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齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?

议论文 · 高考作文 · 847字

评阅完成

本文立意明确,紧扣鲍叔知人善荐、不计个人得失的核心品质展开,贴合读书会发言稿的情境要求。采用总分总结构,开篇点明感触最深的人物,中间结合材料、生活实例分析,结尾呼吁号召,层次清晰。语言平实自然,符合发言稿的口语化特点,亲切有感染力。素材方面结合了班级生活、小组作业等日常事例,接地气但稍显单一。思辨层面有对“鲍叔是否傻”的反诘思考,不过对鲍叔品格的时代价值、历史意义挖掘不够深入,整体论述偏浅。

题目

阅读下面的材料,根据要求写作。 春秋时期,齐国的公子纠与公子小白争夺君位,管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白,用箭射中他的衣带钩,小白装死逃脱。后来小白即位为君,史称齐桓公。鲍叔对桓公说,要想成就霸王之业,非管仲不可。于是桓公重用管仲,鲍叔甘居其下,终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下,为“春秋五霸”之首。孔子说:“桓公九合诸侯,不以兵车,管仲之力也。”司马迁说:“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会,围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?请结合你的感受和思考写一篇发言稿。

要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

题目分析

试题特点 题型为材料作文,与全国卷去年题型与难度基本一致,需要我们用历史和现代的眼光去审视历史人物,就传统文化的历史价值、时代意义表达自己的看法。看到历史人物身上的优秀品质、崇高的思想境界、为人治世的智慧。命题把握时代脉搏,传承优秀传统文化的时代精神,落实立德树人根本任务,加强应用写作能力考查,引导当代青年提高知识能力、增强生活智慧、厚植家国情怀、拓宽国际视野、培养奋斗精神。 题目解析 材料里涉及三个历史人物,齐桓公、管仲和鲍叔,选取春秋时期的一个著名历史事件,体现齐桓公不计前嫌、大胆用人、善用人才;鲍叔不求功名、举荐人才、甘居其下;管仲足智多谋、忠心辅佐、助齐成霸。题目材料对三个人物各有介绍,引用孔子、司马迁的话评述齐桓公的历史功绩,管仲的辅国之功和鲍叔的知人之能。设置班级读书会的具体情境,要求学生围绕材料讨论自己感触最深的人物,写作任务为结合感受和思考写一篇发言稿。
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优势亮点

立意明确紧扣核心

发言稿围绕鲍叔展开,精准抓住其知人善荐、不计个人得失的核心品格,紧扣题目要求,立意清晰集中,符合读书会发言稿的写作方向。

联系生活接地气

能结合班级同学发言、小组作业等日常事例,将历史人物的品质与现实生活挂钩,让观点更贴近学生实际,增强了内容的感染力与共鸣感。

情感真挚态度鲜明

全文情感饱满,明确表达对鲍叔品格的推崇,态度恳切,符合发言稿的语体要求,能较好传递个人思考与感受。

主要问题

内容单薄深度不足

对鲍叔品格的挖掘仅停留在表面,未结合春秋争霸的历史背景分析其选择对齐国霸业的深层价值,缺乏对人物行为背后格局与智慧的深入解读。

论据单一说服力弱

论述仅依靠材料内容和日常小事,未补充相关史实、典故或名人评价等佐证素材,导致论述不够充分,难以有力支撑观点。

逻辑层次较浅显

文章整体呈直线式论述,未设置递进式的逻辑层次,对鲍叔品格的价值分析缺乏由个人到集体再到社会的延伸拓展。

提升方向

深化品格挖掘

结合春秋时期诸侯争霸的时代背景,分析鲍叔举荐管仲、甘居其下的选择,对齐国聚拢人才、稳定政局、成就霸业的关键作用,解读其行为背后的家国格局与政治智慧。

丰富论据素材

补充如‘管鲍之交’的相关典故,或后世对鲍叔的评价等素材,同时可拓展古今类似知人荐贤的事例,增强论述的丰富性与说服力。

优化逻辑层次

构建‘个人品格-集体价值-时代意义’的递进逻辑,先分析鲍叔的个人修养,再论述其对集体发展的作用,最后延伸到当代青年应如何借鉴这种品格,提升文章的思想高度。

学生原文

847字

《齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?》

尊敬的老师,亲爱的同学们:大家好!今天在班级读书会中讨论这个故事,我最有感触的是鲍叔这个人。历史上那些争夺天下的故事里,有很多英雄人物的光彩,但像鲍叔这样默默成全别人、自己甘居人后的人,其实更值得我们学习。 材料里说,齐桓公和管仲、鲍叔都是各为其主。管仲带兵攻打小白,还用箭射中小白的衣带钩,但小白最后还是当上了齐桓公。这时候鲍叔却跟齐桓公说,要想齐国称霸天下,非管仲不可,于是桓公重用管仲,鲍叔自己反而在管仲下面做事。后来孔子说桓公九合诸侯靠的是管仲,司马迁却称赞鲍叔更厉害,说天下人称赞的不是管仲的贤能,而是鲍叔能知人。 为什么鲍叔会这样做呢?我想,他大概是觉得如果自己的朋友管仲有才能,那应该让他去做大事,而不是因为嫉妒而藏着掖着。就像我们班同学,如果有人学习好,但因为害羞不敢上台发言,老师让我推荐他,我就应该帮他,而不是担心他抢了我的风头。鲍叔没有这样做,他知道自己的地位不如管仲对国家重要,所以主动把机会让出来。这让我觉得,如果一个人能为了大局,不顾自己的得失,那这个人的品格一定很高尚。 不过也有人可能会说,鲍叔是不是很傻?为什么不当上更高的官,而要让给管仲呢?但我觉得,真正能成就大事的人,都是心胸宽广的人。比如我们班组织活动,如果有人能力强,大家就应该支持他,而不是因为自己出了力就非要争功。鲍叔就是这样,他知道桓公需要管仲这样的人才来成就霸业,所以他宁愿委屈自己,也要让齐国变得更好。这种舍己为人的精神,比管仲的贤能更难得吗? 在生活中,我们也常常会遇到这样的情况。比如小组作业的时候,有的同学可能比我做得好,这时候我应该学习鲍叔,承认别人的优点,帮助他做得更好,而不是嫉妒或者抢功劳。如果每个人都能像鲍叔一样,那我们的班级和社会都会变得更和谐。 所以,我觉得鲍叔的这种品格最值得我们学习。不计较个人得失,一心为了集体和他人,这样的人才能真正赢得别人的尊重。让我们都向鲍叔学习,在生活中多一份成全,少一份计较,这样我们的世界才会更美好。 我的发言完毕,谢谢大家!

原文批注解读

共8处
原文

“尊敬的老师,亲爱的同学们:大家好!今天在班级读书会中讨论这个故事,我最有感触的是鲍叔这个人。历史上那些争夺天下的故事里,有很多英雄人物的光彩,但像鲍叔这样默默成全别人、自己甘居人后的人,其实更值得我们学习。”

批注

开篇符合发言稿的情境,直接点明自己感触最深的人物,并用“英雄人物的光彩”与鲍叔“默默成全”形成对比,突出鲍叔的独特价值,开篇立意明确,贴合读书会的讨论氛围。

原文

“材料里说,齐桓公和管仲、鲍叔都是各为其主。管仲带兵攻打小白,还用箭射中小白的衣带钩,但小白最后还是当上了齐桓公。这时候鲍叔却跟齐桓公说,要想齐国称霸天下,非管仲不可,于是桓公重用管仲,鲍叔自己反而在管仲下面做事。后来孔子说桓公九合诸侯靠的是管仲,司马迁却称赞鲍叔更厉害,说天下人称赞的不是管仲的贤能,而是鲍叔能知人。”

批注

准确转述材料内容,并且巧妙引入孔子和司马迁的评价,为后文论述鲍叔的品质做了铺垫,但叙述稍显平实,若能对鲍叔举荐管仲的行为加一点细节性的分析,会更有说服力。

原文

“为什么鲍叔会这样做呢?我想,他大概是觉得如果自己的朋友管仲有才能,那应该让他去做大事,而不是因为嫉妒而藏着掖着。就像我们班同学,如果有人学习好,但因为害羞不敢上台发言,老师让我推荐他,我就应该帮他,而不是担心他抢了我的风头。”

批注

以设问引发思考,将鲍叔的行为归因于不嫉妒、重人才,同时结合班级生活的实例,把历史人物的品质与现实生活建立联系,贴近学生身份,增强了发言稿的亲切感。

原文

“鲍叔没有这样做,他知道自己的地位不如管仲对国家重要,所以主动把机会让出来。这让我觉得,如果一个人能为了大局,不顾自己的得失,那这个人的品格一定很高尚。”

批注

提炼出鲍叔“顾全大局、不计个人得失”的核心品质,点明其品格的高尚之处,是对前文论述的升华,但“自己的地位不如管仲对国家重要”表述稍显直白,可调整为“清楚管仲的才能对国家霸业的价值远胜于自己身居高位”,表述会更严谨。

原文

“不过也有人可能会说,鲍叔是不是很傻?为什么不当上更高的官,而要让给管仲呢?但我觉得,真正能成就大事的人,都是心胸宽广的人。比如我们班组织活动,如果有人能力强,大家就应该支持他,而不是因为自己出了力就非要争功。”

批注

采用驳论的方式,先提出反面质疑再进行反驳,强化了观点,再次结合班级活动的实例,进一步论证鲍叔心胸宽广的品质,让论述更有层次,也更具说服力。

原文

“鲍叔就是这样,他知道桓公需要管仲这样的人才来成就霸业,所以他宁愿委屈自己,也要让齐国变得更好。这种舍己为人的精神,比管仲的贤能更难得吗?”

批注

点明鲍叔行为的出发点是为了齐国的霸业,将其精神归结为“舍己为人”,并用反问句引发听众思考,突出鲍叔精神的可贵,但反问句的表述稍显犹豫,若改为“这种舍己为人的精神,实则比管仲的贤能更难得”,会让观点更坚定。

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行墨修改文

847字

《齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?》

尊敬的老师,亲爱的同学们: 大家好!今天在班级读书会的讨论中,最让我感触深刻的,是鲍叔这位看似居于幕后,却以胸襟与智慧撑起齐国霸业的人物。 在春秋乱世的权力角逐里,英雄豪杰的光芒总是耀眼,但鲍叔的选择,却在历史的缝隙里透出更动人的温度。他与管仲早年便是挚友,曾在分财时默许管仲多拿,在管仲穷困时始终信任,早已看透挚友的治国之才。当齐桓公即位,鲍叔没有因辅佐之功居功自傲,反而力荐曾箭射桓公的管仲,甚至主动甘居其下。司马迁说“天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人”,这份“知人”,从来不是简单的让贤,而是鲍叔对齐国霸业的深谋远虑——他清楚,管仲的才能是齐国称霸的核心,自己的退让,是为了让真正的人才站在最需要的位置上。 有人或许会问,鲍叔的退让难道不是一种“牺牲”?其实不然,他的选择恰恰是另一种价值的实现。就像萧何月下追韩信,萧何没有执着于自己的相位,而是为汉室江山留住了决胜千里的将才,最终成就了大汉基业。在今天的生活里,这种智慧同样珍贵:小组合作时,主动推举能力更强的同学牵头,未必是自我埋没,而是让团队的力量最大化;职场中,看到同事的长处并主动搭台,反而能在协作中成就更广阔的格局。鲍叔的“退”,从来不是怯懦,而是以大局为重的清醒,是成全他人也成就自我的智慧。 当然,齐国的霸业离不开桓公的包容、管仲的贤能,但鲍叔的存在,是这场传奇的起点。他用知人善任的眼光、不计得失的胸襟,为齐国搭建了最核心的人才框架。这种品格,让我们明白:真正的智慧,从来不是独占光芒,而是懂得为他人铺路;真正的格局,从来不是计较个人得失,而是着眼于集体的长远发展。 愿我们都能读懂鲍叔的智慧,在生活中多一份成全,少一份计较,用胸襟与眼光,成就自己也照亮他人。 我的发言完毕,谢谢大家!

方法技巧总结

挖掘“管鲍之交”典故(分财、穷困信任)和“萧何追韩信”辅助案例,让人物行为有史实依据

将“让贤”升华为“价值实现的不同形式”,既承认个人牺牲,更强调战略眼光与集体贡献

用萧何追韩信、职场协作场景衔接,将历史智慧转化为当代可感知的行为模式

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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