行墨AI作文 会员

可为与有为

议论文 · 高考作文 · 945字

评阅完成

本文紧扣'可为与有为'主题,立意明确,先厘清二者核心内涵,再以'过去先辈有为创可为—当下吾辈应乘可为机遇有为'的思路展开,驳斥躺平心态,回扣青年担当,逻辑顺畅。语言平实自然,素材均选自题目给出的革命先烈、时代榜样,贴合写作情境,契合题目的价值导向。论述逻辑稍显平实,对二者的辩证关系挖掘还有提升空间。

题目

中国共产党走过百年历程。在党团结带领人民进行的伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化,已经深深融入我们的血脉和灵魂。我们过的节日如“五四”“七一”“八一”“十一”,我们唱的歌曲如《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》,我们读的作品如《为人民服务》《沁园春·雪》《荷花淀》《红岩》,我们景仰的革命烈士如李大钊、夏明翰、方志敏、杨靖宇,我们学习的榜样如雷锋、焦裕禄、钱学森、黄大年,等等,都给予我们精神的滋养和激励。我们心中有阳光,我们脚下有力量。我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程,我们处在一个大有可为的时代…… 请结合材料,以“可为与有为”为主题,写一篇文章。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

题目分析

试题特点: 题型为材料作文,设置了主题,审题难度不大。今年是中国共产党建党一百周年纪念日,全国甲卷在命题上紧跟时代步伐,唱响时代主旋律,材料以文化人,以德育人,将立德树人的宗旨体现得淋漓尽致。本次试题与人教社高中语文新教材中设置的中国革命传统作品研习任务群的学习目标一致,旨在进一步认识中国革命、建设和改革的历程,加深对中国革命传统的认识和理解,激发热爱中国共产党、热爱社会主义祖国的情感。 试题解析: 材料开篇明义,创设了写作情境,将革命文化和社会主义先进文化通过节日、歌曲、文学作品、英雄人物等全面展现出来,让学生进入情境。引导青年学子思考个人价值与国家时代的关系,同时给出了写作主题----“可为与有为”这一关系类试题。便于青年学子在作文中抒发个人抱负与胸怀。材料中或我们处在一个大有可为的时代,大有可为的意思是前途极有希望,值得去做。(出自清·李宝嘉《文明小史》)。“可为”的意思为值得去做,“有为”的意思是有作为。两个词语中间有一个“与”字,需要对二者的关系进行联系思考。
购买行墨会员

优势亮点

立意紧扣主题

作文精准把握“可为与有为”的关系,开篇明确阐释二者内涵,后续围绕先辈以有为创可为、青年应在可为时代践行有为展开论述,立意清晰且贴合材料要求,体现出对主题的准确理解。

素材贴合情境

选用的李大钊、夏明翰、雷锋、焦裕禄等素材均来自题目给定材料,紧密呼应革命文化与先进文化的写作情境,素材运用恰当,有效支撑了文章观点。

逻辑层次清晰

文章以“阐释内涵—回顾历史—立足当下—驳斥错误心态—呼吁行动”为行文脉络,层层递进,从历史到现实,从先辈到青年,逻辑连贯,论述有条理。

主要问题

论述深度不足

对“可为”与“有为”的关系仅停留在表层阐释,未深入挖掘二者的内在逻辑关联,比如未具体分析时代“可为”的条件如何转化为个人“有为”的动力,论述略显单薄。

个人事例缺失

全文多以先辈、榜样的事例为主,缺乏结合自身实际或当代青年具体行动的事例,难以体现青年个体在“可为”时代践行“有为”的真实感与代入感。

语言表达平实

语言风格过于平实,缺乏文采与感染力,部分语句重复啰嗦,如多次提及“心中有阳光,脚下有力量”,未进行个性化的表达加工,难以提升文章的文学性。

提升方向

深化关系论述

可结合时代背景,具体分析“可为”的时代机遇(如科技发展、政策支持等)如何为“有为”提供平台,同时阐述个人“有为”又如何推动时代“可为”的升级,强化二者的辩证关系。

融入个人视角

加入自身或身边青年的真实事例,比如青年学子投身志愿服务、科技创新等具体行动,将宏大主题与个人实践结合,增强文章的真实性与说服力。

优化语言表达

对重复语句进行调整,运用比喻、排比等修辞手法提升语言文采,比如将青年的“有为”比作时代浪潮中的水滴,增强语句的感染力,同时锤炼语句,避免啰嗦拖沓。

学生原文

945字

《可为与有为》

我们处在一个时代,这个时代是大有可为的。党的百年历程里,无数先烈用热血为我们铺就了道路,让我们有了奋斗的底气,这就是“可为”的时代。而“有为”,就是我们在这个时代里,用行动去回应这份“可为”。 回望过去,从李大钊先生振臂高呼,到夏明翰烈士血写“砍头不要紧”,再到杨靖宇将军在林海雪原中坚守,他们用生命为我们换来了和平的时代。这些革命先辈,他们的“有为”,让那个风雨如晦的年代有了希望。而今天,我们站在他们的肩膀上,享受着先辈们创造的“可为”的环境,我们更应该学习他们,在新时代里“有为”。 雷锋同志在平凡的岗位上帮助他人,焦裕禄同志为兰考人民鞠躬尽瘁,他们都是“有为”的代表。他们的“有为”,不是惊天动地的大事,而是把一件件小事做好,让自己的价值在岗位上实现。雷锋的日记里写着“我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去”,这就是他的“有为”。焦裕禄在兰考治沙,他的“有为”不是空话,而是实实在在的行动。 今天的时代,同样是“可为”的。我们有先进的科技,有强大的国家,有无数像钱学森、黄大年这样的榜样指引我们。我们心中有阳光,脚下有力量,这就是“可为”的证明。而我们要做的,就是把这份“可为”变成“有为”。 可是,现在有些人觉得时代太好了,就不想奋斗了,这是不对的。我们应该明白,“可为”是机遇,“有为”是担当。没有先辈们的“有为”,就没有我们今天的“可为”;没有我们的“有为”,时代的美好也无法延续。李大钊先生说过“青年者,国家之魂”,我们青年一代,更应该在这个“可为”的时代里,努力“有为”。 我们可能会觉得自己很渺小,做不出什么大事。但雷锋说过“一滴水只有放进大海才永远不会干涸”,我们每个人的“有为”,汇聚起来就是时代的力量。黄大年先生放弃国外优厚待遇,回国报效祖国,他的“有为”就是用毕生所学建设祖国,这就是在“可为”时代里的“有为”。 作为新时代的青少年,我们要感谢这个“可为”的时代给予我们的机遇。我们应该学习先辈们的精神,学习榜样们的行动,在自己的学习和生活中,一步一个脚印,把“可为”变成“有为”,成为对国家有用的人。 未来的路还很长,中华民族伟大复兴的新征程上,有我们的身影。我们心中有阳光,脚下有力量,以“可为”之心,行“有为”之事,这就是我们应该做的。

原文批注解读

共8处
原文

“我们处在一个时代,这个时代是大有可为的。党的百年历程里,无数先烈用热血为我们铺就了道路,让我们有了奋斗的底气,这就是‘可为’的时代。而‘有为’,就是我们在这个时代里,用行动去回应这份‘可为’。”

批注

开篇直接点题,清晰阐释了“可为”与“有为”的内涵及关联,紧扣作文主题,为全文论述奠定了明确的基调,不过表述稍显直白,可通过更凝练的语言提升文采。

原文

“回望过去,从李大钊先生振臂高呼,到夏明翰烈士血写‘砍头不要紧’,再到杨靖宇将军在林海雪原中坚守,他们用生命为我们换来了和平的时代。这些革命先辈,他们的‘有为’,让那个风雨如晦的年代有了希望。而今天,我们站在他们的肩膀上,享受着先辈们创造的‘可为’的环境,我们更应该学习他们,在新时代里‘有为’。”

批注

选取三位典型革命先辈的事迹,串联起过去与当下的“有为”与“可为”,既呼应了材料内容,又自然完成了从先辈到我辈的责任传递,论证逻辑顺畅,“站在他们的肩膀上”的比喻生动形象,强化了传承感。

原文

“雷锋同志在平凡的岗位上帮助他人,焦裕禄同志为兰考人民鞠躬尽瘁,他们都是‘有为’的代表。他们的‘有为’,不是惊天动地的大事,而是把一件件小事做好,让自己的价值在岗位上实现。雷锋的日记里写着‘我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去’,这就是他的‘有为’。焦裕禄在兰考治沙,他的‘有为’不是空话,而是实实在在的行动。”

批注

聚焦平凡岗位上的榜样,拓展了“有为”的内涵,说明“有为”并非只局限于惊天动地的壮举,贴合青年学生的实际认知,引用雷锋的日记增强了说服力,若能补充焦裕禄治沙的具体细节,会让论据更具感染力。

原文

“今天的时代,同样是‘可为’的。我们有先进的科技,有强大的国家,有无数像钱学森、黄大年这样的榜样指引我们。我们心中有阳光,脚下有力量,这就是‘可为’的证明。而我们要做的,就是把这份‘可为’变成‘有为’。”

批注

结合当下时代特征阐释“可为”,从科技、国家、榜样三个维度点明时代机遇,呼应材料中“处在一个大有可为的时代”的表述,“心中有阳光,脚下有力量”直接化用材料语句,强化了情境感。

原文

“可是,现在有些人觉得时代太好了,就不想奋斗了,这是不对的。我们应该明白,‘可为’是机遇,‘有为’是担当。没有先辈们的‘有为’,就没有我们今天的‘可为’;没有我们的‘有为’,时代的美好也无法延续。李大钊先生说过‘青年者,国家之魂’,我们青年一代,更应该在这个‘可为’的时代里,努力‘有为’。”

批注

从反面切入,指出当下部分青年的错误观念,进一步深化“可为”与“有为”的辩证关系,强调二者的传承性与关联性,引用李大钊的名言提升了论述的高度,增强了青年责任的感召力。

原文

“我们可能会觉得自己很渺小,做不出什么大事。但雷锋说过‘一滴水只有放进大海才永远不会干涸’,我们每个人的‘有为’,汇聚起来就是时代的力量。黄大年先生放弃国外优厚待遇,回国报效祖国,他的‘有为’就是用毕生所学建设祖国,这就是在‘可为’时代里的‘有为’。”

批注

针对青年可能存在的自我怀疑展开论述,用雷锋的名言化解认知误区,说明个体“有为”的价值,再以黄大年的事迹佐证,将个体与时代、平凡与伟大的关系阐释得清晰透彻,论证层次分明。

购买行墨会员

行墨修改文

945字

《可为与有为》

我们正身处一个大有可为的时代,党的百年奋斗历程里,无数先烈以热血铺就前路,为我们筑牢了奋斗的底气,这便是“可为”的根基;而“有为”,则是我们以行动回应时代馈赠的最好方式。 回望百年前的风雨如晦,李大钊振臂高呼“青春中华”,以笔为炬点燃国人觉醒的火种;夏明翰在刑场上写下“砍头不要紧,只要主义真”,用生命践行信仰;杨靖宇在零下四十度的林海雪原中,以棉絮枯草为食,孤身牵制日军数月,用血肉之躯为后方争取喘息之机。他们的“有为”,在黑暗中劈开了一条光明之路,为我们换来了今日和平发展的“可为”时代。 当《义勇军进行曲》的旋律响彻神州,当《红岩》里江姐绣红旗的画面浮现眼前,革命文化早已融入我们的血脉。雷锋雨中送迷路大娘回家、利用休息时间帮工地运砖,把“为人民服务”落实在每一件小事里;焦裕禄扎根兰考,带着群众翻淤压沙、种植泡桐,用生命换来了兰考的绿意。他们的“有为”,不是惊天动地的壮举,而是在平凡岗位上把每一件事做到极致,让“可为”的时代更有温度。 今天的我们,拥有先进的科技、强大的国家后盾,更有无数榜样指引方向:黄大年放弃海外优渥待遇,回国攻克深地探测难题,为我国航天事业添砖加瓦;航天团队里的青年工程师们,在实验室通宵达旦,让“天宫”遨游太空。这就是“可为”与“有为”的双向互动:先辈的“有为”造就今日的“可为”,而我们的“有为”,将为未来创造更广阔的“可为”空间。 可如今仍有少数青年选择“躺平”,殊不知“可为”的时代恰恰提供了试错成本低、发展空间大的土壤,浪费机遇才是对时代最大的辜负。作为新时代青年,我们不必空谈抱负,而是要立足当下:在课堂上刻苦钻研专业知识,为科技强国积蓄力量;在社区里参与志愿服务,用行动诠释“为人民服务”的初心;在乡村振兴的舞台上,用青春汗水浇灌乡土。 中华民族伟大复兴的新征程已在脚下,我们心中有阳光,脚下有力量。以“可为”为基,行“有为”之事,让我们的青春在时代浪潮中绽放光彩,让未来的“可为”因我们的“有为”而更加璀璨。

方法技巧总结

对关键人物的“有为”行为进行细节补充(如杨靖宇的生存环境、雷锋的具体助人案例),让“有为”的实践性可感知。

结合《红岩》《义勇军进行曲》等材料中隐含的红色文化符号,将“革命文化”对时代“可为”的精神滋养具象化,提升论证贴合度。

通过“过去‘有为’→现在‘可为’→未来‘可为’”的动态链条,阐释“可为”与“有为”的双向互动(如当代科技“可为”需未来青年“有为”支撑)。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

-- 系统为你定制专属提升方案,建议每日完成任务 --

购买行墨会员