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齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?

议论文 · 高考作文 · 1024字

评阅完成

题目

阅读下面的材料,根据要求写作。 春秋时期,齐国的公子纠与公子小白争夺君位,管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白,用箭射中他的衣带钩,小白装死逃脱。后来小白即位为君,史称齐桓公。鲍叔对桓公说,要想成就霸王之业,非管仲不可。于是桓公重用管仲,鲍叔甘居其下,终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下,为“春秋五霸”之首。孔子说:“桓公九合诸侯,不以兵车,管仲之力也。”司马迁说:“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会,围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?请结合你的感受和思考写一篇发言稿。

要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

题目分析

试题特点 题型为材料作文,与全国卷去年题型与难度基本一致,需要我们用历史和现代的眼光去审视历史人物,就传统文化的历史价值、时代意义表达自己的看法。看到历史人物身上的优秀品质、崇高的思想境界、为人治世的智慧。命题把握时代脉搏,传承优秀传统文化的时代精神,落实立德树人根本任务,加强应用写作能力考查,引导当代青年提高知识能力、增强生活智慧、厚植家国情怀、拓宽国际视野、培养奋斗精神。 题目解析 材料里涉及三个历史人物,齐桓公、管仲和鲍叔,选取春秋时期的一个著名历史事件,体现齐桓公不计前嫌、大胆用人、善用人才;鲍叔不求功名、举荐人才、甘居其下;管仲足智多谋、忠心辅佐、助齐成霸。题目材料对三个人物各有介绍,引用孔子、司马迁的话评述齐桓公的历史功绩,管仲的辅国之功和鲍叔的知人之能。设置班级读书会的具体情境,要求学生围绕材料讨论自己感触最深的人物,写作任务为结合感受和思考写一篇发言稿。
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优势亮点

立意精准明确

紧扣题目要求,聚焦齐桓公的胸襟、远见与谦逊展开论述,核心观点清晰,贴合读书会发言稿的情境,准确回应了‘对哪个人物感触最深’的写作任务。

论证充分有力

论证时兼顾历史典故与当代实例,既用项羽、赵王、夫差等历史人物的反面事例对比凸显齐桓公的品质,又结合企业用人、班级管理等当代场景延伸观点,逻辑清晰,说服力强。

语言流畅得体

符合发言稿的语体风格,开篇问候、结尾倡议贴合班级读书会的语境,语言表达流畅自然,衔接过渡顺畅,体现出较好的语言驾驭能力。

主要问题

人物特质关联不足

文中提出的‘谦逊’特质,在材料中缺乏直接支撑,与齐桓公核心的‘不计前嫌、知人善任’关联较弱,略显突兀,削弱了论述的严谨性。

材料挖掘不够深入

对给定材料的引用和分析较为表面,未结合孔子、司马迁的评述深化对齐桓公品质的解读,未能充分利用材料强化核心观点。

提升方向

聚焦核心特质

删去与材料关联较弱的‘谦逊’论点,将论述集中在‘胸襟’与‘远见’上,结合材料中齐桓公重用管仲的具体行为,深入剖析其‘以国为重、放下私怨’的核心品质,让观点更贴合材料。

深化材料运用

引入孔子‘桓公九合诸侯,不以兵车,管仲之力也’、司马迁对鲍叔的评价,从侧面反衬齐桓公知人善任的远见,通过解读先贤评述,提升论述的深度与文化厚度。

强化当代联结

将当代实例与青年成长更紧密结合,比如结合班级合作、社团管理等学生熟悉的场景,细化齐桓公品质对当代青年的启示,让发言稿的针对性更强。

学生原文

1024字

《齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?》

尊敬的老师,亲爱的同学们:大家好!在班级读书会讨论的齐桓公、管仲与鲍叔的故事中,齐桓公九合诸侯、开春秋霸业的历程,让我感触最深的,是他以包容之心纳贤、以远见之智治国的胸襟。这种胸襟与远见,不仅成就了齐国的霸业,更给我们当代人以深刻启示。 齐桓公的胸襟,是不计前嫌、心怀大局的气度。材料中,管仲曾以箭射其衣带钩,将他逼入绝境,而齐桓公登基后,非但没有报复,反而在鲍叔的力荐下重用管仲。这份宽容,不是软弱,而是对国家未来的清醒认知。若齐桓公因私怨处置管仲,齐国便失去了“令诸侯不以兵车而服”的治国奇才,霸业从何谈起?反观历史,鸿门宴上项羽若斩刘邦,便无乌江自刎之殇;战国时赵王若信谗言弃廉颇,长平之战或许不会惨败。个人的胸怀,往往决定了团队的格局。齐桓公以“王者之量”容下仇敌,这种胸怀让我明白:与人相处,唯有放下偏见,才能凝聚力量。 齐桓公的远见,是敢于用人、信任贤才的决断。作为君主,他明知管仲有“射钩之仇”,却不因私废公。当鲍叔指出“要想成就霸王之业,非管仲不可”时,齐桓公没有犹豫,而是以国家利益为重,给予管仲施展才学的平台。这种信任,不是盲目,而是基于对人才价值的深刻判断。正如司马迁所言:“天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也”,但我认为,齐桓公的智慧更在于“知人善任”——他懂得“用人不疑”,更懂得“疑人不用”。在当代社会,这种决断力同样重要:企业若能信任有潜力的员工,便能突破瓶颈;班级若能信任负责任的班委,便能形成合力。没有远见的君主,只会困于眼前的恩怨;没有远见的人,终将局限于个人的得失。 齐桓公的谦逊,是功成不居、敬畏时势的态度。孔子赞他“九合诸侯,不以兵车,管仲之力也”,这份赞誉背后,是齐桓公坦然承认他人功绩的胸襟。他没有将霸业归于自己,而是将功劳归于管仲。这种谦逊,让管仲更愿全力以赴,也让下属心生敬佩。反观历史上,夫差战胜勾践后沉迷享乐,夫差自诩“霸主”却杀伍子胥,终致国破身亡。齐桓公的成功,不仅在于胸襟与远见,更在于他懂得“功成不必在我”的智慧——只有将个人的光芒融入团队,才能真正成就不朽的事业。 亲爱的同学们,当我们在学习中遇到分歧时,是否能像齐桓公一样放下成见?当我们面对机遇时,是否能像他一样信任他人?齐桓公的故事告诉我们:胸怀决定格局,远见指引方向。愿我们都能以齐桓公为镜,在成长路上既保持包容的气度,又拥有识人用人的智慧,让个人的微光汇聚成团队的星河,共同书写属于我们这代人的“霸业”。 谢谢大家!

原文批注解读

共6处
原文

“尊敬的老师,亲爱的同学们:大家好!在班级读书会讨论的齐桓公、管仲与鲍叔的故事中,齐桓公九合诸侯、开春秋霸业的历程,让我感触最深的,是他以包容之心纳贤、以远见之智治国的胸襟。这种胸襟与远见,不仅成就了齐国的霸业,更给我们当代人以深刻启示。”

批注

开篇紧扣读书会发言稿的情境,直接点明感触最深的人物及核心特质,既呼应材料核心事件,又明确文章立意,为全文论述奠定清晰的基调,结尾的“当代启示”也体现出写作的现实意义。

原文

“齐桓公的胸襟,是不计前嫌、心怀大局的气度。材料中,管仲曾以箭射其衣带钩,将他逼入绝境,而齐桓公登基后,非但没有报复,反而在鲍叔的力荐下重用管仲。这份宽容,不是软弱,而是对国家未来的清醒认知。若齐桓公因私怨处置管仲,齐国便失去了‘令诸侯不以兵车而服’的治国奇才,霸业从何谈起?反观历史,鸿门宴上项羽若斩刘邦,便无乌江自刎之殇;战国时赵王若信谗言弃廉颇,长平之战或许不会惨败。个人的胸怀,往往决定了团队的格局。齐桓公以‘王者之量’容下仇敌,这种胸怀让我明白:与人相处,唯有放下偏见,才能凝聚力量。”

批注

围绕“胸襟”展开论述,先结合材料中管仲射钩的核心事件分析齐桓公的包容,再用假设论证强化其选择的重要性,随后引入项羽、赵王的反面事例形成对比,论据贴合论点,从历史延伸到为人处世的道理,逻辑连贯,说服力强。“王者之量”一词精准概括齐桓公的气度,提升了语言的表现力。

原文

“齐桓公的远见,是敢于用人、信任贤才的决断。作为君主,他明知管仲有‘射钩之仇’,却不因私废公。当鲍叔指出‘要想成就霸王之业,非管仲不可’时,齐桓公没有犹豫,而是以国家利益为重,给予管仲施展才学的平台。这种信任,不是盲目,而是基于对人才价值的深刻判断。正如司马迁所言:‘天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也’,但我认为,齐桓公的智慧更在于‘知人善任’——他懂得‘用人不疑’,更懂得‘疑人不用’。在当代社会,这种决断力同样重要:企业若能信任有潜力的员工,便能突破瓶颈;班级若能信任负责任的班委,便能形成合力。没有远见的君主,只会困于眼前的恩怨;没有远见的人,终将局限于个人的得失。”

批注

紧扣“远见”展开,先结合材料事件分析齐桓公用人的决断,再针对司马迁的评价提出自己的独到见解,凸显齐桓公“知人善任”的核心智慧,随后将视角延伸到当代企业、班级的场景,体现出历史人物精神的时代价值,论述层次清晰,古今结合自然。

原文

“齐桓公的谦逊,是功成不居、敬畏时势的态度。孔子赞他‘九合诸侯,不以兵车,管仲之力也’,这份赞誉背后,是齐桓公坦然承认他人功绩的胸襟。他没有将霸业归于自己,而是将功劳归于管仲。这种谦逊,让管仲更愿全力以赴,也让下属心生敬佩。反观历史上,夫差战胜勾践后沉迷享乐,夫差自诩‘霸主’却杀伍子胥,终致国破身亡。齐桓公的成功,不仅在于胸襟与远见,更在于他懂得‘功成不必在我’的智慧——只有将个人的光芒融入团队,才能真正成就不朽的事业。”

批注

拓展出“谦逊”这一特质,结合孔子的评价分析齐桓公的功成不居,再用夫差的反面事例对比论证,进一步丰富了齐桓公的人物形象,“功成不必在我”的总结精准提炼其智慧,也深化了文章的立意,从个人品质延伸到团队协作的道理。

原文

“亲爱的同学们,当我们在学习中遇到分歧时,是否能像齐桓公一样放下成见?当我们面对机遇时,是否能像他一样信任他人?齐桓公的故事告诉我们:胸怀决定格局,远见指引方向。愿我们都能以齐桓公为镜,在成长路上既保持包容的气度,又拥有识人用人的智慧,让个人的微光汇聚成团队的星河,共同书写属于我们这代人的‘霸业’。”

批注

结尾以设问的方式引发同学共鸣,呼应开头的读书会情境,再用简洁的语句总结核心观点,最后发出贴合青年成长的号召,将历史人物的精神与当代青年的成长结合,升华了文章主题,“个人的微光汇聚成团队的星河”的比喻生动形象,富有感染力。

原文

“谢谢大家!”

批注

符合发言稿的规范结尾,简洁得体,收束自然。

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行墨修改文

1024字

《齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?》

尊敬的老师,亲爱的同学们: 大家好!在班级读书会讨论的齐桓公、管仲与鲍叔的故事中,齐桓公九合诸侯、开春秋霸业的历程,让我感触最深的,是他以包容之心纳贤、以远见之智治国的胸襟。这种胸襟与远见,不仅成就了齐国的霸业,更给我们当代人以深刻启示。 齐桓公的胸襟,是不计前嫌、心怀大局的气度。材料中,管仲曾以箭射其衣带钩,将他逼入绝境,而齐桓公登基后,非但没有报复,反而在鲍叔的力荐下重用管仲。这份宽容,不是软弱,而是对国家未来的清醒认知。若齐桓公因私怨处置管仲,齐国便失去了“令诸侯不以兵车而服”的治国奇才,霸业从何谈起?反观历史,项羽刚愎自用,在鸿门宴上因容不下刘邦的威胁,又不愿背负“不义”之名,错失铲除劲敌的时机,最终落得乌江自刎的结局;战国时赵王因胸襟狭隘,轻信谗言弃用廉颇,导致长平之战惨败,赵国自此一蹶不振。个人的胸怀,往往决定了团队的格局,齐桓公以“王者之量”容下仇敌,这种胸怀让我明白:与人相处,唯有放下偏见,才能凝聚力量。 齐桓公的远见,是目标驱动、知人善任的决断。作为君主,他明知管仲有“射钩之仇”,却不因私废公。当鲍叔指出“要想成就霸王之业,非管仲不可”时,齐桓公没有犹豫,而是以成就霸业的核心目标审视管仲的价值,给予管仲施展才学的平台。这种信任,不是盲目,而是基于对人才价值的深刻判断。正如司马迁所言:“天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也”,但我认为,齐桓公的智慧更在于“知人善任”——他懂得以战略目标为导向,接纳鲍叔的举荐,更懂得“用人不疑”,放手让管仲推行改革。在当代社会,这种决断力同样重要:企业若能以发展目标为核心,信任有潜力的员工,便能突破瓶颈;班级若能以集体进步为方向,信任负责任的班委,便能形成合力。没有远见的君主,只会困于眼前的恩怨;没有远见的人,终将局限于个人的得失。 齐桓公的谦逊,是功成不居、凝聚人心的智慧。孔子赞他“九合诸侯,不以兵车,管仲之力也”,这份赞誉背后,是齐桓公坦然承认他人功绩的胸襟。他不仅没有将霸业归于自己,还主动为管仲请封上卿,给予其极高的权力与礼遇,让管仲毫无后顾之忧地辅佐自己。这种谦逊,让管仲更愿全力以赴,也让下属心生敬佩。反观历史上的夫差,战胜勾践后沉迷享乐,自诩“霸主”却容不下伍子胥的逆耳忠言,终致国破身亡。齐桓公的成功,不仅在于胸襟与远见,更在于他懂得“功成不必在我”的智慧——只有将个人的光芒融入团队,才能真正成就不朽的事业。 亲爱的同学们,当我们在学习中遇到分歧时,是否能像齐桓公一样放下成见?当我们面对机遇时,是否能像他一样以目标为导向信任他人?齐桓公的故事告诉我们:胸怀决定格局,远见指引方向。愿我们都能以齐桓公为镜,在成长路上既保持包容的气度,又拥有识人用人的智慧,让个人的微光汇聚成团队的星河,共同书写属于我们这代人的“霸业”。 谢谢大家!

方法技巧总结

修改项羽案例时,明确指出其“容不下威胁”的性格短板,避免与论点弱关联

补充“请封上卿”等具体行为,让“谦逊”从抽象概念转为可观察的历史细节

以“目标审视价值”“权力礼遇保障”等递进式表述,展现决策背后的战略思维

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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