行墨AI作文 会员

可为与有为

议论文 · 高考作文 · 1193字

评阅完成

本文紧扣“可为与有为”主题,立意精准深刻,清晰阐释时代机遇与个人担当的辩证关系,契合时代主旋律,有鲜明的现实针对性。结构采用“总-分-总”框架,主体从历史先辈、当下榜样、青年担当三个维度逐层递进,首尾呼应,逻辑严密,过渡自然。语言凝练有张力,多用排比、比喻,引用恰当,情感饱满有感染力。素材选取覆盖革命先烈、时代楷模、当代青年典范,均贴合主题且和材料呼应,内容充实。对“可为”与“有为”的关系思辨清晰,既有历史纵深又有现实观照,体现了对个人与时代关系的深度思考,整体完成度很高。

题目

中国共产党走过百年历程。在党团结带领人民进行的伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化,已经深深融入我们的血脉和灵魂。我们过的节日如“五四”“七一”“八一”“十一”,我们唱的歌曲如《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》,我们读的作品如《为人民服务》《沁园春·雪》《荷花淀》《红岩》,我们景仰的革命烈士如李大钊、夏明翰、方志敏、杨靖宇,我们学习的榜样如雷锋、焦裕禄、钱学森、黄大年,等等,都给予我们精神的滋养和激励。我们心中有阳光,我们脚下有力量。我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程,我们处在一个大有可为的时代…… 请结合材料,以“可为与有为”为主题,写一篇文章。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

题目分析

试题特点: 题型为材料作文,设置了主题,审题难度不大。今年是中国共产党建党一百周年纪念日,全国甲卷在命题上紧跟时代步伐,唱响时代主旋律,材料以文化人,以德育人,将立德树人的宗旨体现得淋漓尽致。本次试题与人教社高中语文新教材中设置的中国革命传统作品研习任务群的学习目标一致,旨在进一步认识中国革命、建设和改革的历程,加深对中国革命传统的认识和理解,激发热爱中国共产党、热爱社会主义祖国的情感。 试题解析: 材料开篇明义,创设了写作情境,将革命文化和社会主义先进文化通过节日、歌曲、文学作品、英雄人物等全面展现出来,让学生进入情境。引导青年学子思考个人价值与国家时代的关系,同时给出了写作主题----“可为与有为”这一关系类试题。便于青年学子在作文中抒发个人抱负与胸怀。材料中或我们处在一个大有可为的时代,大有可为的意思是前途极有希望,值得去做。(出自清·李宝嘉《文明小史》)。“可为”的意思为值得去做,“有为”的意思是有作为。两个词语中间有一个“与”字,需要对二者的关系进行联系思考。
购买行墨会员

优势亮点

立意精准,关系明晰

紧扣“可为与有为”的关系型主题开篇立论,将“可为”比作沃土、“有为”比作繁花,清晰点明二者相辅相成、成就个人与时代共赢的核心关联,立意深刻且贴合题意。

结构严谨,层次递进

采用“历史先辈—当下榜样—青年担当”的递进式结构展开论述,从过往奠基到当下践行再到未来接力,逻辑链条完整,层层深入地阐释了“可为”与“有为”的传承与发展。

论据充实,贴合材料

论据均来自题目给定的素材范围,涵盖革命烈士、时代榜样等不同群体,既呼应了材料中的革命文化与先进文化元素,又紧密服务于论点,增强了文章的说服力与贴合度。

主要问题

部分论述稍显空泛

在阐述青年担当部分,仅笼统提及“在实验室里钻研,在田埂上耕耘”,未结合具体的时代场景或个人视角展开细节化论述,内容不够具象,感染力有所欠缺。

二者关系挖掘欠深

对“可为”与“有为”的辩证关系仅停留在“时代馈赠与个人修行”的表层阐释,未进一步剖析“可为”如何转化为“有为”的内在逻辑,以及“有为”反哺“可为”时代的深层关联,论述深度不足。

提升方向

细化青年实践论述

结合当下青年的真实场景,比如将“实验室钻研”具体化为“攻克卡脖子技术难题”,“田埂耕耘”具象为“参与乡村振兴的直播助农”,通过细节化表述增强内容的真实感与感染力。

深化二者辩证关系

补充论述“可为”时代需要“有为”实践去拓展边界,比如先辈的“有为”为当下创造了“可为”的环境,而当代青年的“有为”又将为未来开辟更广阔的“可为”空间,挖掘二者相互促进的深层逻辑。

学生原文

1193字

《可为与有为》

“我们处在一个大有可为的时代”,这不仅是时代的宣言,更是对我们每一个人的召唤。时代给予我们“可为”的机遇,而我们唯有以“有为”的姿态回应,方能在历史长河中留下属于自己的印记。“可为”是沃土,“有为”是繁花,二者相济,方能成就个人与时代的共赢。 历史的回响中,先辈以“可为”之信念铸就“有为”之丰碑。从风雨如晦的旧中国到改天换地的新中国,一代代中国共产党人在“可为”的信念中践行“有为”的担当。李大钊在北大红楼播撒革命火种,在黑暗中点燃“试看将来的环球,必是赤旗的世界”的希望;夏明翰以“砍头不要紧,只要主义真”的热血诠释信仰的坚守,用生命为革命铺路;方志敏在狱中写下《可爱的中国》,用文字勾勒民族独立的未来。他们身处的时代,民族危亡,前路“可为”的希望渺茫,但他们以“有为”的决绝,在绝望中开辟光明,在黑暗中燃亮火炬。正是“可为”的信念,让他们在苦难中见方向,在迷茫中显担当,用青春和热血为民族独立铺就了道路。 当下的机遇里,我们当以“有为”之实践回应“可为”之时代潮流。如今,和平与发展是时代的主流,“五四”青年运动的呐喊化作了新时代的奋斗号角,“七一”建党的荣光激励着我们砥砺前行。雷锋在平凡岗位上“把有限的生命投入无限的为人民服务”,用螺丝钉的精神诠释“有为”的价值;焦裕禄在兰考沙丘上种下绿色的希望,以“心中装着全体人民”的担当,让荒滩变绿洲;黄大年在实验室里为祖国的科技“顶天立地”,用生命践行“振兴中华,乃我辈之责”的誓言。他们身处的“可为”时代,是先辈奋斗换来的“阳光”,而他们的“有为”,正是这阳光最温暖的回响。我们有幸站在“十一”国庆的荣光里,站在“大有可为”的舞台中央,当以榜样为镜,在科技创新、乡村振兴、文化传承等领域,书写属于我们这代人的“有为”答卷。 青年的担当中,“可为”与“有为”的接力是民族复兴的密码。我们这代青年,生逢中华民族伟大复兴的新征程,“可为”的土壤滋养着我们成长。但“可为”不是空想的资本,“有为”才是青春的底色。李大钊先生曾说“以青春之我,创建青春之国家”,今天的我们,站在“可为”的起点,更要以行动诠释“有为”:在实验室里钻研,在田埂上耕耘,在讲台上传承。“七一勋章”获得者黄文秀,把青春献给大山,用生命践行“可为”与“有为”的统一;航天团队里的青年工程师,在星辰大海中追逐梦想,让“嫦娥”“天问”闪耀苍穹。我们心中的阳光,脚下的力量,正是“可为”时代赋予的底气,而“有为”的实践,终将让这底气化为民族复兴的磅礴力量。 “可为”是时代的馈赠,“有为”是个人的修行。从革命先辈在苦难中开“可为”之路,到榜样在新时代续“有为”之篇,再到我们在“大有可为”中勇担使命,这条“可为”与“有为”的道路,从未停歇。愿我们以“可为”之心存高远之志,以“有为”之行践青春之诺,在时代的浪潮中,做一朵奔涌的浪花,为民族复兴的画卷添上属于自己的色彩。
购买行墨会员

行墨修改文

1193字

《可为与有为》

"我们处在一个大有可为的时代",这不仅是时代的宣言,更是对我们每一个人的召唤。时代给予我们"可为"的机遇,而我们唯有以"有为"的姿态回应,方能在历史长河中留下属于自己的印记。"可为"是沃土,"有为"是繁花,二者相济,方能成就个人与时代的共赢。 历史的回响中,先辈以对"可为"的坚定信念铸就"有为"之丰碑。从风雨如晦的旧中国到改天换地的新中国,一代代中国共产党人在看似渺茫的处境里,凭着对民族未来的期许,主动创造"可为"的可能。李大钊在北大红楼播撒革命火种,以"试看将来的环球,必是赤旗的世界"的呐喊,在黑暗中点亮"可为"的希望;夏明翰以"砍头不要紧,只要主义真"的热血,用生命践行"有为"的担当;方志敏在狱中写下《可爱的中国》,用文字勾勒民族独立的"可为"图景。他们的"可为"并非时代馈赠的现成机遇,而是在绝望中凭信仰开辟的前路,这份主观能动性,让他们的"有为"更显厚重,为民族独立铺就了道路。 当下的机遇里,我们当以"有为"之实践回应"可为"之时代潮流。如今,和平与发展是时代的主流,《义勇军进行曲》的激昂旋律仍在耳边回响,《为人民服务》的精神指引着我们前行。雷锋在平凡岗位上"把有限的生命投入无限的为人民服务",用螺丝钉的精神诠释"有为"的价值;焦裕禄在兰考沙丘上种下绿色的希望,以"心中装着全体人民"的担当,让荒滩变绿洲;黄大年在实验室里为祖国的科技"顶天立地",用生命践行"振兴中华,乃我辈之责"的誓言。他们身处的"可为"时代,是先辈奋斗换来的成果,而他们的"有为",又为我们这代人拓展了更广阔的"可为"空间。 青年的担当中,"可为"与"有为"的接力是民族复兴的密码。我们这代青年,生逢中华民族伟大复兴的新征程,"可为"的土壤滋养着我们成长,但"可为"不是空想的资本,"有为"才是青春的底色。我们不仅要传承先辈的精神,更要在他们的基础上突破创新:在实验室里攻克"卡脖子"的技术难题,在田埂上探索乡村振兴的新路径,在讲台上让革命文化焕发新活力。"七一勋章"获得者黄文秀,把青春献给大山,用生命践行"可为"与"有为"的统一;航天团队里的青年工程师,在星辰大海中追逐梦想,让"嫦娥""天问"闪耀苍穹。我们心中的阳光,脚下的力量,正是"可为"时代赋予的底气,而"有为"的实践,终将让这底气化为民族复兴的磅礴力量。 "可为"是时代的馈赠,更是主动探寻的方向;"有为"是个人的修行,更是接续奋斗的担当。愿我们以"可为"之心存高远之志,以"有为"之行践青春之诺,在时代的浪潮中,做一朵奔涌的浪花,为民族复兴的画卷添上属于自己的色彩。

方法技巧总结

在历史部分补充“‘可为’是在绝望中看见希望的主观能动性”,避免将“可为”简单等同于时代机遇,深化对“可为”与“有为”关系的理解。

结合材料中的“歌曲”“作品”,将抽象节日转化为具体文化符号(如《义勇军进行曲》《为人民服务》),使文化元素运用更紧密。

在青年部分明确“突破创新”的具体路径(如“攻克技术难题”“探索乡村振兴新路径”),让“接力”的内涵更具操作性,避免停留在口号层面。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

-- 系统为你定制专属提升方案,建议每日完成任务 --

购买行墨会员