行墨AI作文 会员

齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?

议论文 · 高考作文 · 1214字

评阅完成

本文紧扣读书会发言稿的文体要求,立意明确,聚焦鲍叔“知人”与“让贤”的品质展开论述,贴合材料核心。结构上采用发言稿常规的开篇引入、主体分层论述、结尾联系现实收束的框架,从知人到让贤再到当代启示,层次清晰,逻辑连贯。语言平实自然,符合发言稿的交流属性,流畅通顺。素材运用上既用足了题干原有史料,又补充了周瑜诸葛亮的对比事例,还结合了高中生活场景,贴合实际。思辨上既肯定鲍叔的核心价值,也提及齐桓公、管仲的作用,论述全面不偏颇,整体完成度较好。

题目

阅读下面的材料,根据要求写作。 春秋时期,齐国的公子纠与公子小白争夺君位,管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白,用箭射中他的衣带钩,小白装死逃脱。后来小白即位为君,史称齐桓公。鲍叔对桓公说,要想成就霸王之业,非管仲不可。于是桓公重用管仲,鲍叔甘居其下,终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下,为“春秋五霸”之首。孔子说:“桓公九合诸侯,不以兵车,管仲之力也。”司马迁说:“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会,围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?请结合你的感受和思考写一篇发言稿。

要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

题目分析

试题特点 题型为材料作文,与全国卷去年题型与难度基本一致,需要我们用历史和现代的眼光去审视历史人物,就传统文化的历史价值、时代意义表达自己的看法。看到历史人物身上的优秀品质、崇高的思想境界、为人治世的智慧。命题把握时代脉搏,传承优秀传统文化的时代精神,落实立德树人根本任务,加强应用写作能力考查,引导当代青年提高知识能力、增强生活智慧、厚植家国情怀、拓宽国际视野、培养奋斗精神。 题目解析 材料里涉及三个历史人物,齐桓公、管仲和鲍叔,选取春秋时期的一个著名历史事件,体现齐桓公不计前嫌、大胆用人、善用人才;鲍叔不求功名、举荐人才、甘居其下;管仲足智多谋、忠心辅佐、助齐成霸。题目材料对三个人物各有介绍,引用孔子、司马迁的话评述齐桓公的历史功绩,管仲的辅国之功和鲍叔的知人之能。设置班级读书会的具体情境,要求学生围绕材料讨论自己感触最深的人物,写作任务为结合感受和思考写一篇发言稿。
购买行墨会员

优势亮点

立意明确紧扣材料

发言稿围绕鲍叔的“知人”与“让贤”核心立意展开,严格贴合题目要求,聚焦感触最深的人物进行论述,对材料核心事件与人物精神的把握精准到位。

论述逻辑清晰连贯

先点明对鲍叔的感触,再分别从“知人”“让贤”两个维度展开分析,最后联系自身生活谈启示,层层递进,结构完整,论证条理清晰。

内容充实有现实关联

能结合三国周瑜与诸葛亮的事例进行对比论证,还能联系高中生学习生活谈感悟,既深化了对人物精神的解读,又体现了作文的现实意义。

主要问题

人物分析深度不足

对鲍叔“知人”“让贤”的分析停留在表面,未深入挖掘其行为背后的家国情怀、格局视野等深层内涵,也未结合时代背景进一步阐释其精神价值。

论据稍显单薄

仅用周瑜与诸葛亮的事例作对比,缺乏更多典型的同类或反向论据支撑,论证力度有所欠缺,难以充分凸显鲍叔精神的独特性与可贵性。

语言表达不够凝练

部分语句存在重复啰嗦的问题,如多次提及“齐桓公可能无法成就霸业”,表述较为直白平实,缺乏文采与感染力。

提升方向

深化人物精神解读

结合春秋时期诸侯争霸的时代背景,深入分析鲍叔“让贤”背后以齐国霸业为重的家国担当,以及“知人”所体现的超越个人恩怨的格局,提升立意深度。

丰富论据增强力度

补充现代社会中识人荐才、甘居人下的典型事例,如企业中伯乐式管理者的案例,或历史上其他知人善荐的典故,多维度支撑论点。

锤炼语言提升文采

对重复表述进行整合精简,适当运用排比、比喻等修辞手法,增强语言的感染力;借鉴发言稿的口语化表达技巧,让语言更贴合读书会的交流情境。

学生原文

1214字

《齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?》

尊敬的老师,亲爱的同学们:大家好!今天我们班级读书会讨论了齐桓公、管仲和鲍叔的故事,这三个人中,我感触最深的是鲍叔。因为他的故事让我明白了什么是真正的胸襟与智慧。材料中说,春秋时期,齐国的公子纠与公子小白争夺君位,管仲辅佐公子纠,鲍叔辅佐公子小白。管仲曾经带兵阻击小白,还用箭射中了他的衣带钩,小白装死才得以逃脱。后来小白即位为齐桓公,鲍叔却向桓公推荐管仲,说:“要想成就霸王之业,非管仲不可。”于是桓公重用管仲,鲍叔甘居其下,最终成就了一代霸业。孔子称赞桓公“九合诸侯,不以兵车,管仲之力也”,而司马迁却说“天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也”。所以,在我看来,鲍叔的“知人”与“让贤”,才是这个故事中最让人敬佩的地方。在我看来,鲍叔最值得学习的,是他的“知人”之明。他知道管仲是个有大才能的人,即使在过去的敌对关系中,这种才能也没有被掩盖。如果鲍叔没有这种眼光,只看到管仲曾经的“敌对”行为,可能就会阻止桓公重用管仲,或者自己占据高位不放,这样的话,齐桓公可能就无法得到管仲这样的贤才,也就没有后来的霸业了。材料中“鲍叔对桓公说,非管仲不可”,这句话让我感受到鲍叔的果断与自信,他相信自己的判断,也相信桓公的胸襟,所以才敢力荐管仲。这种“知人”的能力,不是每个人都有的,它需要对他人的了解,更需要超越个人恩怨的格局。鲍叔的“甘居其下”同样让我感动。他没有因为自己辅佐桓公上位而居功自傲,反而主动把机会让给管仲。在历史上,因为权力和地位而互相争斗的人很多,比如三国时期的周瑜和诸葛亮,可能因为嫉妒而产生矛盾,但鲍叔却不同,他以大局为重,一心为了齐国的霸业。这种不计较个人得失的精神,虽然简单,却非常可贵。如果鲍叔贪图高位,不愿意让管仲得到重用,那么管仲的才能可能就无法施展,齐桓公可能也无法成就霸业。鲍叔的退让,其实是在成就别人的同时,也成就了自己——因为后人记住的不仅是管仲的贤能,更是鲍叔的“能知人”。当然,齐桓公的宽容和管仲的贤能也很重要。如果齐桓公没有信任鲍叔的推荐,没有重用管仲,一切都不会发生;如果管仲没有治国之才,也无法帮助桓公成就霸业。但如果不是鲍叔主动推荐并甘居其下,这一切可能都不会成为现实。所以,在我看来,鲍叔的“知人”和“让贤”,是整个故事的关键。他不仅是一个懂得识别人才的人,更是一个懂得成就他人的人。作为高中生,我们在学习和生活中也应该向鲍叔学习。当我们看到同学有缺点时,或许可以像鲍叔一样,先发现他的优点,再去帮助他改正;当我们有机会获得荣誉时,也可以像鲍叔一样,懂得谦让,把机会留给更需要、更能胜任的人。这样,我们的班级才能更加团结互助,我们的社会才能更加和谐美好。最后,我想说,鲍叔的故事让我明白了,真正的智慧不仅在于发现自己的价值,更在于帮助他人实现价值。他的“知人”与“让贤”,让我们看到了一个人高尚的品格和格局。感谢鲍叔,让我们看到了这样一位有胸怀、有远见的智者。我的发言完毕,谢谢大家!

原文批注解读

共10处
原文

“尊敬的老师,亲爱的同学们:大家好!今天我们班级读书会讨论了齐桓公、管仲和鲍叔的故事,这三个人中,我感触最深的是鲍叔。因为他的故事让我明白了什么是真正的胸襟与智慧。”

批注

开篇贴合班级读书会的发言情境,直接点明感触最深的人物,同时点出核心感悟,入题清晰自然,符合发言稿的表达逻辑。

原文

“材料中说,春秋时期,齐国的公子纠与公子小白争夺君位,管仲辅佐公子纠,鲍叔辅佐公子小白。管仲曾经带兵阻击小白,还用箭射中了他的衣带钩,小白装死才得以逃脱。后来小白即位为齐桓公,鲍叔却向桓公推荐管仲,说:‘要想成就霸王之业,非管仲不可。’于是桓公重用管仲,鲍叔甘居其下,最终成就了一代霸业。”

批注

准确复述材料核心事件,为后续的分析议论做好铺垫,同时突出鲍叔推荐管仲、甘居其下的关键行为,紧扣写作核心。

原文

“孔子称赞桓公‘九合诸侯,不以兵车,管仲之力也’,而司马迁却说‘天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也’。所以,在我看来,鲍叔的‘知人’与‘让贤’,才是这个故事中最让人敬佩的地方。”

批注

引用材料中的权威评价,自然引出自己对鲍叔核心品质的提炼,既呼应材料又确立了文章的核心论点,论证起点扎实。

原文

“在我看来,鲍叔最值得学习的,是他的‘知人’之明。他知道管仲是个有大才能的人,即使在过去的敌对关系中,这种才能也没有被掩盖。如果鲍叔没有这种眼光,只看到管仲曾经的‘敌对’行为,可能就会阻止桓公重用管仲,或者自己占据高位不放,这样的话,齐桓公可能就无法得到管仲这样的贤才,也就没有后来的霸业了。”

批注

从“知人”角度展开分析,通过假设反推的方式,凸显鲍叔识才眼光的重要性,逻辑清晰,有力论证了“知人”对齐国霸业的关键作用。

原文

“材料中‘鲍叔对桓公说,非管仲不可’,这句话让我感受到鲍叔的果断与自信,他相信自己的判断,也相信桓公的胸襟,所以才敢力荐管仲。这种‘知人’的能力,不是每个人都有的,它需要对他人的了解,更需要超越个人恩怨的格局。”

批注

紧扣材料中的细节语句,深入挖掘鲍叔言行背后的品质,将“知人”的内涵从识才拓展到超越恩怨的格局,分析有深度。

原文

“鲍叔的‘甘居其下’同样让我感动。他没有因为自己辅佐桓公上位而居功自傲,反而主动把机会让给管仲。在历史上,因为权力和地位而互相争斗的人很多,比如三国时期的周瑜和诸葛亮,可能因为嫉妒而产生矛盾,但鲍叔却不同,他以大局为重,一心为了齐国的霸业。”

批注

以历史上常见的权力争斗为对比,突出鲍叔甘居其下的难能可贵,同时点明其“以大局为重”的出发点,让人物品质更具说服力,但“周瑜和诸葛亮因嫉妒产生矛盾”属于艺术加工,并非正史记载,此处举例需严谨。

购买行墨会员

行墨修改文

1214字

《齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?》

尊敬的老师,亲爱的同学们: 大家好! 今天班级读书会围绕齐桓公、管仲和鲍叔的故事展开讨论,这三人中,我感触最深的是鲍叔,他的故事让我读懂了真正的胸襟与智慧。 春秋时期,公子纠与小白争夺君位,管仲辅佐纠,鲍叔辅佐小白,管仲曾箭射小白衣带钩,小白装死逃脱。可小白即位为齐桓公后,鲍叔却力荐管仲:“要想成就霸王之业,非管仲不可。”最终桓公重用管仲,鲍叔甘居其下,齐国终成一代霸业。孔子赞管仲辅国之功,司马迁却言“天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也”,在我看来,鲍叔的“知人”与“让贤”,才是这段佳话里最动人的底色。 鲍叔的可贵,首先在于他的“知人”之明。他能越过管仲曾为敌的身份,精准看到对方的治国大才,这份眼光,源于超越个人恩怨的格局。若鲍叔只盯着过去的敌对,阻止桓公重用管仲,齐国的霸业或许无从谈起。那句“非管仲不可”,是他对人才的笃定,也是对桓公胸襟的信任,这份识人之能,是一种超越世俗的智慧。 更让人敬佩的是鲍叔“甘居其下”的胸襟。他辅佐桓公上位,却不居功自傲,反而主动让贤。古往今来,因权力地位争斗不休的人数不胜数,可鲍叔以齐国大局为重,不计个人得失。他的退让,不仅成就了管仲的贤名,更成就了齐国的霸业,也让自己的“能知人”被后世铭记。我们不妨推测,鲍叔甘居其下后,定然也在幕后默默辅佐,成为管仲治国的坚实后盾,这份成全他人的格局,远比身居高位更有分量。 齐桓公的宽容、管仲的贤能固然重要,但若无鲍叔的主动推荐与退让,这一切都可能只是空谈。 作为高中生,我们也该向鲍叔学习。在班级里,我们要学会发现同学的长处,而非只盯着缺点;面对荣誉与机会,懂得谦让给更合适的人。这样,我们的班级才能更团结,我们也能在成全他人的过程中,实现自己的价值。 鲍叔的故事让我明白,真正的智慧,不仅是认清自己,更是懂得成就他人。他的胸怀与远见,值得我们永远铭记。 我的发言完毕,谢谢大家!

方法技巧总结

通过合理推测(‘鲍叔甘居其下后,定然也在幕后默默辅佐’),挖掘‘让贤’行为的后续价值,避免论证单薄。

用‘知人’‘让贤’‘格局’等关键词串联全文,确保论点聚焦。

从‘识人之明’到‘让贤之胸襟’,再到‘成全他人的价值’,层层递进,论证自然。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

-- 系统为你定制专属提升方案,建议每日完成任务 --

购买行墨会员