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近朱者赤,近墨者黑

议论文 · 九年级 · 615字

评阅完成

立意辩证全面,既承认环境对成长的影响,又强调主观能动性的核心作用,避免了观点的片面性,契合题目的思辨要求。采用总分总结构,先摆明观点,再分别论证环境的正负影响,最后转折突出个人选择的重要性,层次清晰,逻辑连贯。语言平实通顺,贴合生活,可读性强,但文采稍显不足。素材兼顾经典典故与身边实例,贴合主题,不过典型名人素材较少,丰富度有待提升。思辨性较强,兼顾环境与个体两个维度,论证严谨,但对二者的深层关系挖掘还有提升空间。

题目

中国有句俗话,叫“近朱者赤,近墨者黑”,强调环境对人成长的影响。对此你怎么看?请自定立意,自拟题目,写一篇议论文。不少于600字。

题目分析

这则材料核心是围绕“近朱者赤,近墨者黑”的观点展开思辨,写作时需先明确对这句俗语的立场:认可、反驳或辩证看待。 若认可环境的影响,可从客观环境对人的行为习惯、价值观的塑造入手,比如成长环境中的家风、社交圈对个人的潜移默化作用,论证时可辅以孟母三迁等经典事例,紧扣“环境塑造人”的核心。 若反驳,则要突出人的主观能动性,强调个体的判断力、自制力可以抵御环境的负面影响,比如陶渊明身处官场仍坚守本心,写出“出淤泥而不染”的态度,核心论点为“人是环境的主人”。 更推荐辩证视角:承认环境有一定影响,但关键在于自身。写作时可先肯定环境的作用,再转折强调主观意志的决定性,避免片面化,让论证更严谨。无论哪种立意,都需明确观点,用典型事例或道理支撑,紧扣“环境与个人成长的关系”这一核心展开。
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优势亮点

立意辩证严谨

作文采用辩证视角,既认可环境对成长的影响,又强调个人主观能动性的作用,避免了片面化,论证全面且逻辑清晰,契合题目的思辨要求。

事例贴合主题

文中运用孟母三迁的经典事例,以及班级同学、年级同学、身边同学的真实事例,兼顾古今,贴合环境与成长的核心主题,增强了文章的说服力。

语言平实易懂

行文语言质朴直白,表述清晰流畅,没有晦涩难懂的内容,能准确传递观点,符合议论文的表达要求,易于读者理解。

主要问题

名人典型事例不足

文中仅用到孟母三迁、周敦颐《爱莲说》相关内容,缺乏更多具代表性的名人事例支撑主观能动性的论点,论证的充实度有所欠缺。

提升方向

补充经典名人事例

可补充陶渊明身处官场污浊仍坚守本心、文天祥在敌营威逼利诱下不屈服等事例,丰富论证素材,进一步强化个人主观能动性抵御环境影响的观点,提升文章的深度与说服力。

学生原文

615字

《近朱者赤,近墨者黑》

中国有句老话:“近朱者赤,近墨者黑。”这句话告诉我们,环境对人的成长影响很大。我觉得,这句话有道理,但也不全对。环境固然重要,可个人的努力和选择,同样能决定自己的方向。 先说环境好的影响。孟子的母亲为了让孟子学好,三次搬家到合适的地方,孟子在好的环境中读书,后来成了儒家的代表人物。这就是“近朱者赤”的例子。我们班就有这样的情况,如果班里同学每天都互相讨论题目,学习气氛浓厚,那我也会更愿意学习;相反,如果同学都在打闹,我也可能跟着玩,不想学习。所以,好的环境就像阳光雨露,能滋养人成长。 再来说坏的环境。有些同学一开始学习不错,但后来身边有同学总逃课、说脏话,他慢慢也会跟着学,甚至染上坏习惯。就像去年我们年级有个同学,以前成绩很好,后来和几个爱上网的同学混在一起,天天逃课去网吧,成绩一落千丈。这就是“近墨者黑”的例子。这样的情况在生活中不少见,可见坏的环境确实会让人变坏。 不过,我觉得环境不是唯一的因素。古代有个周敦颐写《爱莲说》,说“出淤泥而不染”,莲花在污泥里还能保持洁净,这说明人也可以不受环境影响。就像我遇到过一个同学,他家附近网吧很多,但他每天放学都回家写作业,还经常帮同学辅导功课。他说:“我知道环境很难改,但控制自己最重要。” 所以,环境对人的影响很大,我们要尽量选择好的环境,和积极向上的人做朋友。但同时,我们也要学会在不好的环境中坚守自己,不能被坏的影响带坏。只有这样,才能在成长的路上走得更远。

原文批注解读

共6处
原文

“中国有句老话:‘近朱者赤,近墨者黑。’这句话告诉我们,环境对人的成长影响很大。我觉得,这句话有道理,但也不全对。环境固然重要,可个人的努力和选择,同样能决定自己的方向。”

批注

开篇直接引用俗语,快速引出核心论题,紧接着明确提出辩证看待的立场,观点清晰明确,为全文论证奠定了严谨的基调,符合议论文开篇明旨的要求。

原文

“孟子的母亲为了让孟子学好,三次搬家到合适的地方,孟子在好的环境中读书,后来成了儒家的代表人物。这就是‘近朱者赤’的例子。”

批注

选用孟母三迁这一经典事例,贴合“近朱者赤”的论点,增强了论证的说服力,也体现了对传统文化素材的合理运用。

原文

“我们班就有这样的情况,如果班里同学每天都互相讨论题目,学习气氛浓厚,那我也会更愿意学习;相反,如果同学都在打闹,我也可能跟着玩,不想学习。所以,好的环境就像阳光雨露,能滋养人成长。”

批注

结合自身班级的真实场景展开论述,拉近了论点与读者的距离,让论证更具生活化的真实感;将好环境比作阳光雨露,比喻贴切生动,形象地诠释了好环境对成长的滋养作用。

原文

“有些同学一开始学习不错,但后来身边有同学总逃课、说脏话,他慢慢也会跟着学,甚至染上坏习惯。就像去年我们年级有个同学,以前成绩很好,后来和几个爱上网的同学混在一起,天天逃课去网吧,成绩一落千丈。这就是‘近墨者黑’的例子。”

批注

用年级同学的真实事例作为论据,具体可感,有力印证了坏环境对人的负面影响,避免了空泛说理,让“近墨者黑”的论点更具说服力。

原文

“古代有个周敦颐写《爱莲说》,说‘出淤泥而不染’,莲花在污泥里还能保持洁净,这说明人也可以不受环境影响。就像我遇到过一个同学,他家附近网吧很多,但他每天放学都回家写作业,还经常帮同学辅导功课。他说:‘我知道环境很难改,但控制自己最重要。’”

批注

先以周敦颐《爱莲说》的名句引出“人可不受环境影响”的观点,再结合身边同学的事例和其原话进行论证,既有经典素材的支撑,又有现实事例的补充,从道理和实践两个层面强化了主观能动性的重要性,论证层次丰富。

原文

“所以,环境对人的影响很大,我们要尽量选择好的环境,和积极向上的人做朋友。但同时,我们也要学会在不好的环境中坚守自己,不能被坏的影响带坏。只有这样,才能在成长的路上走得更远。”

批注

结尾总结全文,既呼应了开篇的辩证观点,又给出了具体的行动指引,逻辑完整,收束有力,让文章的论点落地,具有现实指导意义。

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行墨修改文

615字

《近朱者赤,近墨者黑》

中国有句老话:“近朱者赤,近墨者黑。”这句话点明了环境对人成长的影响,而我认为,环境虽有作用,但个人的主观意志才是成长的核心。 好的环境能为成长助力。孟母三迁,从市集到坟地再到学宫,终于让孟子在浓厚的治学氛围中成长为儒家宗师,可见优质环境是滋养成长的沃土。就像我们班,当大家都埋头钻研、互相探讨时,原本懈怠的同学也会被带动着投入学习,这就是“近朱者赤”的直观体现。 坏环境确实容易让人沉沦。身边曾有成绩优异的同学,因结交了沉迷网游的朋友,渐渐逃课厌学,成绩一落千丈,这便是“近墨者黑”的现实写照。但环境并非成长的决定因素,周敦颐笔下“出淤泥而不染”的莲花,恰是对主观能动性的最好隐喻。陶渊明身处动荡官场,却不愿为五斗米折腰,辞官归隐后仍坚守高洁本心;苏轼屡遭贬谪,却始终以豁达心态面对逆境,在文学与民生领域都留下佳话。他们用行动证明,人可以挣脱环境的束缚,掌控自己的成长方向。 于我们而言,既要主动靠近积极向上的环境,向优秀的人看齐,也要在复杂环境中守住本心。比如制定明确的目标,用自律抵御外界的干扰;多读书明理,用知识筑牢内心的防线。唯有兼顾环境的助力与自身的坚守,才能在成长之路上走得沉稳且坚定。

方法技巧总结

选用历史人物(陶渊明、苏轼)替代普通生活事例,增强论据权威性与文化厚度

以“出淤泥而不染”的莲花意象引出,再用具体人物故事佐证,实现从抽象到具象的论证深化

针对“如何选择环境/坚守自我”设计可操作方法,避免空泛议论,增强文章实用价值

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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