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齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?

议论文 · 高考作文 · 1036字

评阅完成

本文紧扣读书会情境,立意精准聚焦鲍叔“知人”的核心特质,从识才的智慧、让贤的胸襟、知势的担当三个维度层层递进展开论述,深度挖掘了鲍叔精神的当代价值,贴合立德树人的命题导向。结构逻辑严密,开篇亮明观点,主体分层论证,结尾联结现实发出倡议,首尾呼应,符合发言稿的文体要求。语言平实凝练又富有感染力,论据兼顾材料原文与萧何追韩信、陶行知育人等拓展素材,古为今用自然贴切。思辨层面既结合历史评价剖析人物特质,又反照当下“嫉贤妒能”的现象进行反思,体现了较强的现实思考力。

题目

阅读下面的材料,根据要求写作。 春秋时期,齐国的公子纠与公子小白争夺君位,管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白,用箭射中他的衣带钩,小白装死逃脱。后来小白即位为君,史称齐桓公。鲍叔对桓公说,要想成就霸王之业,非管仲不可。于是桓公重用管仲,鲍叔甘居其下,终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下,为“春秋五霸”之首。孔子说:“桓公九合诸侯,不以兵车,管仲之力也。”司马迁说:“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会,围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?请结合你的感受和思考写一篇发言稿。

要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

题目分析

试题特点 题型为材料作文,与全国卷去年题型与难度基本一致,需要我们用历史和现代的眼光去审视历史人物,就传统文化的历史价值、时代意义表达自己的看法。看到历史人物身上的优秀品质、崇高的思想境界、为人治世的智慧。命题把握时代脉搏,传承优秀传统文化的时代精神,落实立德树人根本任务,加强应用写作能力考查,引导当代青年提高知识能力、增强生活智慧、厚植家国情怀、拓宽国际视野、培养奋斗精神。 题目解析 材料里涉及三个历史人物,齐桓公、管仲和鲍叔,选取春秋时期的一个著名历史事件,体现齐桓公不计前嫌、大胆用人、善用人才;鲍叔不求功名、举荐人才、甘居其下;管仲足智多谋、忠心辅佐、助齐成霸。题目材料对三个人物各有介绍,引用孔子、司马迁的话评述齐桓公的历史功绩,管仲的辅国之功和鲍叔的知人之能。设置班级读书会的具体情境,要求学生围绕材料讨论自己感触最深的人物,写作任务为结合感受和思考写一篇发言稿。
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优势亮点

立意精准紧扣核心

以“鲍叔之贤,贤在‘知人’”为核心立意,紧扣题目材料中司马迁对鲍叔知人之能的评述,围绕读书会发言稿的写作情境展开论述,立意明确且贴合题意。

论述层次清晰递进

从“洞悉人心的智慧”“甘居其下的无私”到“知势的远见”,层层递进剖析鲍叔“知人”的内涵,逻辑严谨,展现出对人物品质的深度思考。

内容充实有现实意义

结合当下社会嫉贤妒能的现象,又引入萧何追韩信、陶行知育人等典故,既拓展了论述维度,又赋予历史人物品质以时代价值,增强了文章的说服力与现实针对性。

主要问题

人物对比稍显不足

全文聚焦鲍叔,未结合齐桓公的容人、管仲的辅政进行适度对比,未能更突出鲍叔“知人”在霸业形成中的独特作用,论述的参照性有所欠缺。

细节挖掘不够深入

对鲍叔“知人”的具体细节,如他如何发现管仲才能的过往事迹未作补充,仅依托材料事件展开,使得“知人”的论据稍显单薄。

提升方向

增设人物对比环节

可加入鲍叔与齐桓公、管仲的对比分析,比如将鲍叔的“知人”与桓公的“容人”结合,说明二者相辅相成成就霸业,凸显鲍叔的独特价值。

补充细节丰富论据

查阅鲍叔与管仲相交的典故,如“管鲍分金”等事例,补充到论述中,让鲍叔“知人”的品质有更具体的事迹支撑,增强文章的可信度。

学生原文

1036字

《齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?》

尊敬的老师,亲爱的同学们:大家好!在今天这场关于齐桓公、管仲与鲍叔故事的读书会中,我们共同回顾了那段春秋争霸的风云岁月。孔子赞桓公九合诸侯之功,司马迁却感慨‘天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也’。在我看来,鲍叔以‘知人’之明成就霸业根基,以‘举贤’之德照亮历史长河,这份品质最值得我们深思与学习。 鲍叔的‘知人’,是洞悉人心的智慧,更是心怀大局的格局。当管仲辅佐公子纠与小白争位时,他曾以箭射中小白的衣带钩,险些取其性命。但当小白即位为齐桓公后,鲍叔并未因昔日旧怨而嫉贤妒能,反而以肺腑之言向桓公进言:‘欲成霸王之业,非管仲不可。’这源于他对挚友管仲才华的绝对信任,更源于他对齐国复兴的深刻渴望。试想,若鲍叔因旧怨而埋没管仲的治国之才,何来桓公‘九合诸侯、一匡天下’的霸业?正是这份‘知其才、信其德’的眼力,让他在权力抉择中做出了超越个人恩怨的选择,这正是成就霸业的前提与基石。 鲍叔的‘知人’,更体现在‘甘居其下’的无私与退让。当管仲凭借其卓越才能成为齐国相邦,权势远在鲍叔之上时,他从未有过一句怨言。反观当下,社会中不乏因嫉妒而排斥贤才、因私利而打压对手的现象,而鲍叔却以‘甘居其下’的胸襟诠释了何为‘举贤不避仇,退贤不妒能’。他深知,管仲的智慧足以点亮齐国的天空,而自己愿化作托举光芒的基石。这种‘先天下之忧而忧’的格局,让他的‘知人’超越了单纯的‘赏识’,升华为一种为国育才的历史责任感。 鲍叔的‘知人’,终究归于‘知势’的远见与担当。他不仅看到了管仲的才能,更预见了时代的需求——桓公初立,亟需人才匡扶社稷。在权力格局与历史机遇的十字路口,鲍叔以洞察力将个人命运与国家兴衰紧密相连。这种‘见微知著’的能力,让他的‘知人’有了更深远的意义:它不是一时的意气用事,而是对‘人尽其才,物尽其用’的深刻实践;不是个人野心的角逐,而是推动历史进步的责任担当。正如孔子所言‘桓公九合诸侯,不以兵车,管仲之力也’,而这份‘力’的背后,正是鲍叔‘知人’的远见在默默支撑。 同学们,在这个竞争激烈的时代,我们或许未必都能成为桓公或管仲,但我们应该努力成为像鲍叔那样,有识人之明、容人之量、举贤之德的人。正如萧何月下追韩信,成就汉朝伟业;正如陶行知‘捧着一颗心来,不带半根草去’的育人情怀,真正的价值不在于被推举时的荣耀,而在于推举他人时的胸怀。愿我们都能以鲍叔为镜,在识人懂人中沉淀智慧,在举贤任能中坚守初心,于平凡中成就不凡,于细微处彰显品格。 我的发言完毕,谢谢大家!

原文批注解读

共5处
原文

“尊敬的老师,亲爱的同学们:大家好!在今天这场关于齐桓公、管仲与鲍叔故事的读书会中,我们共同回顾了那段春秋争霸的风云岁月。孔子赞桓公九合诸侯之功,司马迁却感慨‘天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也’。在我看来,鲍叔以‘知人’之明成就霸业根基,以‘举贤’之德照亮历史长河,这份品质最值得我们深思与学习。”

批注

开篇贴合读书会发言稿的情境,引用司马迁的评述直接点题,明确提出对鲍叔“知人”品质的推崇,立场清晰,为全文论述奠定了方向。

原文

“鲍叔的‘知人’,是洞悉人心的智慧,更是心怀大局的格局。当管仲辅佐公子纠与小白争位时,他曾以箭射中小白的衣带钩,险些取其性命。但当小白即位为齐桓公后,鲍叔并未因昔日旧怨而嫉贤妒能,反而以肺腑之言向桓公进言:‘欲成霸王之业,非管仲不可。’这源于他对挚友管仲才华的绝对信任,更源于他对齐国复兴的深刻渴望。试想,若鲍叔因旧怨而埋没管仲的治国之才,何来桓公‘九合诸侯、一匡天下’的霸业?正是这份‘知其才、信其德’的眼力,让他在权力抉择中做出了超越个人恩怨的选择,这正是成就霸业的前提与基石。”

批注

紧扣“知人”展开论述,结合材料中管仲射钩的关键情节,通过假设论证突出鲍叔超越个人恩怨、心怀大局的格局,将“知人”与齐国霸业建立关联,逻辑严谨,论据贴合材料。

原文

“鲍叔的‘知人’,更体现在‘甘居其下’的无私与退让。当管仲凭借其卓越才能成为齐国相邦,权势远在鲍叔之上时,他从未有过一句怨言。反观当下,社会中不乏因嫉妒而排斥贤才、因私利而打压对手的现象,而鲍叔却以‘甘居其下’的胸襟诠释了何为‘举贤不避仇,退贤不妒能’。他深知,管仲的智慧足以点亮齐国的天空,而自己愿化作托举光芒的基石。这种‘先天下之忧而忧’的格局,让他的‘知人’超越了单纯的‘赏识’,升华为一种为国育才的历史责任感。”

批注

挖掘出“知人”背后的无私品质,通过古今对比,将鲍叔的行为与当下社会现象形成反差,凸显其胸襟的难能可贵,同时引用“先天下之忧而忧”进一步拔高立意,将个人行为上升到为国育才的高度,深化了主题。

原文

“鲍叔的‘知人’,终究归于‘知势’的远见与担当。他不仅看到了管仲的才能,更预见了时代的需求——桓公初立,亟需人才匡扶社稷。在权力格局与历史机遇的十字路口,鲍叔以洞察力将个人命运与国家兴衰紧密相连。这种‘见微知著’的能力,让他的‘知人’有了更深远的意义:它不是一时的意气用事,而是对‘人尽其才,物尽其用’的深刻实践;不是个人野心的角逐,而是推动历史进步的责任担当。正如孔子所言‘桓公九合诸侯,不以兵车,管仲之力也’,而这份‘力’的背后,正是鲍叔‘知人’的远见在默默支撑。”

批注

从“知才”深入到“知势”,拓展了“知人”的内涵,指出鲍叔的“知人”是基于对时代需求的精准判断,结合孔子的评述反向论证鲍叔的奠基作用,层层递进,让对“知人”的论述更有深度和厚度。

原文

“同学们,在这个竞争激烈的时代,我们或许未必都能成为桓公或管仲,但我们应该努力成为像鲍叔那样,有识人之明、容人之量、举贤之德的人。正如萧何月下追韩信,成就汉朝伟业;正如陶行知‘捧着一颗心来,不带半根草去’的育人情怀,真正的价值不在于被推举时的荣耀,而在于推举他人时的胸怀。愿我们都能以鲍叔为镜,在识人懂人中沉淀智慧,在举贤任能中坚守初心,于平凡中成就不凡,于细微处彰显品格。”

批注

结尾联系现实,明确当代青年可从鲍叔身上汲取的品质,引用萧何追韩信、陶行知育人的事例,丰富了论据的同时,将历史人物的精神与当代价值结合,升华了文章的现实意义,贴合发言稿的感召性要求。

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行墨修改文

1036字

《齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?》

尊敬的老师,亲爱的同学们: 大家好!当我们站在历史的明镜前,看到鲍叔向齐桓公举荐管仲时,那句‘非管仲不可’是否也曾让你动容?在今天这场关于齐桓公、管仲与鲍叔故事的读书会中,我们共同回顾了那段春秋争霸的风云岁月。孔子赞桓公九合诸侯之功,司马迁却感慨‘天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也’。在我看来,鲍叔以‘知人’之明成就霸业根基,以‘举贤’之德照亮历史长河,这份品质最值得我们深思与学习。 鲍叔的‘知人’,是洞悉人心的智慧,更是心怀大局的格局。当管仲辅佐公子纠与小白争位时,他曾以箭射中小白的衣带钩,险些取其性命。但在鲍叔眼中,这恰恰是管仲对主君的忠心,是他重诺守信的品格体现。当小白即位为齐桓公后,鲍叔并未因昔日旧怨而嫉贤妒能,反而以肺腑之言向桓公进言:‘欲成霸王之业,非管仲不可。’这源于他对挚友管仲治国之才的绝对信任,更源于他对齐国复兴的深刻渴望。试想,若鲍叔因旧怨而埋没管仲的治国之才,何来桓公‘九合诸侯、一匡天下’的霸业?正是这份‘知其才、信其德’的眼力,让他在权力抉择中做出了超越个人恩怨的选择,这正是成就霸业的前提与基石。 鲍叔的‘知人’,更体现在‘甘居其下’的无私与退让。当管仲凭借其卓越才能成为齐国相邦,权势远在鲍叔之上时,他从未有过一句怨言。反观当下,社会中不乏因嫉妒而排斥贤才、因私利而打压对手的现象,而鲍叔却以‘甘居其下’的胸襟诠释了何为‘举贤不避仇,退贤不妒能’。他深知,管仲的智慧足以点亮齐国的天空,而自己愿化作托举光芒的基石。这种‘先天下之忧而忧’的格局,让他的‘知人’超越了单纯的‘赏识’,升华为一种为国育才的历史责任感。 鲍叔的‘知人’,终究归于‘知势’的远见与担当。他不仅看到了管仲的才能与品德,更预见了时代的需求——桓公初立,亟需人才匡扶社稷。在权力格局与历史机遇的十字路口,鲍叔以洞察力将个人命运与国家兴衰紧密相连。这种‘见微知著’的能力,让他的‘知人’有了更深远的意义:它不是一时的意气用事,而是对‘人尽其才,物尽其用’的深刻实践;不是个人野心的角逐,而是推动历史进步的责任担当。正如孔子所言‘桓公九合诸侯,不以兵车,管仲之力也’,而这份‘力’的背后,正是鲍叔‘知人’的远见在默默支撑。 同学们,在这个竞争激烈的时代,我们或许未必都能成为桓公或管仲,但我们应该努力成为像鲍叔那样,有识人之明、容人之量、举贤之德的人。正如萧何月下追韩信,成就汉朝伟业;正如陶行知‘捧着一颗心来,不带半根草去’的育人情怀,真正的价值不在于被推举时的荣耀,而在于推举他人时的胸怀。愿我们都能以鲍叔为镜,在识人懂人中沉淀智慧,在举贤任能中坚守初心,于平凡中成就不凡,于细微处彰显品格。 我的发言完毕,谢谢大家!

方法技巧总结

通过历史场景设问引发听众共鸣,快速建立情感连接,适用于发言稿等口语化文体

在核心概念“知人”中补充“知德”维度,结合人物行为的双面性(管仲忠诚与锋芒),使分析更立体,避免单一维度的片面性

紧扣“射中衣带钩”的历史细节,将其转化为“鲍叔认可管仲重诺守信品格”的论据支撑,体现对材料的深度挖掘

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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