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含英咀华

记叙文 · 高考作文 · 1045字

评阅完成

文章以学习书法的经历诠释'含英咀华'的内涵,紧扣题旨,将学字时从浮躁到沉心体悟的完整过程娓娓道来,把书法里的道理与自身成长感悟结合,立意贴切实又有温度。采用时间递进结构,从初次接触书法的困惑,到练习受挫,再到写好'中'字豁然开朗,首尾呼应,叙事脉络清晰。语言细腻平实,练笔的细节、雨夜的场景描写生动有画面感,情感真挚动人。选材贴合生活,将抽象的题旨转化为具体的学书经历,代入感强。能从练字过程中提炼出'心稳则字稳'的感悟,将书法之理与应对高三压力的心态相联结,思考有层次。个别情节稍显常规,可再增加独特的个人体悟。

题目

不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露所在区、学校及个人信息。 “含英咀华”指含着花朵,细细咀嚼,品味花的芬芳,比喻仔细琢磨、领会诗文中的精华。这种反复品味、用心体悟的过程,在阅读经典、鉴赏艺术、感悟生活等诸多方面都非常重要。含英咀华的过程,往往是一段难忘的经历…… 请以“含英咀华”为题目,写一篇记叙文。

要求:思想健康;内容充实、合理,有细节描写;语言流畅,书写清晰。

题目分析

这是一个提示性命题作文,题目“含英咀华” 1. 核心词义:含英咀华(写作主体与内核) 表层含义:含着繁花、细细咀嚼,沉浸式感受花朵的芬芳与美好,是具象的、感官的动作。 深层象征义(考场核心得分点):并非简单浏览、浅度接触,而是静下心反复琢磨、沉浸式体悟、深度品读事物精髓。 题干明确三大适用场景:阅读经典、鉴赏艺术、感悟生活。这是文章选材的唯一核心范围,不可偏离。 2. 关键词拆解 含:接纳、沉浸、主动亲近,摒弃浮躁、拒绝敷衍,是走进事物的前提; 英:事物原本的美好内核; 咀:反复回味、细细推敲、慢慢体悟,是全文最核心的写作过程(区别于浅尝辄止); 华:精华、真谛、美好、情怀、哲理,是最终品读收获的精神内核(文章主旨)。 3. 隐性关键:过程 本题目强调一段完整的体悟过程。题干明确提示“含英咀华的过程,往往是一段难忘的经历”,要求文章围绕从粗浅到深刻、从无感有悟的完整品读经历展开,而非单一短暂瞬间。 总体来说,也不一定只能写读书相关的内容,对于自己培养的兴趣爱好,或者从小学习浸润的一门手艺从入门到熟悉,审美思考的过程也算一种“含英咀华”。
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优势亮点

选材贴合题意

以学书法的经历诠释“含英咀华”的内涵,精准契合题目中“感悟生活、深度体悟”的核心要求,将抽象词义转化为具象的成长经历,立意鲜明且贴合命题导向。

细节描写细腻

文中对墨汁油亮光泽、校服袖口的墨花、雨夜砚台的薄冰等细节刻画细腻,还有爷爷握着手教写字、深夜递生姜茶等场景描写,生动还原了“含英咀华”的过程,情感真挚动人。

过程完整清晰

从最初对“含英咀华”的不解、学书法时的浮躁,到雨夜悟得“心稳字稳”的真谛,完整呈现了从粗浅到深刻的体悟过程,清晰展现了“咀嚼-沉淀-领悟”的逻辑链条,符合题目对“过程性”的要求。

主要问题

深层内涵挖掘不足

对书法中“含英咀华”的感悟仅停留在“心稳字稳”的层面,未进一步关联到书法背后的文化底蕴、人生哲思等更深层的“华”,主旨深度稍显欠缺。

场景拓展不够

全文仅围绕书房学书法的场景展开,未结合题目提示的“阅读经典、鉴赏艺术”等其他场景进行关联拓展,选材维度相对单一。

部分语言稍平实

部分语句如“高三的压力依旧像潮水般涌来”较为直白普通,缺乏更具感染力的表达,未能将笔墨感悟与青春成长的共鸣更巧妙地融合。

提升方向

深化主旨内涵

可在感悟“心稳字稳”的基础上,进一步挖掘书法与做人的深层关联,比如从笔画的刚柔并济联想到人生的张弛有度,将“含英咀华”的内涵从书法技法延伸至人生智慧,提升主旨深度。

拓展选材维度

可适当加入与书法相关的阅读或艺术鉴赏片段,比如提及临摹时读《书谱》的感悟,或参观书法展时的触动,关联题目提示的其他场景,丰富文章的选材层次。

优化语言表达

对直白的语句进行打磨,比如将“高三的压力依旧像潮水般涌来”改为“高三的压力如细密的墨汁,在日常的缝隙里慢慢晕开”,用与书法相关的意象呼应主题,增强语言的感染力与贴合度。

学生原文

1045字

《含英咀华》

高三开学那天,我在爷爷的书房里第一次闻到墨香。檀香木书桌上铺着米白色的宣纸,砚台里墨汁泛着油亮的光泽,爷爷正在写一幅字,笔锋在纸上游走,像一条灵动的鱼。 “爷爷,这写的什么?”我凑过去看,只见宣纸上是“学海无涯苦作舟”七个字,笔力苍劲,墨色浓淡相宜。爷爷放下狼毫笔,指尖在笔杆上轻轻摩挲:“这是字里的道理,得你自己去‘含英咀华’。” “含英咀华?”我皱着眉嚼着这四个字,当时只觉得是爷爷故作高深,直到后来真正握起那支比我手臂还长的毛笔时,才明白其中滋味。 最初临摹《九成宫》时,我连“横平竖直”都做不到。毛笔在我手里像个倔强的孩子,不是向右跑偏,就是用力过猛在纸上凿出黑洞。爷爷把着我的手教我悬腕,指节用力时骨节发白,墨汁溅在我洗得发白的校服袖口上,像开了朵黑色的花。我赌气把笔摔在宣纸上,墨团晕开成一片乌云,爷爷却只是拿起抹布轻轻擦去我手指上的墨痕,慢悠悠地说:“写字和做人一样,急不得。你看‘永’字八法,每一笔都有讲究,点要像高空坠的石头,横要像大地的脊梁……” 那段日子,我每天放学后都泡在书房。暮色里,爷爷的老花镜在台灯下泛着微光,他握着我的手调整笔锋的姿势,像给小树苗扶正枝干。我手腕酸得像灌了铅,笔尖在纸上越写越沉,宣纸上的字从歪歪扭扭的蝌蚪,慢慢显出几分风骨。最难忘是那个雨夜,我为了写好“中”字,在台灯下熬到凌晨,墨汁在砚台里结了层薄冰,我呵着气搓暖手指,却总也写不出那个“中”字的稳当。爷爷披件薄衫走进来,把一杯冒着热气的生姜茶放在我手边,轻声说:“别急,‘中’字是立在中间的,心稳了,字就稳了。” 那天夜里,雨水敲打着窗棂,我盯着纸上写了几十遍的“中”字,突然想起爷爷说的“心稳”。我深吸一口气,试着让呼吸和笔锋的起落同步,指尖的颤抖渐渐平息。当笔尖第三次划过纸面,那个“中”字的竖笔终于不再歪斜,横画的粗细也渐渐均匀起来。那一刻,墨香混着窗外的雨声,竟像一股清流浸进心田。我终于懂得,“含英咀华”并非简单的临摹,而是要把每个笔画都吃透,把每个字里的精神慢慢嚼碎,品出其中的韵味。 如今再看爷爷写的“学海无涯苦作舟”,那些墨团早已晕成了岁月的模样。高三的压力依旧像潮水般涌来,但每当我握起笔,听着墨汁在砚台里旋转的声音,心里便会想起那个“中”字,想起爷爷温暖的手掌和深夜的茶香气。 原来“含英咀华”不是一句空洞的话,它是在墨香里沉淀的心性,是在反复揣摩中得到的领悟。就像那些被我反复咀嚼的文字,那些被时光晕染的墨痕,都成了我青春里最踏实的风景。

原文批注解读

共14处
原文

“高三开学那天,我在爷爷的书房里第一次闻到墨香。檀香木书桌上铺着米白色的宣纸,砚台里墨汁泛着油亮的光泽,爷爷正在写一幅字,笔锋在纸上游走,像一条灵动的鱼。”

批注

开篇以具体场景切入,用“墨香”“檀香木书桌”“油亮墨汁”等细节构建出雅致的氛围,把笔锋比作“灵动的鱼”,生动形象地写出爷爷写字时的流畅自如,自然引出下文与书法相关的“含英咀华”经历。

原文

“爷爷放下狼毫笔,指尖在笔杆上轻轻摩挲:‘这是字里的道理,得你自己去‘含英咀华’。’”

批注

借爷爷之口点题,同时设置悬念,让读者好奇“含英咀华”在书法里究竟是什么含义,为后文的体悟过程埋下伏笔。“轻轻摩挲”的细节,体现出爷爷对毛笔、对书法的珍视。

原文

“‘含英咀华?’我皱着眉嚼着这四个字,当时只觉得是爷爷故作高深,直到后来真正握起那支比我手臂还长的毛笔时,才明白其中滋味。”

批注

通过“皱着眉嚼着”的神态动作,写出“我”最初对“含英咀华”的不解与疑惑,形成与后文领悟的对比,突出体悟过程的转变,也符合题目要求的“从粗浅到深刻”的完整经历。

原文

“最初临摹《九成宫》时,我连‘横平竖直’都做不到。毛笔在我手里像个倔强的孩子,不是向右跑偏,就是用力过猛在纸上凿出黑洞。”

批注

选用初学书法的典型困境,把毛笔比作“倔强的孩子”,用“凿出黑洞”这样的细节,生动展现出“我”初学的笨拙与窘迫,真实还原了“含英咀华”起步时的艰难。

原文

“爷爷把着我的手教我悬腕,指节用力时骨节发白,墨汁溅在我洗得发白的校服袖口上,像开了朵黑色的花。”

批注

“骨节发白”的细节写出爷爷教“我”写字时的用心,“墨汁溅在袖口像黑色的花”,既有画面感,又暗含着书法学习过程里的别样印记,让细节充满生活气息。

原文

“我赌气把笔摔在宣纸上,墨团晕开成一片乌云,爷爷却只是拿起抹布轻轻擦去我手指上的墨痕,慢悠悠地说:‘写字和做人一样,急不得。你看‘永’字八法,每一笔都有讲究,点要像高空坠的石头,横要像大地的脊梁……’”

批注

通过“我”赌气摔笔的急躁,与爷爷的温和从容形成对比,爷爷的话语将书法与做人联系起来,初步点出书法里的“英”与“华”,推动“我”的体悟开始萌芽。

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行墨修改文

1045字

《含英咀华》

高三开学那天,我在爷爷的书房里第一次沉下心闻墨香。檀香木书桌上铺着米白色宣纸,砚台里的墨汁泛着油亮光泽,爷爷握着狼毫笔在纸上游走,笔锋起落间,像一尾灵动的鱼在碧波里穿梭。 “爷爷,这写的什么?”我凑过去,宣纸上“学海无涯苦作舟”七个字力透纸背,墨色浓淡间藏着沉稳。爷爷放下笔,指尖摩挲着笔杆:“这字里的道理,得你自己去‘含英咀华’。”当时我只当是爷爷的老生常谈,直到真正握起那支比手臂还沉的毛笔,才懂这四个字的分量。 最初临摹《九成宫》,毛笔在我手里像个倔强的顽童,横画要么歪成柳枝,要么用力过猛凿出黑洞。爷爷把着我的手教我悬腕,指节用力到骨节发白,墨汁溅在我校服袖口,像开了朵暗沉的花。我赌气摔笔,墨团在宣纸上晕成乌云,爷爷却只是擦去我指尖的墨痕:“写字和做人一样,急不得。你看‘永’字八法,点要像高空坠石,横要如大地脊梁……” 此后每天放学后,我都泡在书房。暮色里,爷爷的老花镜在台灯下泛着微光,他握着我的手调整笔锋,像给小树苗扶正枝干。手腕酸得灌了铅,宣纸上的字从歪扭的蝌蚪,慢慢显出几分风骨。最难忘那个雨夜,我为写好“中”字熬到凌晨,砚台里的墨汁结了薄冰,呵气搓暖的手指仍在颤抖,写出来的“中”字总歪歪斜斜。爷爷披薄衫进来,放下一杯生姜茶:“别急,‘中’字立在中间,心稳了,字就稳了。” 雨水敲着窗棂,我盯着纸上几十遍的“中”字,试着让呼吸和笔锋起落同步。当笔尖第三次划过纸面,竖笔终于笔直沉稳,横画粗细均匀。那一刻,墨香混着雨声浸进心田,我终于懂了,“含英咀华”不是机械临摹,是把每个笔画的力道、每个字的风骨慢慢嚼碎,品出书法里藏的沉静心性。 如今再看爷爷的字,墨痕里晕着岁月的温度。高三的压力如潮水涌来,可每当我握起笔,指尖触到笔杆的纹路,就想起那个雨夜的“中”字,想起爷爷的话。原来“含英咀华”从来不是空洞的道理,它是墨香里沉淀的耐心,是反复琢磨后收获的踏实,是我青春里最厚重的底气。

方法技巧总结

用“沉下心”“碧波穿梭”等词,从环境到动作双重视觉化,强化主题氛围;

将“黑色的花”改为“暗沉的花”,“墨团晕开成乌云”改为“墨团在宣纸上晕成乌云”,通过色彩与形态的微调,增强画面真实感;

用“墨香沉淀的耐心”“反复琢磨的踏实”“青春底气”三个短语,精准对应“英”(书法精髓)与“华”(成长收获),避免意象冗余;

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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