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科学与强国

演讲稿 · 高考作文 · 495字

评阅完成

本文紧扣1919年五四运动的时代背景,以青年学生演讲者的身份发声,立意贴合救亡图存的核心主题,爱国情感真挚饱满,立场鲜明,契合演讲稿鼓动性的文体特点。结构上采用呼吁式布局,从痛陈时局到提出行动号召,逻辑顺畅,收尾有号召力。但内容较单薄,缺少巴黎和会外交失败等具体史实支撑,论述偏空泛,语言直白浅显,感染力有余但深度不足,说服力有待增强。

题目

阅读下面的材料,根据要求写作。 1919年,民族危亡之际,中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。1949年,中国人从此站立起来了!新中国青年投身于祖国建设的新征程。1979年,“科学的春天”生机勃勃,莘莘学子胸怀报国之志,汇入改革开放的时代洪流。2019年,青春中国凯歌前行,新时代青年奋勇接棒,宣誓“强国有我”。2049年,中华民族实现伟大复兴,中国青年接续奋斗…… 请从下列任务中任选一个,以青年学生当事人的身份完成写作。 ① 1919年5月4日,在学生集会上的演讲稿。 ② 1949年10月1日,参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。 ③ 1979年9月15日,参加新生开学典礼后写给同学的信。 ④ 2019年4月30日,收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。 ⑤ 2049年9月30日,写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。

要求:结合材料,自选角度,确定立意;切合身份,贴合背景;符合文体特征;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

题目分析

2019年全国Ⅱ语文卷作文是一道“任务驱动”型材料作文,强调对考生的理想信念、爱国主义、品德修养、中华优秀传统文化、奋斗精神等方面的考查,引导考生培育和践行社会主义核心价值观。本题紧贴时事政治,凸现时代主题;紧贴青年实际,指向立德树人;呼应核心素养,引领价值观念。引导考生将个人置身于时代洪流中。本次命题直接体现了对应用文体的考察,体现了语文的工具性与实用性,要求考生准确把握演讲稿、书信、观后感与慰问信的文体特点,注重格式的规范性。 在审题立意上,应注意题目中明确的指令任务,准确把握历史背景,考生要在在特定的情境中以特定的身份、特定的文体展开想象与思考。试题向考生展开了从新民主主义革命的开端(1919年)到中华民族实现伟大复兴(2049年)的特定历史时空,从中精心选择五个标志性历史节点:五四运动、新中国成立、改革开放、五四运动100周年、新中国成立100周年,突出时代主题,启示考生领悟中华民族站起来、富起来、强起来,实现伟大复兴的历史进程,树立中国青年与祖国、民族同呼吸、共命运,在创造青春中国、实现民族复兴的伟业中实现自身价值的理想信念,增强四个自信,厚植家国情怀。写作任务设置五种身份,意在引导考生以参与者的身份设身处地体验历史,思考未来,将个人的理想追求与国家、民族的发展融为一体,让青春在为祖国、为人民、为民族、为人类的奉献中焕发出更加绚丽的光彩。考生应立足“青年考生当事人”身份,在五个特定情境中任选其一,以特定的身份完成规定任务写作。
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优势亮点

情感真挚浓烈

全文饱含炽热的爱国情怀,紧扣1919年民族危亡的时代背景,精准传达出青年学生救亡图存的迫切心情,立场鲜明,具备较强的情绪感染力。

身份情境贴合

以1919年青年学生的身份发声,契合集会演讲的场景,符合任务要求的特定角色与背景设定,没有脱离情境的表述。

主要问题

内容单薄空泛

文章缺乏具体事例支撑,仅笼统提及洋人欺辱、政府妥协,没有列举如巴黎和会外交失败、具体的洋人暴行等史实,论述空洞,难以增强说服力。

语言直白浅显

语言表达过于口语化、直白,缺乏演讲稿应有的文采与深度,未能运用富有感染力的修辞或严谨的论述逻辑,削弱了演讲的表现力。

提升方向

补充史实细节

结合1919年具体历史事件,如巴黎和会中国外交失败、青岛被列强瓜分等史实,充实演讲内容,让爱国诉求有具体的现实依托,增强论述的可信度。

优化语言表达

学习演讲稿的语言技巧,运用排比、呼告等修辞,如“同胞们,当青岛的港湾飘起他国旗帜,当巴黎的和会传来屈辱消息”,提升语言的感染力与文采,增强演讲的气势。

学生原文

495字

《科学与强国》

各位同学,各位同胞: 今天我们站在这里,心里都非常激动。国家现在太危险了,我们不能再忍了!我们学生的力量虽然不大,但是团结起来就一定能把洋人赶走,把那些欺负我们的人打跑! 我看到,街上的洋人越来越多,他们抢走我们的东西,还欺负我们的同胞。政府也不管,只知道和他们妥协,这让我们太失望了!我们是中国人,我们的国家不能这样下去! 同学们,老师们,我们要行动起来!从今天开始,我们要每天都去街上演讲,告诉大家不要忘记我们的国家是多么伟大,也不要忘记我们受的委屈。我们要抵制洋货,不让他们再从我们这里赚走一分钱! 也许有人会说,我们只是学生,能做什么呢?不!我们能做的事情很多!我们可以联合所有学生一起行动,我们可以发动老师来支持我们,我们还可以团结社会上的老百姓。只要我们团结起来,就没有做不到的事情! 今天,我们站在这里,就是要向所有人宣告:我们绝不会让祖国再这样下去!我们一定会用自己的力量,保护我们的国家,保护我们的同胞!我们要让那些欺负我们的人知道,中国人是不好惹的! 最后,我想说,让我们现在就行动起来,一起为了祖国奋斗!为了自由,为了独立,我们不怕牺牲!起来!起来!起来!

原文批注解读

共7处
原文

“各位同学,各位同胞:”

批注

开篇称呼贴合集会场景,兼顾同学与同胞,迅速拉近与听众的距离,符合演讲稿的现场感要求。

原文

“今天我们站在这里,心里都非常激动。国家现在太危险了,我们不能再忍了!我们学生的力量虽然不大,但是团结起来就一定能把洋人赶走,把那些欺负我们的人打跑!”

批注

直接抒发内心情绪,契合1919年民族危亡背景下青年的激愤心境,开篇即点明核心诉求,有较强的感染力。但“把洋人赶走,把那些欺负我们的人打跑”表述稍显笼统,可结合“巴黎和会外交失败”的具体事件,增强针对性与说服力。

原文

“我看到,街上的洋人越来越多,他们抢走我们的东西,还欺负我们的同胞。政府也不管,只知道和他们妥协,这让我们太失望了!我们是中国人,我们的国家不能这样下去!”

批注

以亲眼所见的场景强化现实危机,将矛头指向列强侵略与政府妥协,能引发听众的情感共鸣。不过“抢走我们的东西,还欺负我们的同胞”可补充具体事例,比如洋人在华的治外法权、欺压百姓的具体行径,让批判更具力量。

原文

“同学们,老师们,我们要行动起来!从今天开始,我们要每天都去街上演讲,告诉大家不要忘记我们的国家是多么伟大,也不要忘记我们受的委屈。我们要抵制洋货,不让他们再从我们这里赚走一分钱!”

批注

明确提出具体行动方案,既有思想动员又有实践指引,符合演讲稿“鼓动行动”的核心功能。但“告诉大家不要忘记我们的国家是多么伟大”可结合华夏五千年文明、民族抗争历史展开,让爱国情怀的表达更厚重。

原文

“也许有人会说,我们只是学生,能做什么呢?不!我们能做的事情很多!我们可以联合所有学生一起行动,我们可以发动老师来支持我们,我们还可以团结社会上的老百姓。只要我们团结起来,就没有做不到的事情!”

批注

采用设问方式回应潜在质疑,增强现场互动感,同时列举团结各方力量的路径,逻辑清晰,有力地论证了学生力量的可能性。若能补充“五四运动中学生的串联已初见成效”这类具体苗头,会让观点更具现实支撑。

原文

“今天,我们站在这里,就是要向所有人宣告:我们绝不会让祖国再这样下去!我们一定会用自己的力量,保护我们的国家,保护我们的同胞!我们要让那些欺负我们的人知道,中国人是不好惹的!”

批注

以宣告的语气强化决心,情感饱满,契合青年学生的热血特质。但“中国人是不好惹的”表述稍显口语化,可调整为“中华民族不可欺辱”,更贴合演讲稿的庄重感。

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行墨修改文

495字

《科学与强国》

各位同学,各位同胞: 今天,我们站在天安门前,胸中燃烧着同一份怒火!巴黎和会上,列强将山东权益拱手让与日本,而我们的政府竟要在这样的屈辱和约上签字!国家主权被肆意践踏,民族尊严被狠狠踩在脚下,我们怎能再忍? 看看我们的同胞吧!青岛的码头插着日本的旗帜,北京的街头洋人横行无忌,那些身居高位的卖国贼,却只顾着与列强妥协,将四万万同胞的利益抛诸脑后!“外争主权,内除国贼”不是一句空话,是我们每个中国青年必须扛起的责任! 同学们,我们学生的力量或许微薄,但团结起来便能撼动天地!从今天起,我们罢课游行,向全国民众宣讲巴黎和会的真相,唤醒沉睡的国人;我们抵制日货,让那些赚着中国人的钱、却欺负中国人的侵略者无利可图;我们联合各界爱国人士,让卖国贼听到我们的怒吼! 不要说我们只是学生,做不了什么!一百年前,先贤们以笔为剑开启民智;今天,我们以血肉之躯捍卫国权!“中国的土地可以征服而不可以断送!中国的人民可以杀戮而不可以低头!”这是我们的誓言,更是我们行动的号角! 今天,我们在这里集会,就是要向世界宣告:中国人绝不会任人宰割!我们要用自己的行动,夺回属于我们的主权,赶走欺压我们的列强,打倒卖国的奸贼! 现在,就让我们拿起旗帜,走上街头,为了民族的独立,为了国家的尊严,奋勇向前!起来!不愿做奴隶的人们!用我们的血肉,筑成我们新的长城!

方法技巧总结

演讲稿需结合时代背景,补充五四运动“废除二十一条”“火烧赵家楼”等标志性细节,避免空泛表述。

融入五四先驱的呐喊(如“中国的土地可以征服而不可以断送!”),增强文字张力与历史厚重感。

将“抵制洋货”等抽象诉求转为具体策略(罢课游行、联合各界),体现青年实践智慧。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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