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含英咀华

记叙文 · 高考作文 · 831字

评阅完成

本文以学习书法的成长经历为载体，紧扣'含英咀华'的核心内涵，完整呈现了从最初浮躁抵触到逐渐沉静体悟、最终领会书法真谛的完整过程，贴合命题要求。采用顺叙结构，以时间为线层层推进，情节转折自然，首尾用墨香、茶香呼应，叙事脉络清晰。语言细腻鲜活，墨蝶、茶叶等比喻贴切，练字的动作、感官细节描写生动有画面感，情感真挚不造作。选材贴合生活，将传统书法学习与题旨深度融合。结尾对'慢下来品悟精髓'的主旨升华自然，很好阐释了'含英咀华'的现实意义，唯个别场景的情绪转变可再打磨得更细腻。

题目

不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露所在区、学校及个人信息。 “含英咀华”指含着花朵，细细咀嚼，品味花的芬芳，比喻仔细琢磨、领会诗文中的精华。这种反复品味、用心体悟的过程，在阅读经典、鉴赏艺术、感悟生活等诸多方面都非常重要。含英咀华的过程，往往是一段难忘的经历…… 请以“含英咀华”为题目，写一篇记叙文。

要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。

题目分析

这是一个提示性命题作文，题目“含英咀华” 1. 核心词义：含英咀华（写作主体与内核） 表层含义：含着繁花、细细咀嚼，沉浸式感受花朵的芬芳与美好，是具象的、感官的动作。 深层象征义（考场核心得分点）：并非简单浏览、浅度接触，而是静下心反复琢磨、沉浸式体悟、深度品读事物精髓。 题干明确三大适用场景：阅读经典、鉴赏艺术、感悟生活。这是文章选材的唯一核心范围，不可偏离。 2. 关键词拆解 含：接纳、沉浸、主动亲近，摒弃浮躁、拒绝敷衍，是走进事物的前提； 英：事物原本的美好内核； 咀：反复回味、细细推敲、慢慢体悟，是全文最核心的写作过程（区别于浅尝辄止）； 华：精华、真谛、美好、情怀、哲理，是最终品读收获的精神内核（文章主旨）。 3. 隐性关键：过程 本题目强调一段完整的体悟过程。题干明确提示“含英咀华的过程，往往是一段难忘的经历”，要求文章围绕从粗浅到深刻、从无感有悟的完整品读经历展开，而非单一短暂瞬间。 总体来说，也不一定只能写读书相关的内容，对于自己培养的兴趣爱好，或者从小学习浸润的一门手艺从入门到熟悉，审美思考的过程也算一种“含英咀华”。
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优势亮点

选材贴合题意

以学习书法的经历为载体，精准契合题目中“感悟生活/鉴赏艺术”的选材范围，完整呈现从浮躁到沉静、粗浅到深刻的体悟过程，将“含英咀华”的抽象内涵具象化。

细节描写细腻

文中“墨汁洇开像受惊的墨蝶”“汗水在纸上洇出墨渍让捺画添苍劲”等细节，生动勾勒练字过程的画面感，让“咀”的品读过程真实可感，增强了文章的感染力。

主题升华自然

结尾以茶的回甘类比“含英咀华”的过程，将练字的体悟延伸至对生命的感悟，既呼应前文祖父的引导，又深化了题目的核心内涵，情感真挚不生硬。

主要问题

部分情节略显单薄

书法学习的转折过程，仅通过祖父的茶语点拨一笔带过，缺乏“反复琢磨”的具体动作描写，比如尝试调整笔法的多次细节，未能充分凸显“咀”的核心过程。

拓本细节关联不足

文中先后出现《九成宫醴泉铭》和《兰亭集序》拓本，但两者与“我”的体悟衔接不够紧密，未明确体现不同拓本对“我”理解书法精髓的递进作用。

提升方向

细化转折过程

补充转折午后“我”反复临摹“之”字的具体动作，比如多次调整起笔角度、修改捺画弧度，以及每次尝试后的细微感受，强化“反复琢磨”的“咀”的过程，让体悟的转变更有层次感。

强化拓本的递进作用

明确《九成宫醴泉铭》是初识书法规矩的载体，《兰亭集序》是领悟书法气韵的进阶，通过对比两者的笔法差异，体现“我”对书法精华的理解逐步深入，让选材更具逻辑性。

学生原文

831字

《含英咀华》

暑假的蝉鸣总裹着墨香。那年我被爷爷塞进旧藤椅时，满桌的《九成宫醴泉铭》拓片正泛着陈旧的米黄。祖父枯瘦的手指划过'之'字的长捺，说这是书法里的精髓，要'含英咀华'。我偏头数纸上跳动的光斑，心里盘算着把暑假作业在书法班写完。 起初的日子像被墨汁浸透的宣纸，单调又沉闷。腕间的狼毫总不听使唤，横画写得东倒西歪，竖钩勾出的墨痕像道狰狞的疤。书法老师总笑：'别急，先学做人。'他枯瘦的手指捏着我的手腕，带着我在毛边纸上画圈，墨汁顺着笔锋在纸上洇开，像只受惊的墨蝶。那时候我不懂，只觉得练字是场永无止境的煎熬。 转折发生在一个闷热的午后。蝉鸣把空气搅得粘稠，我握着笔的手开始发颤，眼前的'捺'画在晃动中扭曲成蛇形。祖父从茶罐里捻出几粒龙井，沸水冲开的茶香混着墨香扑面而来。'你看这茶，'他用竹筷轻轻拨弄浮起的茶叶，'初尝只觉苦涩，泡得久了才有回甘。'那天，他指着《兰亭集序》里王羲之的'之'字，'每个结构都像颗纽扣，要把气韵扣起来。' 暮色漫进窗棂时，我盯着纸上歪扭的'永'字突然有了触动。横画的起笔要沉郁，如古槐扎根；竖钩的收笔要锐利，似利剑破空。我试着放慢呼吸，听笔尖摩挲宣纸的沙沙声，看墨色在干湿浓淡间流动。汗水顺着额角滑落，在纸上洇出一小团墨渍，却意外让'捺'画的末端多了几分苍劲。祖父在一旁默默铺好新纸，竹扇摇出的风掠过我汗湿的发梢。 后来每个周末我都准时坐进藤椅，听祖父讲解'永字八法'，看他腕间的笔锋如行云流水。当我的'之'字终于写出几分舒展时，祖父把那本泛黄的《兰亭集序》拓本递给我：'你看这'之'字，二十一个写法没有一个相同。'我摩挲着墨迹皴裂的纸页，突然明白'含英咀华'不是急功近利的咀嚼，而是用指尖去丈量时光，用耐心去感受墨香与茶香交织的悠长。 如今那本拓本仍放在我的书桌上，墨香早已淡去，却留下了祖父教我的道理。含英咀华的过程，就像茶盏里沉浮的茶叶，初时苦涩难堪，久了才品出醇厚回甘。那些在宣纸上反复晕开的墨点，早化作我生命里最温柔的注脚。

原文批注解读

共6处
原文

“暑假的蝉鸣总裹着墨香。那年我被爷爷塞进旧藤椅时，满桌的《九成宫醴泉铭》拓片正泛着陈旧的米黄。祖父枯瘦的手指划过'之'字的长捺，说这是书法里的精髓，要'含英咀华'。我偏头数纸上跳动的光斑，心里盘算着把暑假作业在书法班写完。”

批注

开篇用“蝉鸣裹着墨香”的通感手法，构建出充满烟火气的文化场景，自然引出“含英咀华”的主题。同时通过“数光斑”“盘算写作业”的细节，精准刻画了“我”最初对书法的敷衍态度，为后文的转变埋下伏笔，对比感强烈。

原文

“起初的日子像被墨汁浸透的宣纸，单调又沉闷。腕间的狼毫总不听使唤，横画写得东倒西歪，竖钩勾出的墨痕像道狰狞的疤。书法老师总笑：'别急，先学做人。'他枯瘦的手指捏着我的手腕，带着我在毛边纸上画圈，墨汁顺着笔锋在纸上洇开，像只受惊的墨蝶。那时候我不懂，只觉得练字是场永无止境的煎熬。”

批注

用“被墨汁浸透的宣纸”比喻初学书法的日子，贴合主题且生动形象。“东倒西歪的横画”“狰狞的疤”等细节，将练字的枯燥与挫败感具象化。“受惊的墨蝶”的比喻细腻灵动，为沉闷的练字场景增添了一丝鲜活感，同时“先学做人”的话语也为后文的体悟埋下了伏笔。

原文

“转折发生在一个闷热的午后。蝉鸣把空气搅得粘稠，我握着笔的手开始发颤，眼前的'捺'画在晃动中扭曲成蛇形。祖父从茶罐里捻出几粒龙井，沸水冲开的茶香混着墨香扑面而来。'你看这茶，'他用竹筷轻轻拨弄浮起的茶叶，'初尝只觉苦涩，泡得久了才有回甘。'那天，他指着《兰亭集序》里王羲之的'之'字，'每个结构都像颗纽扣，要把气韵扣起来。'”

批注

“蝉鸣把空气搅得粘稠”用通感手法渲染出闷热烦躁的氛围，烘托出“我”练字时的焦躁情绪。祖父以茶喻书法的细节，巧妙地将“含英咀华”的具象与抽象结合，用“纽扣扣气韵”的比喻，把书法中抽象的“气韵”变得可感，自然推动了“我”的思想转变。

原文

“暮色漫进窗棂时，我盯着纸上歪扭的'永'字突然有了触动。横画的起笔要沉郁，如古槐扎根；竖钩的收笔要锐利，似利剑破空。我试着放慢呼吸，听笔尖摩挲宣纸的沙沙声，看墨色在干湿浓淡间流动。汗水顺着额角滑落，在纸上洇出一小团墨渍，却意外让'捺'画的末端多了几分苍劲。祖父在一旁默默铺好新纸，竹扇摇出的风掠过我汗湿的发梢。”

批注

“古槐扎根”“利剑破空”的比喻，精准诠释了书法笔画的神韵，体现出“我”终于进入“咀”的体悟阶段。“听笔尖摩挲声”“看墨色流动”的细节，写出了“我”沉浸其中的状态，而意外形成的苍劲捺画，更是生动展现了含英咀华过程中不经意间的收获。祖父默默铺纸、摇扇的细节，充满温情，也侧面烘托出“我”的专注。

原文

“后来每个周末我都准时坐进藤椅，听祖父讲解'永字八法'，看他腕间的笔锋如行云流水。当我的'之'字终于写出几分舒展时，祖父把那本泛黄的《兰亭集序》拓本递给我：'你看这'之'字，二十一个写法没有一个相同。'我摩挲着墨迹皴裂的纸页，突然明白'含英咀华'不是急功近利的咀嚼，而是用指尖去丈量时光，用耐心去感受墨香与茶香交织的悠长。”

批注

“笔锋如行云流水”的比喻，展现出祖父书法的精妙，也让“我”的学习有了具象的参照。二十一个不同“之”字的细节，紧扣书法的精髓，而“用指尖丈量时光”的感悟，将“含英咀华”的深层含义具象化，完成了从“不懂”到“彻悟”的完整转变，凸显了过程的重要性。

原文

“如今那本拓本仍放在我的书桌上，墨香早已淡去，却留下了祖父教我的道理。含英咀华的过程，就像茶盏里沉浮的茶叶，初时苦涩难堪，久了才品出醇厚回甘。那些在宣纸上反复晕开的墨点，早化作我生命里最温柔的注脚。”

批注

结尾以拓本为载体，将书法体悟延伸至人生感悟，呼应了前文茶的比喻，使“含英咀华”的主题得到升华。“温柔的注脚”一词，将书法带来的影响具象化，既点明了含英咀华的最终收获，也让文章情感更加细腻悠长，收束自然有力。

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行墨修改文

831字

《含英咀华》

暑假的蝉鸣总裹着墨香。那年我被爷爷按进院中的旧藤椅时，满桌的《九成宫醴泉铭》拓片正泛着陈旧的米黄。祖父枯瘦的指尖划过“之”字的长捺，指腹蹭过纸页上皴裂的墨迹：“这是书法里的精髓，得含英咀华。”我偏头数着窗棂漏下的光斑，心里只盘算着怎么在练字时偷偷写完暑假作业。 起初的日子像被浓墨浸透的宣纸，单调得让人发闷。腕间的狼毫总不听使唤，横画写得东倒西歪，竖钩勾出的墨痕像道狰狞的疤。书法老师捏着我的手腕，带着我在毛边纸上画圈，墨汁顺着笔锋洇开，像只受惊的墨蝶。那时候我不懂，只觉得练字是场永无止境的煎熬。 转折发生在一个闷热的午后。蝉鸣把空气搅得粘稠，我握着笔的手开始发颤，眼前的“捺”画在晃动中扭曲成蛇形。祖父从茶罐里捻出几粒龙井，沸水冲开的茶香混着墨香扑面而来。“你看这茶，”他用竹筷轻轻拨弄浮起的茶叶，“初尝只觉苦涩，泡得久了才有回甘。”说着，他指着《兰亭集序》里王羲之的“之”字，“每个结构都像颗纽扣，要把整篇字的气韵扣起来。” 暮色漫进窗棂时，我盯着纸上歪扭的“永”字突然有了触动。横画的起笔要沉郁，如古槐扎根；竖钩的收笔要锐利，似利剑破空。我试着放慢呼吸，听笔尖摩挲宣纸的沙沙声，看墨色在干湿浓淡间流动。汗水顺着额角滑落，在纸上洇出一小团墨渍，却意外让“捺”画的末端多了几分苍劲。祖父在一旁默默铺好新纸，竹扇摇出的风掠过我汗湿的发梢。 后来每个周末我都准时坐进藤椅，听祖父讲解“永字八法”，看他腕间的笔锋如行云流水。当我的“之”字终于写出几分舒展时，祖父把那本泛黄的《兰亭集序》拓本递给我：“你看这‘之’字，二十一个写法没有一个相同。”我摩挲着墨迹皴裂的纸页，突然明白“含英咀华”不是急功近利的咀嚼，而是用指尖去丈量时光，用耐心去感受墨香与茶香交织的悠长。 如今那本拓本仍放在我的书桌上，墨香早已淡去，却留下了祖父教我的道理。含英咀华的过程，就像茶盏里沉浮的茶叶，初时苦涩难堪，久了才品出醇厚回甘。那些在宣纸上反复晕开的墨点，早化作我生命里最温柔的注脚。

方法技巧总结

用“蝉鸣裹墨香”“茶墨交织”等意象，将抽象的“含英咀华”具象化

“墨色在干湿浓淡间流动”“笔锋如行云流水”等比喻，让练字过程更生动

从视觉（墨痕扭曲）、嗅觉（茶香墨香）、触觉（指尖丈量）全方位展现体悟过程

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题（如理想与现实、个人与集体、传统与创新等），每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言（涉及人生、理想、时间、行动等主题），每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题，写一篇300字的散文片段，要求：①至少使用2个比喻；②有情感起伏；③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构，画出逻辑层次图。模仿此结构，为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题，限时60分钟写一篇议论性散文，要求辩证分析二者关系，引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文，重点提升：①辩证分析的深度；②散文笔法的运用；③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学，整理个人名言库和素材库，总结2-3条议论性散文的写作技巧，进行一次完整的限时写作。

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