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齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?

议论文 · 高考作文 · 862字

评阅完成

本文紧扣读书会情境,选择鲍叔牙为论述对象,立意明确,围绕其容人雅量、知人之明、成人之美的品质展开,结合班级生活实例,贴合学生身份,语言平实流畅,能引发同龄人的共鸣。但论述层次较浅,仅停留在品质列举的表层,未深入挖掘其精神的当代价值,论证稍显单薄。

题目

阅读下面的材料,根据要求写作。 春秋时期,齐国的公子纠与公子小白争夺君位,管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白,用箭射中他的衣带钩,小白装死逃脱。后来小白即位为君,史称齐桓公。鲍叔对桓公说,要想成就霸王之业,非管仲不可。于是桓公重用管仲,鲍叔甘居其下,终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下,为“春秋五霸”之首。孔子说:“桓公九合诸侯,不以兵车,管仲之力也。”司马迁说:“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会,围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?请结合你的感受和思考写一篇发言稿。

要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

题目分析

试题特点 题型为材料作文,与全国卷去年题型与难度基本一致,需要我们用历史和现代的眼光去审视历史人物,就传统文化的历史价值、时代意义表达自己的看法。看到历史人物身上的优秀品质、崇高的思想境界、为人治世的智慧。命题把握时代脉搏,传承优秀传统文化的时代精神,落实立德树人根本任务,加强应用写作能力考查,引导当代青年提高知识能力、增强生活智慧、厚植家国情怀、拓宽国际视野、培养奋斗精神。 题目解析 材料里涉及三个历史人物,齐桓公、管仲和鲍叔,选取春秋时期的一个著名历史事件,体现齐桓公不计前嫌、大胆用人、善用人才;鲍叔不求功名、举荐人才、甘居其下;管仲足智多谋、忠心辅佐、助齐成霸。题目材料对三个人物各有介绍,引用孔子、司马迁的话评述齐桓公的历史功绩,管仲的辅国之功和鲍叔的知人之能。设置班级读书会的具体情境,要求学生围绕材料讨论自己感触最深的人物,写作任务为结合感受和思考写一篇发言稿。
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优势亮点

立意明确贴合情境

紧扣作文要求选定鲍叔牙展开论述,以班级读书会发言稿的形式呈现,贴合任务情境,核心观点清晰,符合写作要求。

内容接地气有共鸣

能结合班级中争名次、小明画画等真实生活实例,将鲍叔牙的品质与学生日常关联,让观点更具象,易引发同学共鸣。

语言平实易懂

行文口语化,符合发言稿的表达特点,语句通顺直白,没有晦涩难懂的表述,适合在班级读书会的场合进行分享。

主要问题

论述深度不足

对鲍叔牙的品质仅停留在表面解读,未结合史料背景或更深入的角度挖掘其知人、让贤行为背后的格局与家国情怀,内容稍显单薄。

论证层次单一

围绕鲍叔牙的品质展开论述时,多为观点加简单实例的模式,缺乏逐层递进的分析,论证逻辑不够饱满。

提升方向

深化品质解读

可结合鲍叔牙与管仲早年的交往典故,如‘管鲍分金’,深入分析其知人善任的品性根源,或联系时代背景解读其让贤对齐国霸业的深远意义,增强论述深度。

丰富论证层次

采用‘观点+史料佐证+现实延伸’的结构,先以材料事件点明鲍叔牙的品质,再补充相关史实强化论证,最后结合社会或更广泛的青年成长话题拓展,让论证更有层次。

学生原文

862字

《齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?》

尊敬的老师,亲爱的同学们:大家好!今天我想和大家聊聊鲍叔牙。在齐桓公、管仲和鲍叔牙三人中,我最感触的是鲍叔牙,因为他的故事让我明白了什么是真正的格局和胸怀。 春秋时期,齐国公子纠与小白争夺君位,管仲辅佐公子纠,甚至用箭射中小白的衣带钩。可后来小白成了齐桓公,鲍叔牙却对桓公说:“要成就霸业,非管仲不可。”于是齐桓公重用管仲,鲍叔牙甘居其下。后人称赞齐桓公九合诸侯,可孔子却说,这都是管仲的功劳,司马迁更是说天下人称赞鲍叔牙能知人。 鲍叔牙最让我感动的,是他不计较个人得失。如果我是鲍叔牙,可能会因为管仲曾射伤齐桓公而心怀怨恨,甚至担心自己的地位受到威胁。但鲍叔牙想到的不是私仇,而是齐国的霸业。他知道管仲有治国之才,与其让管仲埋没,不如把机会让给真正能辅佐齐国的人。这种“甘居其下”的气度,不是每个人都能做到的。我们班有时会有同学因为比赛名次、座位位置争来争去,其实如果能像鲍叔牙这样,考虑集体的利益和他人的长处,班级会更团结。 鲍叔牙的智慧还在于他能看到别人的闪光点。管仲虽然射伤了齐桓公,但鲍叔牙没有只看这一点,而是看到了管仲的才能。生活中,我们常常会因为别人的小错误而否定他们,但鲍叔牙告诉我们,每个人都有自己的价值,关键是要发现并给予机会。就像我们班的小明,虽然平时调皮,但他画画很好,老师让他负责黑板报的插图,他做得特别棒。如果我们能像鲍叔牙那样,发现每个人的优点,班级就会更有活力。 鲍叔牙让我明白了,真正的成功不是自己站在巅峰,而是帮助别人走向巅峰。管仲后来成为一代名相,成就了齐桓公的霸业,这背后有鲍叔牙的一份功劳。如果没有鲍叔牙的推荐,管仲可能永远只是个辅佐公子纠的谋士,而齐桓公也可能因为心胸狭窄而错失一位良才。这种“成人之美”的精神,比自己成功更有意义。 同学们,鲍叔牙的故事让我懂得,做人不能只考虑自己,要多为他人着想,这样才能成就更大的事业。让我们都学习鲍叔牙的胸襟和智慧,在未来的日子里,既能看到别人的优点,也能在必要时做出退让,这样我们的班级、我们的社会,都会变得更好。 谢谢大家!

原文批注解读

共7处
原文

“尊敬的老师,亲爱的同学们:大家好!今天我想和大家聊聊鲍叔牙。在齐桓公、管仲和鲍叔牙三人中,我最感触的是鲍叔牙,因为他的故事让我明白了什么是真正的格局和胸怀。”

批注

开篇贴合班级读书会的发言稿情境,直接点明写作对象与核心感受,开门见山,迅速抓住听众注意力,为全文奠定了情感基调。“最感触”表述稍显口语化,可改为“感触最深”,更符合书面表达规范。

原文

“春秋时期,齐国公子纠与小白争夺君位,管仲辅佐公子纠,甚至用箭射中小白的衣带钩。可后来小白成了齐桓公,鲍叔牙却对桓公说:‘要成就霸业,非管仲不可。’于是齐桓公重用管仲,鲍叔牙甘居其下。后人称赞齐桓公九合诸侯,可孔子却说,这都是管仲的功劳,司马迁更是说天下人称赞鲍叔牙能知人。”

批注

准确复述材料核心事件,同时引用孔子、司马迁的评述,既紧扣题目要求,又为后文论述鲍叔牙的品质提供了权威佐证,衔接自然。

原文

“鲍叔牙最让我感动的,是他不计较个人得失。如果我是鲍叔牙,可能会因为管仲曾射伤齐桓公而心怀怨恨,甚至担心自己的地位受到威胁。但鲍叔牙想到的不是私仇,而是齐国的霸业。他知道管仲有治国之才,与其让管仲埋没,不如把机会让给真正能辅佐齐国的人。这种‘甘居其下’的气度,不是每个人都能做到的。我们班有时会有同学因为比赛名次、座位位置争来争去,其实如果能像鲍叔牙这样,考虑集体的利益和他人的长处,班级会更团结。”

批注

从“不计较个人得失”切入分析鲍叔牙的品质,通过“换位思考”的方式强化了鲍叔牙选择的难能可贵,同时结合班级生活实例,将历史人物的品质与现实生活建立联系,让论述更具说服力与贴近性,很好地体现了发言稿的交流感。

原文

“鲍叔牙的智慧还在于他能看到别人的闪光点。管仲虽然射伤了齐桓公,但鲍叔牙没有只看这一点,而是看到了管仲的才能。生活中,我们常常会因为别人的小错误而否定他们,但鲍叔牙告诉我们,每个人都有自己的价值,关键是要发现并给予机会。就像我们班的小明,虽然平时调皮,但他画画很好,老师让他负责黑板报的插图,他做得特别棒。如果我们能像鲍叔牙那样,发现每个人的优点,班级就会更有活力。”

批注

进一步挖掘鲍叔牙的“知人之智”,对比常人的认知局限凸显其眼光独到,再次结合班级同学的事例,让抽象的品质变得具体可感,也呼应了读书会面向同学交流的场景,增强了内容的感染力。

原文

“鲍叔牙让我明白了,真正的成功不是自己站在巅峰,而是帮助别人走向巅峰。管仲后来成为一代名相,成就了齐桓公的霸业,这背后有鲍叔牙的一份功劳。如果没有鲍叔牙的推荐,管仲可能永远只是个辅佐公子纠的谋士,而齐桓公也可能因为心胸狭窄而错失一位良才。这种‘成人之美’的精神,比自己成功更有意义。”

批注

提炼出“成人之美”的核心精神,通过假设论证强调鲍叔牙在齐国霸业中的关键作用,深化了对人物价值的理解,将个人品质上升到更高的精神层面,提升了文章的立意。

原文

“同学们,鲍叔牙的故事让我懂得,做人不能只考虑自己,要多为他人着想,这样才能成就更大的事业。让我们都学习鲍叔牙的胸襟和智慧,在未来的日子里,既能看到别人的优点,也能在必要时做出退让,这样我们的班级、我们的社会,都会变得更好。”

批注

结尾紧扣发言稿的情境,向同学们发出倡议,将对鲍叔牙的感悟落脚到现实生活的践行上,升华了主题,同时呼应开篇的“格局和胸怀”,结构完整,收束有力。

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行墨修改文

862字

《齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?》

尊敬的老师,亲爱的同学们: 大家好!今天我想和大家聊聊鲍叔牙。在齐桓公、管仲和鲍叔牙三人中,我感触最深的是鲍叔牙,因为他的故事里藏着超越个人得失的格局,更藏着知人识才的大智慧。 春秋乱世,鲍叔牙与管仲早年便相交莫逆。管仲家境贫寒,二人经商时管仲常多分钱财,鲍叔牙从不认为他贪婪,只知他需奉养母亲;管仲领兵战败,鲍叔牙也不觉得他怯懦,深知他是牵挂家中老母。这份懂人之深,早已超越了普通的朋友情谊。后来公子纠与小白争位,管仲箭射小白衣带钩,可当小白成为齐桓公,鲍叔牙却力排众议,向桓公举荐管仲:“要成就霸王之业,非管仲不可。”甚至甘愿居于管仲之下,这份选择,绝非一时的慷慨,而是基于他对管仲治国之才的精准判断,更是以齐国霸业为重的家国情怀。 司马迁说“天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也”,鲍叔牙的“知人”,不仅是看到他人的优点,更是深知对方的价值所在。他明白,管仲的谋略与才智能助齐国安定天下,而自己的退让,换来的是整个国家的兴盛。这种“知才”更“让才”的胸襟,放在今天依然值得我们深思。就像班级里的集体项目,有时我们执着于自己站在显眼位置,却忽略了更适合的人能让团队走得更远。如果我们都能像鲍叔牙一样,放下对个人得失的计较,看到同伴的长处并给予舞台,我们的班级定会更有凝聚力。 鲍叔牙的智慧,还在于他懂得成全的意义。他没有因管仲曾辅佐对手而心存芥蒂,也没有因自己的举荐而居功自傲,只是静静地做背后的支撑者。真正的成功,从来不是独自站在巅峰,而是看自己能否成就更有价值的事。同学们,在日常的学习生活中,我们不妨多学学鲍叔牙的这份胸襟:看到同学的闪光点时真诚夸赞,在竞争中懂得欣赏对手,在合作中学会让步成全。 鲍叔牙的故事,让我们看到了一个真正的智者模样:知人、容人、成人之美。愿我们都能从中汲取力量,做一个有格局、懂欣赏的人。 谢谢大家!

方法技巧总结

结合“管鲍分财”“甘居其下”等历史细节,分析鲍叔牙行为背后的家国情怀与知己情谊,使人物更立体。

将“知人善任”类比为班级集体项目中“放下个人位置成全团队”,紧扣“知才-让才-成就”的逻辑链条,避免表层对应。

结合班级生活设计启发式提问,如“班级凝聚力为何更弱”,让道理与同学实际更贴近。

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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