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国家的前途

议论文 · 高考作文 · 1101字

评阅完成

本文紧扣三则材料核心,立意上把个人担当与家国发展紧密联结,点明微光汇聚共筑民族未来的核心主旨,既有现实针对性又有青年感召力。结构采用总分总框架,以信仰、责任、行动为三个分论点逐层推进,首尾呼应材料,逻辑严密层次清晰。语言凝练工整,多处化用名言,排比用例富有气势,感染力强。素材选取涵盖革命先烈、科研工作者、脱贫攻坚、抗疫等不同领域的典型人物,贴合论点且丰富多元。思辨上清晰阐释了个人与国家、平凡与伟大的辩证关系,论证严谨有深度,仅个别表述稍显重复。

题目

阅读下面的材料,根据要求写作。 不错,目前的中国,固然是江山破碎,国弊民穷,但谁能断言,中国没有一个光明的前途呢?不,决不会的,我们相信,中国一定有个可赞美的光明前途。 ——方志敏 国家是大家的。爱国是个个人的本分。 ——陶行知 若能作一朵小小的浪花奔腾,呼啸加入献身者的滚滚洪流中推动人类历史向前发展,我觉得这才是一生中最值得骄傲和自豪的事情。 ——黄大年 以上材料触发了你怎样的思考和感悟?请据此写一篇文章。

要求:①自选角度,自拟标题;②文体不限(诗歌除外),文体特征明显;③不少于800字;④不得抄袭,不得套作。

题目分析

今年的天津卷作文试题很好注重对学生核心素养的考查,引导表达家国情怀。试题材料中,方志敏的话出自《可爱的中国》,主要表达作者在逆境中对国家前途未来的希望与信心。陶行知的话意在表达爱国的精神是国人必备的素养。黄大年的话意在鼓励个人要为国家奋斗,实现个人价值,做一个对社会有贡献的人。三个材料不能割裂分析,应该总体思考。考生可以谈对国家的信心、谈爱国、谈为国家贡献力量等,构思此文可围绕三个分论点来论述。作为新高考前一年,天津试题基本延续2018年作文“器”的命题特点,注重结合材料提取出相应的关键词,注意文体特征鲜明,落实行文。
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优势亮点

立意精准,材料融合巧妙

紧扣三则材料核心,将方志敏的信仰、陶行知的责任、黄大年的行动有机融合,提炼出‘微光成炬,共赴光明’的核心立意,既不割裂材料,又形成了完整的逻辑链条,契合题意要求。

结构严谨,论证条理清晰

采用总分总结构,以‘信仰如灯’‘责任在心’‘洪流为浪’为分论点,层层递进展开论述,首尾呼应,段落衔接自然,文体特征鲜明,符合议论文的写作规范。

论据典型,语言富有感染力

选取李大钊、邓稼先、张桂梅等兼具时代性与代表性的人物事例,论据丰富且贴合主题;语言凝练生动,运用排比、引用等手法,增强了文章的说服力与感染力。

主要问题

部分论据论述稍显单薄

如对李大钊‘铁肩担道义’的事例,仅一笔带过,未结合其行为与‘信仰点亮前路’的分论点展开深度剖析,未能充分挖掘事例的论证价值。

个人视角的代入不够深入

结尾提及青年一代的责任,但未结合自身实际或具体青年群体的事例展开阐述,使得‘青年担当’的论述略显空泛,缺乏共情力。

提升方向

深化论据的针对性分析

针对每个论据,补充其与分论点的关联细节,比如论述李大钊时,可结合他在黑暗中传播马克思主义的具体行动,阐释其信仰如何为中国革命点亮前路,让论据与论点的绑定更紧密。

强化青年视角的具象表达

加入当代青年的具体事例,如航天团队中的年轻工程师、基层服务的大学生村官等,结合自身成长经历或青年群体的使命,让‘微光成炬’的主题更贴近学生身份,增强文章的现实意义。

学生原文

1101字

《国家的前途》

谁能断言黑暗中不会升起朝阳?方志敏在国破家亡的岁月里,坚信中国必有光明前途。百年后的今天,我们站在民族复兴的新起点,回望历史的苦难,凝视时代的使命,终于懂得:光明的前途从不是等来的空想,而是无数人用信仰照亮来路、以行动汇聚力量的征程。以微光汇入星河,以责任铸就担当,方能让民族的未来如方志敏所愿,绽放出最耀眼的光芒。 信仰如灯,于困顿中点亮前路。方志敏笔下的“光明前途”,是在风雨飘摇中依然坚信的希望。从李大钊“铁肩担道义”的呐喊,到邓稼先隐姓埋名二十八载研核器;从脱贫攻坚战场上“一个都不能少”的誓言,到抗疫一线“人民至上”的坚守,正是这份在黑暗中不迷失的信仰,让中国从“国弊民穷”走向繁荣昌盛。这份信仰不是空洞的口号,而是面对困难时“敢教日月换新天”的勇气,是面对挑战时“逢山开路,遇水架桥”的坚韧。就像邓稼先在罗布泊的风沙中默默奉献,用青春换来蘑菇云的升起,他坚信中国能打破核垄断,正是这份信仰支撑他走过最艰苦的岁月。 责任在心,于平凡处践行家国。陶行知说“爱国是个人的本分”,这正是对“爱国”最质朴的诠释——它不是英雄的专属,而是每个普通人在岗位上的坚守。张桂梅校长拖着病体在华坪山区办学二十余载,点亮两千多名女孩的求学梦,她说“我们不能决定生命的长度,但可以决定生命的宽度”;袁隆平院士九十岁高龄仍下田观察稻穗,他说“人就像种子,要做一粒好种子”。他们没有惊天动地的壮举,却用日复一日的坚守,将“爱国”二字写进千万百姓的心田。正如陶行知所言,爱国从不是遥不可及的宏大叙事,而是落实在每一份责任中,体现在每一次选择里的本分。 洪流为浪,于点滴处汇入时代。黄大年以“一朵小小的浪花”自喻,却成就了推动历史的磅礴力量。无数科研工作者如同他一般,在各自领域默默耕耘:航天团队中的每一位工程师,在发射场的每一次调试;乡村教师手中的每一本教案,每一次批改;医护人员眼中的每一滴汗水,每一次救治。他们或许平凡,却因“融入洪流”的自觉,成为民族复兴路上不可或缺的一环。恰如黄大年所说,“推动人类历史向前发展”,这不是英雄的独角戏,而是无数普通人用微光汇聚成的时代洪流。我们每一个人,都是这洪流中的浪花,缺一不可,亦缺一不可。 站在新时代的潮头,方志敏的信仰指引我们方向,陶行知的责任激励我们担当,黄大年的誓言召唤我们行动。作为青年一代,我们不必人人成为惊天动地的英雄,但必须成为新时代洪流中一朵奔腾的浪花:以信念为舟,以责任为桨,以行动为帆,在民族复兴的航程中,书写属于我们这代人的光明篇章。微光成炬,星火燎原,当无数“我们”奔赴向同一个光明的未来,中国的明天,必将如方志敏所盼,可赞可美,可歌可泣。

原文批注解读

共5处
原文

“谁能断言黑暗中不会升起朝阳?方志敏在国破家亡的岁月里,坚信中国必有光明前途。百年后的今天,我们站在民族复兴的新起点,回望历史的苦难,凝视时代的使命,终于懂得:光明的前途从不是等来的空想,而是无数人用信仰照亮来路、以行动汇聚力量的征程。以微光汇入星河,以责任铸就担当,方能让民族的未来如方志敏所愿,绽放出最耀眼的光芒。”

批注

开篇以反问句引出方志敏的信念,自然衔接历史与当下,迅速点明核心观点,标题“微光成炬,共赴光明”的内涵也得到初步诠释,开篇立意清晰,兼具感染力与逻辑性。

原文

“信仰如灯,于困顿中点亮前路。方志敏笔下的‘光明前途’,是在风雨飘摇中依然坚信的希望。从李大钊‘铁肩担道义’的呐喊,到邓稼先隐姓埋名二十八载研核器;从脱贫攻坚战场上‘一个都不能少’的誓言,到抗疫一线‘人民至上’的坚守,正是这份在黑暗中不迷失的信仰,让中国从‘国弊民穷’走向繁荣昌盛。这份信仰不是空洞的口号,而是面对困难时‘敢教日月换新天’的勇气,是面对挑战时‘逢山开路,遇水架桥’的坚韧。就像邓稼先在罗布泊的风沙中默默奉献,用青春换来蘑菇云的升起,他坚信中国能打破核垄断,正是这份信仰支撑他走过最艰苦的岁月。”

批注

以“信仰如灯”为分论点,紧扣方志敏的材料核心。选取从革命年代到新时代的典型事例,跨越时空的论据串联起信仰的传承脉络,既丰富了论证层次,又呼应了材料中“逆境中对国家前途的信心”。对邓稼先事例的补充阐述,将抽象的信仰具象化,增强了论点的说服力。

原文

“责任在心,于平凡处践行家国。陶行知说‘爱国是个人的本分’,这正是对‘爱国’最质朴的诠释——它不是英雄的专属,而是每个普通人在岗位上的坚守。张桂梅校长拖着病体在华坪山区办学二十余载,点亮两千多名女孩的求学梦,她说‘我们不能决定生命的长度,但可以决定生命的宽度’;袁隆平院士九十岁高龄仍下田观察稻穗,他说‘人就像种子,要做一粒好种子’。他们没有惊天动地的壮举,却用日复一日的坚守,将‘爱国’二字写进千万百姓的心田。正如陶行知所言,爱国从不是遥不可及的宏大叙事,而是落实在每一份责任中,体现在每一次选择里的本分。”

批注

紧扣陶行知“爱国是本分”的观点,以“平凡处践行家国”为切入点,选取张桂梅、袁隆平的事例,用他们的言行诠释普通人的爱国担当,将宏大的爱国主题转化为可感知的日常坚守,论证贴合材料,且事例细节饱满,有力支撑了“爱国是人人本分”的论点。

原文

“洪流为浪,于点滴处汇入时代。黄大年以‘一朵小小的浪花’自喻,却成就了推动历史的磅礴力量。无数科研工作者如同他一般,在各自领域默默耕耘:航天团队中的每一位工程师,在发射场的每一次调试;乡村教师手中的每一本教案,每一次批改;医护人员眼中的每一滴汗水,每一次救治。他们或许平凡,却因‘融入洪流’的自觉,成为民族复兴路上不可或缺的一环。恰如黄大年所说,‘推动人类历史向前发展’,这不是英雄的独角戏,而是无数普通人用微光汇聚成的时代洪流。我们每一个人,都是这洪流中的浪花,缺一不可,亦缺一不可。”

批注

呼应黄大年的材料,以“洪流为浪”提炼分论点,用排比列举不同岗位普通人的付出,生动诠释了“浪花汇入洪流”的内涵,将个人价值与时代发展紧密结合。不过结尾处“缺一不可,亦缺一不可”表述重复,可调整为“缺一不可,不可或缺”让表达更凝练。

原文

“站在新时代的潮头,方志敏的信仰指引我们方向,陶行知的责任激励我们担当,黄大年的誓言召唤我们行动。作为青年一代,我们不必人人成为惊天动地的英雄,但必须成为新时代洪流中一朵奔腾的浪花:以信念为舟,以责任为桨,以行动为帆,在民族复兴的航程中,书写属于我们这代人的光明篇章。微光成炬,星火燎原,当无数‘我们’奔赴向同一个光明的未来,中国的明天,必将如方志敏所盼,可赞可美,可歌可泣。”

批注

结尾将三位名人的观点与青年使命结合,用“舟、桨、帆”的比喻串联起信念、责任与行动,呼应标题“微光成炬,共赴光明”,同时回扣方志敏的期盼,实现了材料与主旨的闭环,升华了文章主题,展现出青年的担当意识。

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行墨修改文

1101字

《国家的前途》

谁能断言黑暗中不会升起朝阳?方志敏在国破家亡的岁月里,坚信中国必有光明前途。百年后的今天,我们站在民族复兴的新起点,回望历史的苦难,凝视时代的使命,终于懂得:光明的前途从不是等来的空想,而是无数人用信仰照亮来路、以行动汇聚力量的征程。以微光汇入星河,以责任铸就担当,方能让民族的未来如方志敏所愿,绽放出最耀眼的光芒。 信仰如灯,于困顿中点亮前路。方志敏笔下的“光明前途”,是在风雨飘摇中依然坚信的希望。从李大钊“铁肩担道义”的呐喊,到邓稼先隐姓埋名二十八载研核器;从脱贫攻坚战场上“一个都不能少”的誓言,到抗疫一线“人民至上”的坚守,正是这份在黑暗中不迷失的信仰,让中国从“国弊民穷”走向繁荣昌盛。这份信仰不是空洞的口号,而是面对困难时“敢教日月换新天”的勇气,是面对挑战时“逢山开路,遇水架桥”的坚韧。就像邓稼先在罗布泊的风沙中默默奉献,用青春换来蘑菇云的升起,他坚信中国能打破核垄断,正是这份信仰支撑他走过最艰苦的岁月。 责任在心,于平凡处践行家国。陶行知说“爱国是个人的本分”,这正是对“爱国”最质朴的诠释——它不是英雄的专属,而是每个普通人在岗位上的坚守。张桂梅校长拖着病体在华坪山区办学二十余载,点亮两千多名女孩的求学梦,她说“我们不能决定生命的长度,但可以决定生命的宽度”;袁隆平院士九十岁高龄仍下田观察稻穗,他说“人就像种子,要做一粒好种子”。他们没有惊天动地的壮举,却用日复一日的坚守,将“爱国”二字写进千万百姓的心田。正如陶行知所言,爱国从不是遥不可及的宏大叙事,而是落实在每一份责任中,体现在每一次选择里的本分。 洪流为浪,于点滴处汇入时代。黄大年以“一朵小小的浪花”自喻,放弃海外优渥条件回国后,带领团队突破多项关键技术瓶颈,为我国深地资源探测和国防安全作出突出贡献,更培养出一大批青年科研骨干。无数科研工作者如同他一般,在各自领域默默耕耘:航天团队中的每一位工程师,在发射场的每一次调试;乡村教师手中的每一本教案,每一次批改;医护人员眼中的每一滴汗水,每一次救治。他们或许平凡,却因“融入洪流”的自觉,成为民族复兴路上不可或缺的一环。恰如黄大年所说,“推动人类历史向前发展”,这不是英雄的独角戏,而是无数普通人用微光汇聚成的时代洪流。我们每一个人,都是这洪流中的浪花,缺一不可。 站在新时代的潮头,方志敏的信仰指引我们方向,陶行知的责任激励我们担当,黄大年的誓言召唤我们行动。作为青年一代,我们不必人人成为惊天动地的英雄,但必须成为新时代洪流中一朵奔腾的浪花:深耕专业领域助力科技攻关,扎根乡土参与乡村振兴,传承文脉讲好中国故事,以信念为舟,以责任为桨,以行动为帆,在民族复兴的航程中,书写属于我们这代人的光明篇章。微光成炬,星火燎原,当无数“我们”奔赴向同一个光明的未来,中国的明天,必将如方志敏所盼,可赞可美,可歌可泣。

方法技巧总结

对核心人物(如黄大年)补充具体事迹(技术突破、人才培养),增强论据的真实性与说服力。

结合时代背景,为青年群体明确可践行的方向(科技攻关、乡村振兴等),使文章更具现实意义。

修正重复表述(如“缺一不可,亦缺一不可”),提升行文简洁度,保持论述节奏。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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