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科学与强国

观后感 · 高考作文 · 1191字

评阅完成

题目

阅读下面的材料,根据要求写作。 1919年,民族危亡之际,中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。1949年,中国人从此站立起来了!新中国青年投身于祖国建设的新征程。1979年,“科学的春天”生机勃勃,莘莘学子胸怀报国之志,汇入改革开放的时代洪流。2019年,青春中国凯歌前行,新时代青年奋勇接棒,宣誓“强国有我”。2049年,中华民族实现伟大复兴,中国青年接续奋斗…… 请从下列任务中任选一个,以青年学生当事人的身份完成写作。 ① 1919年5月4日,在学生集会上的演讲稿。 ② 1949年10月1日,参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。 ③ 1979年9月15日,参加新生开学典礼后写给同学的信。 ④ 2019年4月30日,收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。 ⑤ 2049年9月30日,写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。

要求:结合材料,自选角度,确定立意;切合身份,贴合背景;符合文体特征;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

题目分析

2019年全国Ⅱ语文卷作文是一道“任务驱动”型材料作文,强调对考生的理想信念、爱国主义、品德修养、中华优秀传统文化、奋斗精神等方面的考查,引导考生培育和践行社会主义核心价值观。本题紧贴时事政治,凸现时代主题;紧贴青年实际,指向立德树人;呼应核心素养,引领价值观念。引导考生将个人置身于时代洪流中。本次命题直接体现了对应用文体的考察,体现了语文的工具性与实用性,要求考生准确把握演讲稿、书信、观后感与慰问信的文体特点,注重格式的规范性。 在审题立意上,应注意题目中明确的指令任务,准确把握历史背景,考生要在在特定的情境中以特定的身份、特定的文体展开想象与思考。试题向考生展开了从新民主主义革命的开端(1919年)到中华民族实现伟大复兴(2049年)的特定历史时空,从中精心选择五个标志性历史节点:五四运动、新中国成立、改革开放、五四运动100周年、新中国成立100周年,突出时代主题,启示考生领悟中华民族站起来、富起来、强起来,实现伟大复兴的历史进程,树立中国青年与祖国、民族同呼吸、共命运,在创造青春中国、实现民族复兴的伟业中实现自身价值的理想信念,增强四个自信,厚植家国情怀。写作任务设置五种身份,意在引导考生以参与者的身份设身处地体验历史,思考未来,将个人的理想追求与国家、民族的发展融为一体,让青春在为祖国、为人民、为民族、为人类的奉献中焕发出更加绚丽的光彩。考生应立足“青年考生当事人”身份,在五个特定情境中任选其一,以特定的身份完成规定任务写作。
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优势亮点

立意深刻,主线清晰

紧扣五四精神传承主线,串联1919、1949、1979、2019四个关键历史节点的青年奋斗历程,实现回望历史、立足当下、展望未来的有机结合,凸显青年与国家同频共振的家国情怀,立意精准且有深度。

语言感染力强

多处引用李大钊名言、“强国有我”等时代口号,搭配“风雨如晦的五月”“历史浪潮奔涌”等富有画面感的表述,既增强了文章的厚重感,又传递出饱满的情感,契合观后感的文体情感表达要求。

文体契合度高

以收看纪念大会的个人视角切入,结合自身感受展开论述,从大会场景引入,以个人感悟收束,完全符合观后感“观-感-悟”的写作逻辑,文体规范得体。

主要问题

个人感悟细节不足

文章多聚焦于不同时代青年的群体奋斗,作为2019年青年学生当事人,自身的具体感悟、与时代使命的具象联结较少,缺少个人化的细节支撑,使得“当事人”身份的代入感不够强烈。

历史场景刻画单薄

对各时代青年的奋斗仅作概括性描述,如1949年青年建设祖国、1979年学子投身改革,未选取具体的人物事例或典型场景进行细化,内容略显空泛,感染力打折扣。

提升方向

强化个人身份代入

增加个人收看大会时的具体细节,如听到总书记讲话时的心理活动、身边同学的反应,或是结合自身学业、未来规划,谈谈“强国有我”在自己生活中的具体体现,让感悟更具真实性。

补充典型事例支撑

为各时代青年奋斗补充具体事例,比如1949年参与开国大典的青年代表、1979年恢复高考后的大学生故事,用具象化的人物或场景丰富历史论述,增强文章的说服力与感染力。

学生原文

1191字

《科学与强国》

当电视屏幕上“纪念五四运动100周年大会”的会标缓缓浮现,当全场响起“爱国、进步、民主、科学”的铿锵誓言,我的指尖因激动微微颤抖。这场跨越百年的精神盛宴,让我在青春的坐标里读懂了“强国有我”的千钧分量。站在2019年的历史节点回望,五四火炬始终在代际传递中燃烧,照亮着中国青年的奋进之路。 回望百年前那个风雨如晦的五月,北平街头的呐喊如惊雷划破夜空。1919年的青年学生们,怀着“国土不可断送,人民不可低头”的赤诚,用热血与理想铸就了反帝反封建的精神丰碑。他们中有人高呼“废除二十一条”,有人在刑场上高唱《国际歌》,用生命诠释着“外争主权,内除国贼”的誓言。正是这团跳动的青春之火,点燃了中华民族觉醒的黎明。站在新时代回望历史,我们依然能感受到那股“以青春之我,创建青春之家庭,青春之国家”的磅礴力量——这力量穿越1949年天安门广场的礼炮声,融入1979年“科学的春天”的蓬勃生机,最终在2019年化为“强国有我”的时代宣言。 历史的浪潮奔涌向前,青春的接力棒在一代又一代人手中传递。1949年,新中国的成立让青年们迎来“洗尽铅华,从头开始”的建设年代。他们在戈壁荒滩中开垦油田,在田间地头培育杂交水稻,用“把青春献给祖国”的信念,让五星红旗在南极冰原升起。1979年改革开放的春风拂遍大地,“科学的春天”里,青年学子们揣着《实践是检验真理的唯一标准》的真理之光,在知识的海洋中劈波斩浪,他们或许是恢复高考后的第一批幸运儿,或许是奔赴特区创业的弄潮儿,但都用奋斗书写着“改革开放春风起,敢教日月换新天”的壮丽篇章。站在新时代的潮头回望,这些跨越时空的青春群像,共同勾勒出“奋斗本身就是一种幸福”的人生画卷。 作为“两个一百年”奋斗目标的见证者与建设者,我们这代青年站在了历史的风口浪尖。习近平总书记在纪念大会上的讲话振聋发聩:“新时代中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任。”这要求我们既要仰望星空,树立“为中华之崛起而读书”的远大理想;也要脚踏实地,在各自的领域发光发热。我们或许是教室里奋笔疾书的学子,或许是科创实验室里彻夜攻关的研究者,或许是乡村振兴一线的驻村青年,但共同的青春使命让我们目标一致——那就是在2049年,用中国式现代化的辉煌成就向历史致敬。正如大会上那句“强国有我”的铿锵誓言,它既是对历史的回应,更是对未来的承诺。 当大会的最后一个音符落下,我的眼眶微微湿润。窗外晚霞满天,映照着新时代青年们求知的身影。这让我想起李大钊先生当年的预言:“以青春之我,创建青春之国家,青春之民族。”百年后的今天,我们正将这份嘱托化作前行的力量。让我们以五四精神为笔,以时代使命为墨,在民族复兴的画卷上续写属于我们这代人的青春华章。因为我们坚信,只要青春的脉搏与时代同频,奋斗的脚步与祖国共振,中华民族伟大复兴的中国梦必将在一代代青年的接力奋斗中绽放出更加璀璨的光芒。

原文批注解读

共9处
原文

“当电视屏幕上‘纪念五四运动100周年大会’的会标缓缓浮现,当全场响起‘爱国、进步、民主、科学’的铿锵誓言,我的指尖因激动微微颤抖。这场跨越百年的精神盛宴,让我在青春的坐标里读懂了‘强国有我’的千钧分量。站在2019年的历史节点回望,五四火炬始终在代际传递中燃烧,照亮着中国青年的奋进之路。”

批注

开篇紧扣“收看纪念五四运动100周年大会”的任务场景,用细节描写“指尖因激动微微颤抖”烘托情绪,自然引出对五四精神传承的思考,迅速点明“强国有我”的核心主旨,贴合观后感的文体特点,入题精准。

原文

“回望百年前那个风雨如晦的五月,北平街头的呐喊如惊雷划破夜空。1919年的青年学生们,怀着‘国土不可断送,人民不可低头’的赤诚,用热血与理想铸就了反帝反封建的精神丰碑。他们中有人高呼‘废除二十一条’,有人在刑场上高唱《国际歌》,用生命诠释着‘外争主权,内除国贼’的誓言。”

批注

选取五四运动中极具代表性的口号与场景,用“惊雷划破夜空”的比喻强化历史冲击力,具体事例让五四精神不再抽象,既呼应材料背景,又凸显了百年前青年的爱国担当,为下文的精神传承做了扎实铺垫。

原文

“正是这团跳动的青春之火,点燃了中华民族觉醒的黎明。站在新时代回望历史,我们依然能感受到那股‘以青春之我,创建青春之家庭,青春之国家’的磅礴力量——这力量穿越1949年天安门广场的礼炮声,融入1979年‘科学的春天’的蓬勃生机,最终在2019年化为‘强国有我’的时代宣言。”

批注

巧妙引用李大钊的名言串联起1919、1949、1979、2019四个关键历史节点,清晰展现五四精神在不同时代的传承与升华,用破折号完成精神脉络的自然衔接,体现出青年与国家命运同频共振的主题,逻辑连贯且富有感染力。

原文

“1949年,新中国的成立让青年们迎来‘洗尽铅华,从头开始’的建设年代。他们在戈壁荒滩中开垦油田,在田间地头培育杂交水稻,用‘把青春献给祖国’的信念,让五星红旗在南极冰原升起。”

批注

选取“开垦油田”“培育杂交水稻”“南极升国旗”等典型建设场景,贴合1949年新中国成立后青年投身建设的时代背景,用具体事例诠释了这一代青年的奋斗担当,让历史叙述充满画面感,避免了空泛议论。

原文

“1979年改革开放的春风拂遍大地,‘科学的春天’里,青年学子们揣着《实践是检验真理的唯一标准》的真理之光,在知识的海洋中劈波斩浪,他们或许是恢复高考后的第一批幸运儿,或许是奔赴特区创业的弄潮儿,但都用奋斗书写着‘改革开放春风起,敢教日月换新天’的壮丽篇章。”

批注

紧扣1979年改革开放的时代特征,以《实践是检验真理的唯一标准》和“恢复高考”“特区创业”等细节,精准刻画了这一代青年的精神风貌,引用诗句升华奋斗主题,将个人奋斗与时代浪潮紧密结合,体现了青年对时代机遇的把握。

原文

“作为‘两个一百年’奋斗目标的见证者与建设者,我们这代青年站在了历史的风口浪尖。习近平总书记在纪念大会上的讲话振聋发聩:‘新时代中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任。’这要求我们既要仰望星空,树立‘为中华之崛起而读书’的远大理想;也要脚踏实地,在各自的领域发光发热。”

批注

立足2019年青年的身份定位,引用总书记讲话强化权威性,用“仰望星空”与“脚踏实地”的对比,明确新时代青年的责任与行动方向,既呼应材料中“强国有我”的誓言,又为下文具体行动的阐述做了理论指引。

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行墨修改文

1191字

《科学与强国》

当电视屏幕上“纪念五四运动100周年大会”的会标缓缓浮现,当习近平总书记提到“新时代中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任”时,我攥着笔的指尖因激动微微颤抖——上周刚在社团活动中排演完五四短剧,那些北平街头振臂高呼的身影还在脑海里,此刻竟与总书记的讲话重叠在一起。这场跨越百年的精神盛宴,让我在青春的坐标里读懂了“强国有我”的千钧分量。 回望百年前那个风雨如晦的五月,北平街头的呐喊如惊雷划破夜空。1919年的青年学生们,怀着“国土不可断送,人民不可低头”的赤诚,用热血与理想铸就了反帝反封建的精神丰碑。当屏幕上出现闻一多先生在街头演讲的黑白影像时,我想起课本里他那句“正义是杀不完的,因为真理永远存在”,瞬间红了眼眶。正是这团跳动的青春之火,点燃了中华民族觉醒的黎明。 历史的浪潮奔涌向前,青春的接力棒在一代又一代人手中传递。1949年,新中国成立的礼炮声里,像王承书那样的青年,隐姓埋名投身核能研究,把青春献给戈壁荒滩;1979年“科学的春天”里,恢复高考后的第一批学子,在煤油灯下挑灯夜读,用知识叩开时代的大门。这些鲜活的身影,让我想起同桌阿凯,他每天泡在科创实验室里调试无人机参数,总说“要让中国的无人机飞得更高更远”。原来,每个时代的青春,都在以不同的方式回应着时代的召唤。 作为“两个一百年”奋斗目标的见证者与建设者,我们这代青年站在了历史的风口浪尖。总书记的话振聋发聩:“新时代中国青年要勇于砥砺奋斗。”我想,这不是一句口号——是我们在教室里为攻克一道难题熬到深夜,是我们在社区志愿活动中为老人讲解智能设备,是我们在乡村支教时用知识点亮孩子的眼睛。正如大会上那句“强国有我”的铿锵誓言,它既是对历史的回应,更是对未来的承诺。 当大会的最后一个音符落下,窗外晚霞满天,映照着教室里同学们奋笔疾书的身影。我想起李大钊先生当年的预言:“以青春之我,创建青春之国家,青春之民族。”百年后的今天,我们正将这份嘱托化作前行的力量。让我们以五四精神为笔,以时代使命为墨,在民族复兴的画卷上续写属于我们这代人的青春华章。

方法技巧总结

以“社团排演”“闻一多影像”“阿凯调试无人机”等具体场景,将个人感官体验与历史画面交织,强化当事人身份。

用王承书、恢复高考学子等典型人物,替代抽象群体描述,让历史人物有血有肉,增强论证说服力。

将“强国”目标拆解为实验室、社区、支教等日常行动,用“无人机参数”“智能设备教学”等细节,让宏大主题落地个人实践。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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