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近朱者赤,近墨者黑

议论文 · 九年级 · 951字

评阅完成

题目

中国有句俗话,叫“近朱者赤,近墨者黑”,强调环境对人成长的影响。对此你怎么看?请自定立意,自拟题目,写一篇议论文。不少于600字。

题目分析

这则材料核心是围绕“近朱者赤,近墨者黑”的观点展开思辨,写作时需先明确对这句俗语的立场:认可、反驳或辩证看待。 若认可环境的影响,可从客观环境对人的行为习惯、价值观的塑造入手,比如成长环境中的家风、社交圈对个人的潜移默化作用,论证时可辅以孟母三迁等经典事例,紧扣“环境塑造人”的核心。 若反驳,则要突出人的主观能动性,强调个体的判断力、自制力可以抵御环境的负面影响,比如陶渊明身处官场仍坚守本心,写出“出淤泥而不染”的态度,核心论点为“人是环境的主人”。 更推荐辩证视角:承认环境有一定影响,但关键在于自身。写作时可先肯定环境的作用,再转折强调主观意志的决定性,避免片面化,让论证更严谨。无论哪种立意,都需明确观点,用典型事例或道理支撑,紧扣“环境与个人成长的关系”这一核心展开。
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优势亮点

立意辩证严谨

作文采用辩证视角,既肯定环境对成长的重要塑造作用,又明确其影响并非绝对,兼顾客观环境与主观能动性,论点全面且逻辑严密,符合议论文思辨要求。

论据丰富多元

素材选择兼顾经典典故(孟母三迁)、身边实例(班级学风变化)、现实热点(抗疫医护),古今结合、虚实相映,充分支撑论点,增强了文章的说服力与可信度。

语言流畅有感染力

行文语言通顺自然,多处引用古语(如“蓬生麻中,不扶而直”“与恶人居,如入鲍鱼之肆”)提升文采,比喻贴切(将环境比作阳光土壤、镜子),增强了文章的表达质感。

主要问题

主观能动性论述薄弱

虽提及环境影响非绝对,但仅以荀子名言、抗疫医护一笔带过,未深入展开个体如何凭借主观意志抵御不良环境、在逆境中成长的具体论证,辩证性的后半部分力度不足。

部分论据关联性弱

文中提到“纨绔子弟因阿谀奉承之辈沦为平庸”的例子,未结合“近墨者黑”的核心逻辑展开具体分析,与前文“不良环境侵蚀人”的论点衔接不够紧密,论据说服力打折扣。

提升方向

强化主观能动性论证

补充具体事例,如陶渊明辞官归隐坚守本心、苏轼屡遭贬谪仍乐观豁达等,结合事例分析个体的判断力、自制力如何对抗环境影响,让辩证观点的论述更充分。

细化论据分析

针对纨绔子弟的例子,补充其如何受身边阿谀者影响,逐步丧失进取之心的具体过程,紧扣“近墨者黑”的逻辑,让论据与论点的关联更清晰,增强论证的严谨性。

优化结尾升华

在结尾除了强调选择良好环境外,可增加对个体主观意识的呼吁,比如“在择善而居的同时,更要坚守本心,做自己成长的主人”,让立意的辩证性得到更完整的升华。

学生原文

951字

《近朱者赤,近墨者黑》

中国有句俗语:“近朱者赤,近墨者黑”,这句话流传千年,揭示了一个朴素而深刻的道理:环境对人的成长有着不可忽视的影响。如同植物依赖阳光雨露,人的成长也离不开周围环境的滋养与塑造。 良好的环境,如同温暖的阳光与肥沃的土壤,能让人在潜移默化中向好发展。战国时期的孟子,幼年时居住在墓地附近,每天看着送葬的人群哭喊、跪拜,他便学着模仿,沉迷于哭丧玩耍。孟母见此,叹息道:“这里不适合孩子成长。”于是搬到市集,孟子又学着商人吆喝、讨价还价。孟母再次迁居,这次到了学堂附近,孟子看到学子们祭拜孔子、吟诵经典,便跟着模仿礼仪,最终专心向学,终成一代圣贤。这正是“孟母三迁”的典故,告诉我们环境对人的塑造作用。在我们班,也有这样的例子:刚转来的小林基础薄弱,成绩垫底,但他每日清晨都会带着书籍到教室,主动给同学分享有趣的历史故事。渐渐地,原本沉默的同学开始参与讨论,连最调皮的男生也放下了手机,课间一起朗读课文。半年后,班级整体成绩跃居年级前列,这正是良好环境相互影响的结果。 然而,环境的影响并非全是积极的。如果身处“墨”色之中,人也可能被不良风气侵蚀。古话说“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑”,意思是蓬草在麻地里不用扶持就能挺立,白沙混入黑土就会变黑。现实中,有些少年沉迷网络游戏,身边尽是打打杀杀的同伴,他便模仿同伴逃课、熬夜,成绩一落千丈。反观历史上某些纨绔子弟,生于富贵之家却沉溺享乐,因身边尽是阿谀奉承之辈,最终沦为平庸之徒。正如古人云:“与恶人居,如入鲍鱼之肆,久而不闻其臭。”不良环境就像温水煮青蛙,让人在不知不觉中迷失方向。 当然,环境对人的影响并非绝对。荀子曾言“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣”,真正的智者能在逆境中坚守本心。但我们不能否认,环境如同一面镜子,映照出一个人的品格,也如同一股力量,推动或阻碍着成长。在抗疫期间,无数医护人员在艰苦环境中坚守岗位,正是身边使命召唤的精神环境让他们无畏前行;同样,我们也见过有人在优渥环境中自甘堕落。 因此,我们应当主动选择“朱”而非“墨”,在良师益友的陪伴下,在充满正能量的环境中健康成长。正如《三字经》所言“昔孟母,择邻处”,环境的选择关乎成长的方向。愿我们都能如芝兰之草,在清风明月中汲取养分,让“赤”的光芒照亮前行的路。

原文批注解读

共8处
原文

“中国有句俗语:‘近朱者赤,近墨者黑’,这句话流传千年,揭示了一个朴素而深刻的道理:环境对人的成长有着不可忽视的影响。如同植物依赖阳光雨露,人的成长也离不开周围环境的滋养与塑造。”

批注

开篇直接引用俗语点明核心观点,用植物依赖阳光雨露的类比,将抽象的环境影响具象化,通俗易懂,快速切入文章主题,符合议论文开篇明旨的要求。

原文

“战国时期的孟子,幼年时居住在墓地附近,每天看着送葬的人群哭喊、跪拜,他便学着模仿,沉迷于哭丧玩耍。孟母见此,叹息道:‘这里不适合孩子成长。’于是搬到市集,孟子又学着商人吆喝、讨价还价。孟母再次迁居,这次到了学堂附近,孟子看到学子们祭拜孔子、吟诵经典,便跟着模仿礼仪,最终专心向学,终成一代圣贤。这正是‘孟母三迁’的典故,告诉我们环境对人的塑造作用。”

批注

选用“孟母三迁”这一经典事例,完整还原了环境变化对孟子成长的影响过程,论据典型且叙述清晰,有力支撑了“良好环境能让人向好发展”的论点,贴合九年级议论文论据选取的要求。

原文

“在我们班,也有这样的例子:刚转来的小林基础薄弱,成绩垫底,但他每日清晨都会带着书籍到教室,主动给同学分享有趣的历史故事。渐渐地,原本沉默的同学开始参与讨论,连最调皮的男生也放下了手机,课间一起朗读课文。半年后,班级整体成绩跃居年级前列,这正是良好环境相互影响的结果。”

批注

结合班级真实事例,将宏观的环境影响落实到身边场景,增强了文章的说服力与亲切感,体现了从经典到现实的论据层次,不过叙述时若能点明小林的行为如何带动形成良好环境,逻辑会更严谨。

原文

“古话说‘蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑’,意思是蓬草在麻地里不用扶持就能挺立,白沙混入黑土就会变黑。”

批注

引用古语佐证不良环境的侵蚀作用,与前文观点形成呼应,丰富了文章的文化底蕴,同时对古语进行解释,照顾到了读者的理解需求。

原文

“现实中,有些少年沉迷网络游戏,身边尽是打打杀杀的同伴,他便模仿同伴逃课、熬夜,成绩一落千丈。反观历史上某些纨绔子弟,生于富贵之家却沉溺享乐,因身边尽是阿谀奉承之辈,最终沦为平庸之徒。正如古人云:‘与恶人居,如入鲍鱼之肆,久而不闻其臭。’”

批注

选取现实少年和历史纨绔子弟两个不同维度的事例,再辅以古语强化论证,多角度展现了不良环境的负面影响,论据覆盖面较广,但“某些纨绔子弟”表述较模糊,若能列举具体人物,论证会更扎实。

原文

“当然,环境对人的影响并非绝对。荀子曾言‘君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣’,真正的智者能在逆境中坚守本心。”

批注

适时转折引出辩证视角,引用荀子名言过渡自然,为下文论述主观能动性做铺垫,体现了思考的全面性,不过此处若能补充一个具体事例(如陶渊明不为五斗米折腰),会让“环境影响并非绝对”的观点更有支撑。

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行墨修改文

951字

《近朱者赤,近墨者黑》

中国有句俗语:“近朱者赤,近墨者黑”,这句话流传千年,揭示了环境对人的成长有着不可忽视的影响。如同植物依赖阳光雨露,人的成长也离不开周围环境的滋养与塑造。 良好的环境,如同温暖的阳光与肥沃的土壤,能让人在潜移默化中向好发展。战国时期的孟子,幼年时居住在墓地附近,便模仿送葬人群的哭喊跪拜;搬到市集后,又学着商人吆喝讨价。直到迁居学堂附近,孟子见学子们祭拜孔子、吟诵经典,便跟着学习礼仪,最终专心向学,终成一代圣贤。孟母三迁的典故,直白地展现了环境对人的塑造作用。我们班的小林刚转来时基础薄弱,他每日清晨带书到教室,主动给同学讲趣味历史故事,原本沉默的同学开始参与讨论,调皮的男生也放下手机,课间一起朗读课文。半年后,班级整体成绩跃居年级前列,这份转变正是良好环境相互滋养的结果。 不良环境则会像温水煮青蛙,让人在不知不觉中迷失方向。“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑”,有些少年沉迷网游,跟着同伴逃课熬夜,成绩一落千丈;《红楼梦》里的贾宝玉,初期受贾府奢靡风气熏染,一度沉溺于享乐,险些沦为纨绔之辈。正如古人所言:“与恶人居,如入鲍鱼之肆,久而不闻其臭。”不良环境的侵蚀,往往悄无声息。 但环境的影响并非绝对,人的主观能动性才是成长的核心。荀子曾言“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣”,抗疫期间,医护人员身处艰苦环境,正是自身对生命的敬畏与责任感,让他们主动汲取使命召唤的正能量,始终坚守岗位。可见,真正的智者能在环境中保持本心,主动选择成长的方向。 因此,我们应当主动靠近“朱”而非“墨”,在良师益友的陪伴下,在充满正能量的环境中成长。愿我们都能如芝兰之草,在清风明月中汲取养分,让“赤”的光芒照亮前行的路。

方法技巧总结

在原有论据基础上,补充人物行为(如贾宝玉“沉溺享乐”)、事件过程(如小林“分享历史故事”)等具体信息,增强论证的真实性与感染力。

将原有的笼统反面案例(纨绔子弟)替换为文学作品中的典型人物(贾宝玉),同时明确补充主观能动性的作用(如医护人员的“敬畏与责任感”),让辩证关系更清晰。

在阐述主观能动性时,直接引用荀子名言“君子博学而日参省乎己”,并结合案例细节形成“引用-阐释-案例”的逻辑闭环,提升论证深度。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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