生活的例子让论述更具感染力,也呼应了标题中的“微光之力”。

原文

“黄大年先生愿做‘推动人类历史向前发展’的浪花,深刻揭示了个体与时代的关系。个人的力量或许渺小如浪花,但汇入历史的洪流,便能奔腾不息。‘杂交水稻之父’袁隆平院士,一生致力于‘让天下人吃饱饭’,他的浪花推动了农业科技的进步;‘天眼之父’南仁东先生,用二十二年光阴在喀斯特洼坑中架起天眼,为人类探索宇宙贡献了中国力量;‘敦煌女儿’樊锦诗与无数默默奉献的文物工作者,以生命守护文明火种,为文化传承注入不竭动力。”

批注

以“浪花与洪流”的比喻诠释个体与时代的关系,随后选取袁隆平、南仁东、樊锦诗三位不同领域的标杆人物,从农业、科技、文化三个维度展现个体力量对时代的推动作用,论据丰富且覆盖面广,精准契合黄大年的观点,也与前文的“微光”“萤火”形成呼应。

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行墨修改文

1220字

《国家的前途》

当方志敏先生在狱中写下“中国一定有个可赞美的光明前途”时,他眼中闪烁的,是历经苦难后对家国未来的坚定信念;陶行知先生强调“爱国是个人的本分”,点出了个体与国家命运的深厚羁绊;而黄大年先生愿做“一朵小小的浪花”,则诠释了平凡个体融入时代洪流的担当。这三句箴言,如三颗璀璨星辰,照亮了我们如何于当下立足,以微光之力共筑国家光明之路。 回望历史长河,中国曾如方志敏先生所言“江山破碎,国弊民穷”。从鸦片战争的炮火到甲午海战的悲歌,无数仁人志士在黑暗中探寻着光明的出口。正是因为他们相信“中国不会沉沦”,才在苦难中坚守“光明前途”。李大钊先生在北大红楼慷慨陈词,陈独秀先生创办《新青年》唤醒沉睡的国人,毛泽东同志在井冈山点燃革命星火……这些奋斗者如点点萤火,最终聚成照亮中国的火炬。新中国成立后,从“两弹一星”的惊天壮举到改革开放的春风化雨,从脱贫攻坚的全面胜利到抗击疫情的众志成城,方志敏先生预言的“光明前途”正一步步成为现实。这光明,不是历史的偶然,而是无数人用信念与汗水浇灌的必然。 爱国从来不是空洞的口号,而是陶行知先生所说的“个人的本分”。它不在宏大叙事的光环下,而藏在每个普通人的日常坚守里。敦煌研究院的樊锦诗先生,扎根大漠五十七载,用一生守护莫高窟的千年壁画,她的爱国,是对文化传承的执着;在我们身边,环卫工人凌晨四点清扫街道,是为城市整洁的爱国;教师伏案批改作业,是为培育栋梁的担当;科研人员在实验室里日夜攻关,是为国家科技自立自强的奉献。这些看似平凡的举动,实则是爱国最质朴的注脚——爱国,就是做好自己应该做的事,在各自岗位上发光发热。 黄大年先生愿做“推动人类历史向前发展”的浪花,深刻揭示了个体与时代的关系。个人的力量或许渺小如浪花,但汇入历史的洪流,便能奔腾不息。“杂交水稻之父”袁隆平院士,一生致力于“让天下人吃饱饭”,他的浪花推动了全球农业科技的进步;“天眼之父”南仁东先生,用二十二年光阴在喀斯特洼坑中架起天眼,为人类探索宇宙贡献了中国力量;无数航天人扎根戈壁,让中国航天器一次次奔赴星海,为人类太空探索添上浓墨重彩的一笔。他们如同一朵朵浪花,在时代的浪潮中奋勇向前,推动着人类文明的巨轮破浪前行。而我们青年一代,更应如他们一般,在新时代的征程中找准定位,将个人理想融入国家发展,让青春在奋斗中绽放光彩。 站在新的历史起点,我们既是光明前途的见证者,更应是国家未来的建设者。我们或许成不了惊天动地的英雄,但可以做守护光明的萤火;我们或许成不了振臂高呼的领袖,但可以做脚踏实地的奋斗者。正如方志敏所信,中国的光明前途不会自动降临,它需要每个国人以赤子之心践行陶行知的“本分”,以黄大年的“浪花之志”汇入时代洪流。让我们以微光之力,聚成璀璨星河;以赤子之心,共筑光明之路——这,便是我们对家国最深沉的告白。

方法技巧总结

避免同一人物案例在文章不同部分重复出现,确保素材库广度,提升论证的丰富性。

补充黄大年案例中“推动人类历史”的具体影响(如袁隆平、南仁东、航天人案例),使抽象观点具象化,增强论点说服力。

结尾明确回应黄大年“浪花之志”的论述,将“个人理想融入国家发展”的倡议与全文主题紧密扣合,提升文章结构完整性。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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