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科学与强国

观后感 · 高考作文 · 1307字

评阅完成

题目

阅读下面的材料,根据要求写作。 1919年,民族危亡之际,中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。1949年,中国人从此站立起来了!新中国青年投身于祖国建设的新征程。1979年,“科学的春天”生机勃勃,莘莘学子胸怀报国之志,汇入改革开放的时代洪流。2019年,青春中国凯歌前行,新时代青年奋勇接棒,宣誓“强国有我”。2049年,中华民族实现伟大复兴,中国青年接续奋斗…… 请从下列任务中任选一个,以青年学生当事人的身份完成写作。 ① 1919年5月4日,在学生集会上的演讲稿。 ② 1949年10月1日,参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。 ③ 1979年9月15日,参加新生开学典礼后写给同学的信。 ④ 2019年4月30日,收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。 ⑤ 2049年9月30日,写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。

要求:结合材料,自选角度,确定立意;切合身份,贴合背景;符合文体特征;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

题目分析

2019年全国Ⅱ语文卷作文是一道“任务驱动”型材料作文,强调对考生的理想信念、爱国主义、品德修养、中华优秀传统文化、奋斗精神等方面的考查,引导考生培育和践行社会主义核心价值观。本题紧贴时事政治,凸现时代主题;紧贴青年实际,指向立德树人;呼应核心素养,引领价值观念。引导考生将个人置身于时代洪流中。本次命题直接体现了对应用文体的考察,体现了语文的工具性与实用性,要求考生准确把握演讲稿、书信、观后感与慰问信的文体特点,注重格式的规范性。 在审题立意上,应注意题目中明确的指令任务,准确把握历史背景,考生要在在特定的情境中以特定的身份、特定的文体展开想象与思考。试题向考生展开了从新民主主义革命的开端(1919年)到中华民族实现伟大复兴(2049年)的特定历史时空,从中精心选择五个标志性历史节点:五四运动、新中国成立、改革开放、五四运动100周年、新中国成立100周年,突出时代主题,启示考生领悟中华民族站起来、富起来、强起来,实现伟大复兴的历史进程,树立中国青年与祖国、民族同呼吸、共命运,在创造青春中国、实现民族复兴的伟业中实现自身价值的理想信念,增强四个自信,厚植家国情怀。写作任务设置五种身份,意在引导考生以参与者的身份设身处地体验历史,思考未来,将个人的理想追求与国家、民族的发展融为一体,让青春在为祖国、为人民、为民族、为人类的奉献中焕发出更加绚丽的光彩。考生应立足“青年考生当事人”身份,在五个特定情境中任选其一,以特定的身份完成规定任务写作。
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优势亮点

立意紧扣主题

作文以“赓续五四之火,勇担强国之任”为核心,紧扣纪念五四运动100周年大会的观后感写作要求,结合历史脉络与现实场景,深入阐释五四精神的传承价值与新时代青年的使命,立意深刻,凸显青年与国家同呼吸共命运的家国情怀。

内容充实有层次

文章既有对百年前五四运动历史场景的回望,也有对新中国成立、改革开放等节点青年担当的梳理,还结合自身身边的实验室钻研、社区服务等实例,诠释五四精神的当代内涵,内容饱满,逻辑清晰,实现了历史与现实的有机衔接。

情感真挚有感染力

以自身收看大会的真实感受切入,语言饱含热忱,从总书记寄语引发的思考到对青春意义的感悟,情感层层递进,结尾的号召富有号召力,贴合青年学生的身份与心境,容易引发共鸣。

主要问题

文体细节待完善

作为观后感,缺少对大会中具体细节(如典型青年代表发言、特定环节场景)的针对性描述,更多是泛化的精神阐释,未能充分体现“收看大会”这一特定情境的独特性,与普通议论文的区分度不够明显。

个人思考深度不足

结合自身实例部分仅停留在现象列举,未深入挖掘这些行为与五四精神传承的内在关联,也未具体阐述自己作为青年学生,将如何把五四精神落实到个人学习、生活的具体规划中,个人思考的独特性不够突出。

提升方向

强化观后感文体特征

补充大会中令自己触动的具体细节,比如某段总书记讲话的原文引用、某一位青年代表的事迹分享、现场的特定场景等,以此为触发点展开感悟,增强“观”与“感”的紧密关联,凸显观后感的文体属性。

深化个人践行思考

结合自身专业或学习生活,具体阐述传承五四精神的行动方案,比如在专业学习中如何践行“科学”精神、在班级活动中如何落实“民主”理念等,让个人担当从口号转化为可落地的具体规划,提升思考的深度与独特性。

学生原文

1307字

《科学与强国》

2019年4月30日,我坐在教室里,和同学们一起收看“纪念五四运动100周年大会”的直播。当习近平总书记的讲话响彻耳畔,当“爱国、进步、民主、科学”的五四精神被再次郑重提起,我的心仿佛被一股滚烫的暖流激荡着,久久不能平静。这场跨越百年的精神对话,让我在历史与现实的交织中,读懂了青春的重量与时代的使命。 百年前的1919年,也是这样一个春天,民族危亡的阴霾笼罩着中华大地。巴黎和会上的外交失败,像一把利刃刺穿了青年们的希望。于是,五月四日的午后,三千余名北京学生冲破军警的阻挠,高呼“外争主权,内除国贼”的口号走向街头。他们中,有振臂高呼的演讲者,有奔走呼号的传单传递者,更有面对镇压毫不退缩的青年先锋。当赵家楼的火光映红夜空,当“火烧卖国贼住宅”的呐喊响彻云霄,我忽然明白:五四运动从来不是一场孤立的学生运动,而是无数青年用热血点燃的民族觉醒之火。那些紧握拳头的手掌,那些嘶哑却坚定的呐喊,那些在血泊中依然挺直的脊梁,共同铸就了“爱国、进步、民主、科学”的精神丰碑。 从1919到2019,百年时光如白驹过隙,五四精神却始终在历史长河中熠熠生辉。1949年,新中国成立的礼炮声中,青年们扛起锄头、拿起图纸,在废墟之上建设家园;1979年,“科学的春天”里,莘莘学子们怀揣技术报国的梦想,在改革开放的浪潮中勇立潮头;而今天,当“强国有我”的誓言从天安门广场传遍神州大地,我们这代青年正以崭新的姿态接过历史的接力棒。材料中给出的时间坐标,串联起一条清晰的青春轨迹:每一代青年都有属于自己的使命,而五四精神始终是照亮前路的灯塔。 观看大会时,我印象最深的是习近平总书记对青年的寄语:“新时代中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任,增强做中国人的志气、骨气、底气。”这让我联想到自己生活中的点点滴滴:在实验室里,学长学姐们为了攻克技术难题彻夜不眠;在社区服务中,志愿者们为了老人的一个微笑奔波不已;在国际赛场上,中国青年用实力诠释着“更快、更高、更强”的拼搏精神。这些看似平凡的行动,不正是五四精神在新时代的延续吗?爱国,不再是振臂高呼的口号,而是脚踏实地的坚守;进步,不再是激进的呐喊,而是精益求精的钻研;民主,不再是遥不可及的理想,而是人人参与的担当;科学,不再是书本上的公式,而是改变世界的力量。 走出教室时,夕阳的余晖正洒在校园的梧桐树上,斑驳的光影落在我的课本上。翻开扉页,“青年者,国家之魂”八个字映入眼帘。百年前,先辈们用青春唤醒沉睡的东方古国;百年后,我们更需以青春书写强国的新篇章。作为新时代青年,我愿以五四精神为指引,在知识的海洋中汲取力量,在实践的熔炉中锤炼品格,在时代的浪潮中勇毅前行。或许我们无法像先辈那样经历枪林弹雨,但我们可以用自己的方式传承五四薪火——在课堂上专注求知,在岗位上精益求精,在每一个平凡的日子里坚守初心。 这场大会早已结束,但我的心却久久不能平静。我知道,青春的意义不在于索取,而在于奉献;生命的价值不在于安逸,而在于担当。在“两个一百年”的历史交汇点上,我们生逢其时,也重任在肩。让我们以五四精神为笔,以奋斗为墨,在新时代的画卷上,书写属于我们这代人的青春华章!

原文批注解读

共6处
原文

“2019年4月30日,我坐在教室里,和同学们一起收看‘纪念五四运动100周年大会’的直播。当习近平总书记的讲话响彻耳畔,当‘爱国、进步、民主、科学’的五四精神被再次郑重提起,我的心仿佛被一股滚烫的暖流激荡着,久久不能平静。这场跨越百年的精神对话,让我在历史与现实的交织中,读懂了青春的重量与时代的使命。”

批注

开篇紧扣任务要求的时间与场景,以自身真实观看体验切入,自然引出五四精神,迅速点明文章核心主旨,“滚烫的暖流”“跨越百年的精神对话”等表述兼具情感温度与思想深度,为全文奠定了真挚的基调。

原文

“百年前的1919年,也是这样一个春天,民族危亡的阴霾笼罩着中华大地。巴黎和会上的外交失败,像一把利刃刺穿了青年们的希望。于是,五月四日的午后,三千余名北京学生冲破军警的阻挠,高呼‘外争主权,内除国贼’的口号走向街头。他们中,有振臂高呼的演讲者,有奔走呼号的传单传递者,更有面对镇压毫不退缩的青年先锋。当赵家楼的火光映红夜空,当‘火烧卖国贼住宅’的呐喊响彻云霄,我忽然明白:五四运动从来不是一场孤立的学生运动,而是无数青年用热血点燃的民族觉醒之火。那些紧握拳头的手掌,那些嘶哑却坚定的呐喊,那些在血泊中依然挺直的脊梁,共同铸就了‘爱国、进步、民主、科学’的精神丰碑。”

批注

选取巴黎和会外交失败、北京学生游行、赵家楼事件等标志性历史细节,用“利刃刺穿希望”“火光映红夜空”等富有画面感的语句还原历史场景,通过对青年群体的具象刻画,深刻阐释了五四运动的民族觉醒意义,论据扎实,情感饱满,有力支撑了五四精神的内涵。

原文

“从1919到2019,百年时光如白驹过隙,五四精神却始终在历史长河中熠熠生辉。1949年,新中国成立的礼炮声中,青年们扛起锄头、拿起图纸,在废墟之上建设家园;1979年,‘科学的春天’里,莘莘学子们怀揣技术报国的梦想,在改革开放的浪潮中勇立潮头;而今天,当‘强国有我’的誓言从天安门广场传遍神州大地,我们这代青年正以崭新的姿态接过历史的接力棒。材料中给出的时间坐标,串联起一条清晰的青春轨迹:每一代青年都有属于自己的使命,而五四精神始终是照亮前路的灯塔。”

批注

紧扣材料中的四个关键时间节点,以排比句式展现不同时代青年的使命担当,清晰梳理出五四精神传承的脉络,巧妙点出材料的时间线索,自然得出“五四精神是照亮前路的灯塔”的结论,体现了对材料的精准把握与深刻理解。

原文

“观看大会时,我印象最深的是习近平总书记对青年的寄语:‘新时代中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任,增强做中国人的志气、骨气、底气。’这让我联想到自己生活中的点点滴滴:在实验室里,学长学姐们为了攻克技术难题彻夜不眠;在社区服务中,志愿者们为了老人的一个微笑奔波不已;在国际赛场上,中国青年用实力诠释着‘更快、更高、更强’的拼搏精神。这些看似平凡的行动,不正是五四精神在新时代的延续吗?爱国,不再是振臂高呼的口号,而是脚踏实地的坚守;进步,不再是激进的呐喊,而是精益求精的钻研;民主,不再是遥不可及的理想,而是人人参与的担当;科学,不再是书本上的公式,而是改变世界的力量。”

批注

引用总书记寄语作为过渡,将宏大的精神主题与身边的现实事例结合,通过对实验室、社区、赛场三个场景的描绘,具体阐释了五四精神在新时代的具象化体现,随后的排比句进一步深化了对五四精神时代内涵的解读,实现了历史精神与现实实践的有机衔接。

原文

“走出教室时,夕阳的余晖正洒在校园的梧桐树上,斑驳的光影落在我的课本上。翻开扉页,‘青年者,国家之魂’八个字映入眼帘。百年前,先辈们用青春唤醒沉睡的东方古国;百年后,我们更需以青春书写强国的新篇章。作为新时代青年,我愿以五四精神为指引,在知识的海洋中汲取力量,在实践的熔炉中锤炼品格,在时代的浪潮中勇毅前行。或许我们无法像先辈那样经历枪林弹雨,但我们可以用自己的方式传承五四薪火——在课堂上专注求知,在岗位上精益求精,在每一个平凡的日子里坚守初心。”

批注

以校园夕阳的场景描写营造氛围,自然引出“青年者,国家之魂”的感悟,通过古今青年的对比,明确自身的使命担当,随后用排比句阐述践行五四精神的具体路径,将宏大的理想落实到平凡的日常中,体现了青年一代的务实态度与坚定信念。

原文

“这场大会早已结束,但我的心却久久不能平静。我知道,青春的意义不在于索取,而在于奉献;生命的价值不在于安逸,而在于担当。在‘两个一百年’的历史交汇点上,我们生逢其时,也重任在肩。让我们以五四精神为笔,以奋斗为墨,在新时代的画卷上,书写属于我们这代人的青春华章!”

批注

结尾再次呼应开篇的情感状态,以对仗句点明青春的意义与价值,紧扣“两个一百年”的时代背景,发出践行五四精神、书写青春华章的号召,收束有力,升华了主旨,符合观后感的文体要求,彰显了青年的使命感与责任感。

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行墨修改文

1307字

《科学与强国》

2019年4月30日,我坐在教室里,和同学们一起收看“纪念五四运动100周年大会”的直播。当屏幕上出现百年前青年们振臂高呼的黑白影像,当习近平总书记“新时代中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任”的话语响起,我的指尖不自觉攥紧了笔杆,心跳骤然加快——这场跨越百年的精神对话,瞬间点燃了我胸腔里的热血。 直播里,老中青三代五四奖章获得者的讲述让我红了眼眶。那位白发苍苍的院士谈起1979年在实验室里啃冷馒头搞科研的经历,说“当时就想着把落后的帽子甩出去”;还有那位在乡村支教的学姐,笑着说“看到孩子们的笑脸,就懂了五四精神里的‘进步’从来都在脚下”。这些鲜活的故事,比书本里的历史更戳人,我忽然明白,五四精神从来不是刻在碑上的文字,而是代代青年用行动续写的答卷。 百年前的五月四日,三千学生冲破阻挠走上街头,赵家楼的火光映红了民族觉醒的夜空;1949年,青年们扛着锄头在废墟上建起新家园;1979年,学子们抱着书本奔赴改革开放的浪潮……屏幕上闪过的这些历史片段,和身边同学专注的神情、窗外飘扬的国旗重叠在一起,我忽然懂了“青年者,国家之魂”的分量。作为一名汉语言文学专业的学生,我曾困惑自己能为强国做什么,此刻却清晰起来:我可以在古籍整理中守护文化根脉,在乡村支教中传递知识火种,用手中的笔书写新时代的青年故事。 走出教室时,夕阳把梧桐叶染成了暖金色,我摸着课本上“强国有我”的批注,心里满是踏实。这场大会不是结束,而是开始。我会把五四精神藏进每一次课堂的专注里,每一次实践的脚步里,在属于我们的时代,写下不负青春的答卷!

方法技巧总结

通过“老院士讲述”“学姐故事”等具象化案例,替代抽象历史论述,让大会内容与历史记忆形成互动,突出“观”的现场感

明确专业身份(汉语言文学),将“强国奉献”转化为“古籍整理”“乡村支教”等具体学习生活场景,使抽象使命落地为可感知的行动

运用“指尖攥紧笔杆”“夕阳染梧桐叶”“课本上的批注”等感官细节,替代原文宏观抒情,让情感表达更细腻真切

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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