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齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?

议论文 · 高考作文 · 821字

评阅完成

本文紧扣读书会主题,选取鲍叔为论述对象,从胸襟与知人智慧两个维度展开,结合班级合作等现实场景,贴合情境且有现实参考意义,符合发言稿的文体要求。结构清晰,语言平实自然。但对鲍叔公而忘私、甘居人下的格局挖掘不足,历史论据单一,思辨深度有所欠缺,部分论述说服力有待加强。

题目

阅读下面的材料,根据要求写作。 春秋时期,齐国的公子纠与公子小白争夺君位,管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白,用箭射中他的衣带钩,小白装死逃脱。后来小白即位为君,史称齐桓公。鲍叔对桓公说,要想成就霸王之业,非管仲不可。于是桓公重用管仲,鲍叔甘居其下,终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下,为“春秋五霸”之首。孔子说:“桓公九合诸侯,不以兵车,管仲之力也。”司马迁说:“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会,围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?请结合你的感受和思考写一篇发言稿。

要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

题目分析

试题特点 题型为材料作文,与全国卷去年题型与难度基本一致,需要我们用历史和现代的眼光去审视历史人物,就传统文化的历史价值、时代意义表达自己的看法。看到历史人物身上的优秀品质、崇高的思想境界、为人治世的智慧。命题把握时代脉搏,传承优秀传统文化的时代精神,落实立德树人根本任务,加强应用写作能力考查,引导当代青年提高知识能力、增强生活智慧、厚植家国情怀、拓宽国际视野、培养奋斗精神。 题目解析 材料里涉及三个历史人物,齐桓公、管仲和鲍叔,选取春秋时期的一个著名历史事件,体现齐桓公不计前嫌、大胆用人、善用人才;鲍叔不求功名、举荐人才、甘居其下;管仲足智多谋、忠心辅佐、助齐成霸。题目材料对三个人物各有介绍,引用孔子、司马迁的话评述齐桓公的历史功绩,管仲的辅国之功和鲍叔的知人之能。设置班级读书会的具体情境,要求学生围绕材料讨论自己感触最深的人物,写作任务为结合感受和思考写一篇发言稿。
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优势亮点

主题紧扣,选点精准

发言稿明确选取鲍叔为核心论述对象,紧扣题目要求,围绕鲍叔的胸襟与智慧展开分析,契合读书会的讨论情境,立意清晰明确。

联系现实,情境贴合

能结合班级小组合作、同学相处等校园生活实例,将历史人物品质与现实场景结合,既体现对材料的理解,又增强了内容的亲切感与现实意义。

逻辑清晰,结构完整

以发言稿的规范格式行文,从鲍叔的胸襟到智慧逐层论述,结尾发出倡议,整体结构完整,论述条理清晰,符合应用文体的写作要求。

主要问题

论述深度不足

对鲍叔品质的挖掘仅停留在表面,未深入剖析鲍叔甘居人下背后的家国情怀、知人荐才的格局等深层内涵,观点缺乏厚度。

论据支撑单薄

仅用班级实例和刘备得庞统的简单类比,未结合更贴合的历史事例或时代典型案例,难以充分佐证观点,说服力较弱。

人物关联不够

未结合材料中齐桓公、管仲与鲍叔的互动关系来强化鲍叔的价值,忽略了鲍叔的行为对齐桓公霸业、管仲施展才华的关键作用,论述视角单一。

提升方向

深挖人物内涵

可结合司马迁对鲍叔的评价,深入分析鲍叔‘知人’不仅是识才,更是以国家利益为先、不计个人得失的格局,解读其行为背后的家国情怀,提升观点深度。

丰富论据类型

补充如萧何月下追韩信、徐庶荐诸葛等同类历史事例,或当代职场、团队中知人善任的典型案例,通过古今对比,增强论据的丰富性与说服力。

强化人物关联

结合材料中齐桓公的重用、管仲的功绩,分析鲍叔的荐贤行为是二者成功的关键纽带,从三人的互动中凸显鲍叔的独特价值,拓展论述的广度。

学生原文

821字

《齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?》

尊敬的老师,亲爱的同学们:大家好!今天,在班级读书会中,我想和大家聊聊材料中让我感触最深的人物——鲍叔。材料里,鲍叔辅佐齐桓公,向他推荐管仲,自己甘愿居其之下,这份胸襟与远见,让我深受触动。鲍叔的胸襟令人动容。管仲曾是公子纠的部下,还曾用箭射中齐桓公的衣带钩,差点要了他的命。可当齐桓公即位后,鲍叔没有因私仇而阻挠,反而力排众议推荐管仲。他说:“若要成就霸业,非管仲不可。”这份不计前嫌的包容,让我想起班级里的小组合作。记得上次我们组做课题,有同学提出不同意见,有人觉得他太钻牛角尖,但如果我们能像鲍叔那样,看到他对细节的关注,包容不同的想法,团队或许能做得更好。在团队里,嫉妒和排斥只会让力量分散,而包容与信任才能凝聚人心。鲍叔的智慧更值得我们学习。他能看清管仲的才能,知道他能帮齐桓公成就一番大业。这种“知人”的眼光,在历史上并不常见。比如三国时的刘备,正是因为诸葛亮的推荐,才得到了庞统这样的人才。但相比之下,鲍叔的“知人”更纯粹——他不是因个人利益,而是为了国家的强盛。在我们的生活中,每个人都有自己的长处,有的同学擅长数学,有的同学写作好,有的同学组织能力强。如果能像鲍叔那样,发现身边人的优点,把大家的力量汇聚起来,就能像齐桓公和管仲一样,让班级这个小集体变得更强大。然而,现实中我们常常会因为嫉妒而忽略他人的优点。比如有的同学成绩好,就觉得他“太傲气”,不愿请教问题。但鲍叔告诉我们,别人的优秀不是我们的敌人,而是我们进步的阶梯。就像齐桓公重用管仲,最终九合诸侯、一匡天下,正是因为他信任鲍叔的眼光,也正是因为鲍叔的推荐,才让这份信任有了价值。同学们,当我们只看到别人的缺点而苛责时,或许已经失去了成长的机会。鲍叔用自己的行动告诉我们:真正的智慧,不仅在于自身的才华,更在于发掘他人的光芒,并为他人搭建舞台。让我们以鲍叔为榜样,学会包容、学会欣赏,在班级这个团队里,像齐桓公和管仲一样协作,共同创造属于我们的“霸业”。谢谢大家!

原文批注解读

共9处
原文

“尊敬的老师,亲爱的同学们:大家好!今天,在班级读书会中,我想和大家聊聊材料中让我感触最深的人物——鲍叔。”

批注

开篇符合发言稿的情境要求,直接点明发言主题与核心人物,简洁明了,快速抓住听众注意力。

原文

“材料里,鲍叔辅佐齐桓公,向他推荐管仲,自己甘愿居其之下,这份胸襟与远见,让我深受触动。”

批注

紧扣材料提炼鲍叔的核心品质,为全文论述定下基调,立意明确,且自然引出下文对“胸襟”与“远见”的展开。

原文

“管仲曾是公子纠的部下,还曾用箭射中齐桓公的衣带钩,差点要了他的命。可当齐桓公即位后,鲍叔没有因私仇而阻挠,反而力排众议推荐管仲。他说:‘若要成就霸业,非管仲不可。’”

批注

精准引用材料关键细节,通过对比突出鲍叔“不计前嫌”的特质,同时以人物原话增强论述的真实性与说服力,紧扣“胸襟”的论点。

原文

“这份不计前嫌的包容,让我想起班级里的小组合作。记得上次我们组做课题,有同学提出不同意见,有人觉得他太钻牛角尖,但如果我们能像鲍叔那样,看到他对细节的关注,包容不同的想法,团队或许能做得更好。在团队里,嫉妒和排斥只会让力量分散,而包容与信任才能凝聚人心。”

批注

巧妙将历史人物品质与校园生活场景结合,用贴近学生的实例深化“包容”的现实意义,避免了论述的空泛,体现出对材料的深度理解与迁移能力。

原文

“他能看清管仲的才能,知道他能帮齐桓公成就一番大业。这种‘知人’的眼光,在历史上并不常见。比如三国时的刘备,正是因为诸葛亮的推荐,才得到了庞统这样的人才。但相比之下,鲍叔的‘知人’更纯粹——他不是因个人利益,而是为了国家的强盛。”

批注

通过与刘备得庞统的历史事例对比,进一步凸显鲍叔“知人”的纯粹性,从“为国家”的角度拔高人物境界,深化了“智慧”这一论点的内涵。

原文

“在我们的生活中,每个人都有自己的长处,有的同学擅长数学,有的同学写作好,有的同学组织能力强。如果能像鲍叔那样,发现身边人的优点,把大家的力量汇聚起来,就能像齐桓公和管仲一样,让班级这个小集体变得更强大。”

批注

再次联系校园生活,将历史智慧转化为可践行的班级建设建议,贴合读书会的班级情境,让论述更具针对性与感染力。

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行墨修改文

821字

《齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?》

尊敬的老师,亲爱的同学们: 大家好!今天在班级读书会,我想和大家聊聊让我感触最深的人物——鲍叔。 鲍叔最动人的,是那份以国家大义为先的无私。管仲曾是公子纠的部下,还曾箭射齐桓公的衣带钩,是桓公的‘仇敌’。可当桓公即位后,鲍叔没有因私怨排挤管仲,反而力排众议举荐他,甚至甘愿居于管仲之下。司马迁说‘天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也’,这份‘知人’,不止是识才的眼光,更是抛开个人得失、以齐国霸业为重的格局。他知道,管仲的才能是齐国崛起的关键,自己的退让,是为了让国家的光芒更盛。这种舍己为公的牺牲,比单纯的包容更有分量。 鲍叔的‘知人’,也离不开齐桓公的‘善任’,二者相辅相成,才成就了齐国的霸业。如果没有桓公不计前嫌的信任,鲍叔的举荐也只能是空谈;而如果没有鲍叔精准的识人眼光,桓公也难寻到能助他九合诸侯的良才。正如孔子所言‘桓公九合诸侯,不以兵车,管仲之力也’,但这份‘管仲之力’,实则是鲍叔知人、桓公善任共同托举的结果。 放到我们的班级生活中,这份‘知人善任’同样重要。上次小组做课题,有同学提出尖锐的不同意见,当时大家只觉得他固执,现在想来,若我们能像鲍叔那样,看到他对细节的严谨,像桓公那样,包容并采纳他的想法,课题或许能做得更出色。我们身边的同学各有长处,有人擅长逻辑推导,有人文采斐然,有人组织能力出众,若我们能学会欣赏他人的光芒,主动搭建让大家施展才华的平台,班级这个小集体也能凝聚起更强的力量。 同学们,鲍叔用行动告诉我们,真正的智慧,是既能看到他人的价值,也能放下个人的执念;真正的成功,从来不是一个人的高光,而是一群人的并肩前行。让我们以鲍叔为榜样,学会知人、懂得善任,在班级里携手共进,共创属于我们的‘伟业’。 谢谢大家!

方法技巧总结

从“胸襟包容”升级为“舍己为公”,结合历史背景(公子纠与齐桓公对立)分析人物抉择的精神内核,避免表面化评价

直接引用司马迁“能知人”与孔子“管仲之力”的经典评价,通过对比(众人见仇 vs 鲍叔见潜力)强化观点,提升论述说服力

明确“知人”(鲍叔)与“善任”(齐桓公)的因果关系,避免单一视角,使论证更立体

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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