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国家的前途

议论文 · 高考作文 · 1074字

评阅完成

本文紧扣三则材料核心,将家国信念、爱国本分、个体奉献有机融合,立意贴合时代要求,凸显青年使命担当,有现实感召力。采用历史回望—现实观照—未来践行的递进结构,首尾呼应,衔接自然,逻辑严密。语言流畅真挚,排比、比喻等手法运用得当,结尾抒情富有感染力。选用樊锦诗、支月英、航天青年等多维度素材,贴合论点,典型鲜活。同时关照到青年的现实迷茫,对平凡与伟大的关系有辩证思考,说理不生硬。

题目

阅读下面的材料,根据要求写作。 不错,目前的中国,固然是江山破碎,国弊民穷,但谁能断言,中国没有一个光明的前途呢?不,决不会的,我们相信,中国一定有个可赞美的光明前途。 ——方志敏 国家是大家的。爱国是个个人的本分。 ——陶行知 若能作一朵小小的浪花奔腾,呼啸加入献身者的滚滚洪流中推动人类历史向前发展,我觉得这才是一生中最值得骄傲和自豪的事情。 ——黄大年 以上材料触发了你怎样的思考和感悟?请据此写一篇文章。

要求:①自选角度,自拟标题;②文体不限(诗歌除外),文体特征明显;③不少于800字;④不得抄袭,不得套作。

题目分析

今年的天津卷作文试题很好注重对学生核心素养的考查,引导表达家国情怀。试题材料中,方志敏的话出自《可爱的中国》,主要表达作者在逆境中对国家前途未来的希望与信心。陶行知的话意在表达爱国的精神是国人必备的素养。黄大年的话意在鼓励个人要为国家奋斗,实现个人价值,做一个对社会有贡献的人。三个材料不能割裂分析,应该总体思考。考生可以谈对国家的信心、谈爱国、谈为国家贡献力量等,构思此文可围绕三个分论点来论述。作为新高考前一年,天津试题基本延续2018年作文“器”的命题特点,注重结合材料提取出相应的关键词,注意文体特征鲜明,落实行文。
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优势亮点

立意精准贴合

紧扣三则材料核心,将方志敏的家国信念、陶行知的爱国本分、黄大年的奉献精神有机融合,深刻诠释了青年与家国的联结,精准契合命题要求的家国情怀主题。

结构逻辑严谨

采用‘历史回望-现实观照-青年担当’的递进式结构,从先辈精神到当下榜样,再落脚到自身使命,层层推进,思路清晰,论证层次分明。

论据鲜活有力

选取樊锦诗、支月英、航天青年等多个兼具时代性与代表性的事例,既呼应材料观点,又丰富了论证内容,增强了文章的说服力与感染力。

主要问题

个人感悟稍显单薄

文中多是对先辈与榜样事迹的阐述,结合自身十八岁成长经历的个性化感悟较少,未能充分体现‘触发自身思考’的写作要求,情感共鸣点不够突出。

部分论述深度不足

对‘个人力量汇入时代洪流’的论述停留在事例列举层面,未深入挖掘个体与时代的内在关联逻辑,缺少对‘平凡为何能成就伟大’的辩证分析。

提升方向

强化个人共情表达

结合十八岁的成长困惑、学业经历等具体场景,阐述自己从材料中获得的思想转变,比如从迷茫到坚定的心理过程,让个人感悟更真实可感。

深化辩证分析

增加对‘个体力量与时代洪流’关系的思辨,比如分析平凡岗位的坚守如何汇聚成推动国家发展的力量,通过小与大的辩证,提升论述的深度。

学生原文

1074字

《国家的前途》

当我站在十八岁的门槛上,望向材料中那些滚烫的文字,心中涌起的是对家国与理想的无限憧憬。方志敏曾说:“中国一定有个可赞美的光明前途”,这句穿越时空的呐喊,在今天依然激荡着我们这代人的心弦。而陶行知与黄大年的话语,更让我明白:爱国从不是空洞的口号,而是融入血脉的行动;奉献也从来不是孤勇者的独舞,而是普通人汇入时代洪流的壮阔。 回望历史长河,无数先辈用生命诠释着对国家的赤诚。方志敏在狱中写下“决不会的”坚定,那是在暗夜中点燃的火炬,照亮着后人前行的道路。今天的我们,虽不必面对战火硝烟,但依然面临着学业的压力、未来的迷茫。可正如材料中所启示的,每个个体都是时代画卷中不可或缺的一笔。当无数个“我”将小小的力量汇聚,就能形成推动历史进步的磅礴之力。我们这代人有幸生长在繁荣稳定的时代,享受着前辈奋斗的成果,更应接过接力棒,在各自的领域里坚守初心。 陶行知先生告诉我们“爱国是个个人的本分”。这份本分,体现在环卫工人凌晨扫街的汗水里,体现在教师灯下批改作业的专注中,更体现在科研人员实验室里的日夜坚守。黄大年院士愿作浪花奔腾于时代洪流,这份担当让我想起敦煌莫高窟的守护者樊锦诗,五十六载风沙中,她用青春守护着千年文明;想起“两弹一星”元勋们隐姓埋名,用热血铸就大国盾牌。他们都是时代画卷中浓墨重彩的描绘者,用行动诠释着“值得骄傲和自豪”的真正含义。 然而,青年成长之路并非总是坦途。面对学习的压力、就业的竞争,有时我们会迷茫,会怀疑个人力量的渺小。但方志敏的信念告诉我们,黑暗中总有光明;黄大年的选择启示我们,平凡中亦有伟大。我们不必人人成为惊天动地的英雄,但可以成为照亮自己、温暖他人的微光。就像支教老师支月英,三十六年如一日坚守大山,用知识改变命运;就像航天团队里的年轻工程师,为嫦娥探月、北斗组网燃烧青春。他们都是平凡岗位上的坚守者,用行动证明:每个人都可以是推动历史的浪花。 站在新的历史起点,我们这代人肩负着民族复兴的重任。方志敏的光明前途需要我们用奋斗去实现,陶行知的爱国本分需要我们用行动去践行,黄大年的奉献精神需要我们用传承去延续。作为新时代的青年,我愿将个人理想融入国家发展,在知识的海洋中汲取力量,在实践的熔炉中锤炼品格,让青春在为祖国、为人民的奉献中绽放光彩。 未来的画卷正徐徐展开,我们既是见证者也是书写者。以青春之我,赴时代之约,在历史的长河中留下属于我们这代人的印记。正如黄大年所言,能成为推动人类历史向前的浪花,便是此生无憾的骄傲。让我们以信念为帆,以责任为桨,在时代的浪潮中奋勇前行,共同书写祖国更加光明的明天。

原文批注解读

共6处
原文

“当我站在十八岁的门槛上,望向材料中那些滚烫的文字,心中涌起的是对家国与理想的无限憧憬。方志敏曾说:‘中国一定有个可赞美的光明前途’,这句穿越时空的呐喊,在今天依然激荡着我们这代人的心弦。而陶行知与黄大年的话语,更让我明白:爱国从不是空洞的口号,而是融入血脉的行动;奉献也从来不是孤勇者的独舞,而是普通人汇入时代洪流的壮阔。”

批注

开篇以十八岁的成长节点切入,自然关联材料中三位先辈的话语,既贴合青年身份,又迅速点明核心立意。用“滚烫的文字”“穿越时空的呐喊”赋予材料温度与力量,对偶句的运用精准区分爱国与奉献的内涵,开篇即奠定了真挚有力的基调。

原文

“回望历史长河,无数先辈用生命诠释着对国家的赤诚。方志敏在狱中写下‘决不会的’坚定,那是在暗夜中点燃的火炬,照亮着后人前行的道路。今天的我们,虽不必面对战火硝烟,但依然面临着学业的压力、未来的迷茫。可正如材料中所启示的,每个个体都是时代画卷中不可或缺的一笔。当无数个‘我’将小小的力量汇聚,就能形成推动历史进步的磅礴之力。我们这代人有幸生长在繁荣稳定的时代,享受着前辈奋斗的成果,更应接过接力棒,在各自的领域里坚守初心。”

批注

以历史回望衔接现实思考,用“暗夜中的火炬”比喻方志敏的信念,形象凸显其精神价值。将青年面临的现实困境与先辈的苦难形成对比,自然引出个体力量汇聚的观点,既回应了材料的精神内核,又贴合当代青年的真实处境,过渡流畅自然。

原文

“陶行知先生告诉我们‘爱国是个个人的本分’。这份本分,体现在环卫工人凌晨扫街的汗水里,体现在教师灯下批改作业的专注中,更体现在科研人员实验室里的日夜坚守。黄大年院士愿作浪花奔腾于时代洪流,这份担当让我想起敦煌莫高窟的守护者樊锦诗,五十六载风沙中,她用青春守护着千年文明;想起‘两弹一星’元勋们隐姓埋名,用热血铸就大国盾牌。他们都是时代画卷中浓墨重彩的描绘者,用行动诠释着‘值得骄傲和自豪’的真正含义。”

批注

紧扣陶行知与黄大年的观点展开论述,选取不同职业的普通人与时代楷模作为论据,从平凡到伟大形成层次递进,全面诠释了“爱国本分”与“奉献担当”的内涵。论据典型且贴合材料,将抽象的道理转化为具象的人物事迹,增强了说服力与感染力。

原文

“然而,青年成长之路并非总是坦途。面对学习的压力、就业的竞争,有时我们会迷茫,会怀疑个人力量的渺小。但方志敏的信念告诉我们,黑暗中总有光明;黄大年的选择启示我们,平凡中亦有伟大。我们不必人人成为惊天动地的英雄,但可以成为照亮自己、温暖他人的微光。就像支教老师支月英,三十六年如一日坚守大山,用知识改变命运;就像航天团队里的年轻工程师,为嫦娥探月、北斗组网燃烧青春。他们都是平凡岗位上的坚守者,用行动证明:每个人都可以是推动历史的浪花。”

批注

主动引入青年成长的现实困惑,使文章更具针对性与现实意义。用“微光”比喻个体力量,巧妙回应了“个人力量渺小”的怀疑,再以支月英、航天青年的事例佐证,将“平凡中见伟大”的观点具体化,既贴合黄大年“浪花”的比喻,又传递出积极向上的价值导向。

原文

“站在新的历史起点,我们这代人肩负着民族复兴的重任。方志敏的光明前途需要我们用奋斗去实现,陶行知的爱国本分需要我们用行动去践行,黄大年的奉献精神需要我们用传承去延续。作为新时代的青年,我愿将个人理想融入国家发展,在知识的海洋中汲取力量,在实践的熔炉中锤炼品格,让青春在为祖国、为人民的奉献中绽放光彩。”

批注

以“新的历史起点”收束前文,将三位先辈的精神与青年的使命紧密结合,形成清晰的逻辑闭环。“实现、践行、延续”三个动词精准对应三位先辈的核心观点,明确了青年的行动方向,结尾的表态真挚有力,凸显了青春与家国的联结。

原文

“未来的画卷正徐徐展开,我们既是见证者也是书写者。以青春之我,赴时代之约,在历史的长河中留下属于我们这代人的印记。正如黄大年所言,能成为推动人类历史向前的浪花,便是此生无憾的骄傲。让我们以信念为帆,以责任为桨,在时代的浪潮中奋勇前行,共同书写祖国更加光明的明天。”

批注

结尾呼应标题“以青春之我,赴时代之约”,用“见证者也是书写者”定位青年身份,再次回扣黄大年的“浪花”比喻,前后呼应。“以信念为帆,以责任为桨”的比喻生动形象,升华了主题,传递出青年投身时代建设的坚定决心,收束有力。

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行墨修改文

1074字

《国家的前途》

当我站在十八岁的门槛上,望向材料中那些滚烫的文字,心中涌起的是对家国与理想的无限憧憬。方志敏曾说:“中国一定有个可赞美的光明前途”,这句穿越时空的呐喊,在今天依然激荡着我们这代人的心弦。而陶行知与黄大年的话语,更让我明白:爱国是刻入骨血的本分,奉献是汇入时代洪流的担当。 回望历史,方志敏在狱中写下“决不会的”坚定,那是暗夜中点燃的火炬,照亮着后人前行的道路。今天的我们不必直面战火硝烟,但仍需接过先辈的接力棒,在各自领域坚守初心。陶行知先生说“爱国是个个人的本分”,这份本分从来不是空洞的口号,而是藏在具体的行动里:是江西奉新县的支月英,三十六年扎根大山,用扁担挑着教材、背着学生过河,把知识送进闭塞的村落;是敦煌的樊锦诗,五十七载守着风沙,从青丝到白发,用毕生心血护住莫高窟的千年壁画。他们用日复一日的坚守,诠释着普通人的爱国本分。 黄大年院士愿作浪花奔腾于时代洪流,这份担当,是“两弹一星”元勋们隐姓埋名在戈壁滩的日夜攻坚,是航天团队里年轻工程师为北斗组网熬红的双眼。我们或许成不了惊天动地的英雄,但可以做时代浪潮里的一朵小浪花:在课堂上专注求知,为未来积蓄力量;在社区里参与志愿,用微光温暖他人;在岗位上恪尽职守,把每一件小事做到极致。当无数个“我”的力量汇聚,就能形成推动历史进步的磅礴之力。 站在新的历史起点,我们这代人肩负着民族复兴的重任。方志敏憧憬的光明前途,需要我们用奋斗去点亮;陶行知倡导的爱国本分,需要我们用行动去践行;黄大年践行的奉献担当,需要我们用传承去延续。作为新时代的青年,我愿将个人理想融入国家发展,在知识的海洋中汲取力量,在实践的熔炉中锤炼品格,让青春在为祖国、为人民的奉献中绽放光彩。 未来的画卷正徐徐展开,我们既是见证者也是书写者。以青春之我,赴时代之约,在历史的长河中留下属于我们这代人的印记,用奋斗共同书写祖国更加光明的明天。

方法技巧总结

通过具体行为(如支月英“扁担挑教材”、樊锦诗“从青丝到白发”)增强事例真实性,让论点更具象。

区分“为何爱国”与“如何爱国”,或聚焦“个人行动与时代使命的关系”,使论述层次更清晰。

避免核心词重复(如“光明前途”改为“点亮光明前途”),用不同表述强化主题,提升文气流畅度。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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