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齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?

议论文 · 高考作文 · 582字

评阅完成

本文贴合读书会发言稿情境,观点明确,选取齐桓公为写作对象,围绕其宽容大度、知人善任的品质展开,还能结合班级生活实际谈感悟,贴合学生身份。但内容偏单薄,对人物品质的挖掘不够深入,仅停留在表层解读,论述较浅显,缺少更丰富的论据支撑,对历史人物的当代价值阐发不足,整体说服力有待增强。

题目

阅读下面的材料,根据要求写作。 春秋时期,齐国的公子纠与公子小白争夺君位,管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白,用箭射中他的衣带钩,小白装死逃脱。后来小白即位为君,史称齐桓公。鲍叔对桓公说,要想成就霸王之业,非管仲不可。于是桓公重用管仲,鲍叔甘居其下,终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下,为“春秋五霸”之首。孔子说:“桓公九合诸侯,不以兵车,管仲之力也。”司马迁说:“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会,围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?请结合你的感受和思考写一篇发言稿。

要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

题目分析

试题特点 题型为材料作文,与全国卷去年题型与难度基本一致,需要我们用历史和现代的眼光去审视历史人物,就传统文化的历史价值、时代意义表达自己的看法。看到历史人物身上的优秀品质、崇高的思想境界、为人治世的智慧。命题把握时代脉搏,传承优秀传统文化的时代精神,落实立德树人根本任务,加强应用写作能力考查,引导当代青年提高知识能力、增强生活智慧、厚植家国情怀、拓宽国际视野、培养奋斗精神。 题目解析 材料里涉及三个历史人物,齐桓公、管仲和鲍叔,选取春秋时期的一个著名历史事件,体现齐桓公不计前嫌、大胆用人、善用人才;鲍叔不求功名、举荐人才、甘居其下;管仲足智多谋、忠心辅佐、助齐成霸。题目材料对三个人物各有介绍,引用孔子、司马迁的话评述齐桓公的历史功绩,管仲的辅国之功和鲍叔的知人之能。设置班级读书会的具体情境,要求学生围绕材料讨论自己感触最深的人物,写作任务为结合感受和思考写一篇发言稿。
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优势亮点

紧扣题意,观点明确

发言稿围绕齐桓公的胸襟与用人之道展开论述,严格贴合题目要求,明确表达对齐桓公感触最深的核心观点,符合班级读书会的发言情境。

能结合生活实际

将齐桓公的宽容、信任品质与班级同学相处、师生信任等日常场景结合,把历史人物的品质转化为贴近自身的感悟,增强了内容的亲切感。

主要问题

内容单薄,挖掘不深

对齐桓公的品质仅停留在表面描述,未深入剖析其不计前嫌重用管仲背后的政治远见,以及信任鲍叔所体现的识人用人智慧,缺乏对人物核心特质的深度解读。

论述浅显,论据不足

论述多为直白的观点陈述,没有补充相关史实细节或同类事例支撑,难以体现齐桓公品质的影响力,也无法让观点更具说服力。

提升方向

深化人物品质解读

结合齐桓公称霸的目标,分析他重用管仲并非单纯宽容,而是出于成就霸业的政治考量,挖掘其“以大局为重”的深层格局,让人物形象更立体。

补充论据丰富论述

可增加齐桓公重用管仲后推行的改革措施、具体霸业成果等史实,或结合当代企业领导者识人用人的案例,强化观点的说服力,体现历史人物的当代价值。

学生原文

582字

《齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?》

尊敬的老师,亲爱的同学们:大家好!今天我们在读书会讨论齐桓公、管仲和鲍叔的故事,我感触最深的是齐桓公。因为他的胸襟和用人之道,让我看到了领导者的格局。 齐桓公给我的第一印象是大度。材料中说,管仲辅佐公子纠时,曾用箭射中他的衣带钩,若是一般人,定会立刻杀了管仲报仇。但齐桓公没有这样做,反而在即位后重用管仲。这个故事让我明白,宽容是一种伟大的品质。如果他因为个人恩怨杀死管仲,可能就没有后来的霸业了。就像我们在班级里,有时候会和同学有小矛盾,如果能像齐桓公一样不计较,班级氛围会更好。 其次,齐桓公信任鲍叔。当鲍叔向齐桓公推荐管仲时,他没有丝毫怀疑,直接重用了管仲。鲍叔甘居其下,这更体现了齐桓公的信任。信任是相互的,只有相信别人,才能得到别人的信任。在我们的生活中,老师信任我们,我们也会更努力学习;同学之间相互信任,才能成为好朋友。 齐桓公的霸业证明了他的正确选择。后人称赞他九合诸侯、一匡天下,成为春秋五霸之首。孔子说:“桓公九合诸侯,不以兵车,管仲之力也。”这句话告诉我们,齐桓公的成功离不开管仲的辅佐,但更离不开他自己的胸襟和信任。 同学们,我们要学习齐桓公的宽容和信任。在生活中,遇到矛盾时多一份宽容,面对他人的建议时多一份信任,这样我们的班级、我们的社会才会更加和谐。让我们以齐桓公为榜样,做一个有格局、有胸怀的人。 我的发言完毕,谢谢大家!

原文批注解读

共5处
原文

“尊敬的老师,亲爱的同学们:大家好!今天我们在读书会讨论齐桓公、管仲和鲍叔的故事,我感触最深的是齐桓公。因为他的胸襟和用人之道,让我看到了领导者的格局。”

批注

开篇契合班级读书会的发言情境,直接点明感触最深的人物,并提炼出“胸襟和用人之道”“领导者的格局”两个核心观点,入题清晰,立场明确。

原文

“齐桓公给我的第一印象是大度。材料中说,管仲辅佐公子纠时,曾用箭射中他的衣带钩,若是一般人,定会立刻杀了管仲报仇。但齐桓公没有这样做,反而在即位后重用管仲。这个故事让我明白,宽容是一种伟大的品质。如果他因为个人恩怨杀死管仲,可能就没有后来的霸业了。就像我们在班级里,有时候会和同学有小矛盾,如果能像齐桓公一样不计较,班级氛围会更好。”

批注

紧扣材料中管仲射钩的典型事件分析齐桓公的大度,逻辑清晰;同时联系班级生活的实际,将历史人物的品质与学生日常建立关联,体现了对材料的现实思考。不过对“大度”的分析稍显表层,可进一步结合齐桓公“成就霸业”的目标,挖掘其宽容背后的理性考量,让观点更有深度。

原文

“其次,齐桓公信任鲍叔。当鲍叔向齐桓公推荐管仲时,他没有丝毫怀疑,直接重用了管仲。鲍叔甘居其下,这更体现了齐桓公的信任。信任是相互的,只有相信别人,才能得到别人的信任。在我们的生活中,老师信任我们,我们也会更努力学习;同学之间相互信任,才能成为好朋友。”

批注

从“信任鲍叔”的角度展开分析,补充了齐桓公用人之道的另一维度;同样结合生活实例,增强了发言的感染力。但此处对“信任”的论述不够精准,鲍叔举荐管仲的核心是“知人”,齐桓公的信任不仅是对鲍叔的信任,更是对鲍叔识人眼光的认可,可结合这一点深化分析,让内容更贴合材料。

原文

“齐桓公的霸业证明了他的正确选择。后人称赞他九合诸侯、一匡天下,成为春秋五霸之首。孔子说:‘桓公九合诸侯,不以兵车,管仲之力也。’这句话告诉我们,齐桓公的成功离不开管仲的辅佐,但更离不开他自己的胸襟和信任。”

批注

引用材料中孔子的评价,通过辩证分析,强调齐桓公自身品质在霸业中的核心作用,回应了开篇的观点,论证有一定说服力。不过对引文的解读稍显单薄,可进一步结合“不以兵车”的内涵,关联齐桓公用人带来的治理成效,让论据与论点的联系更紧密。

原文

“同学们,我们要学习齐桓公的宽容和信任。在生活中,遇到矛盾时多一份宽容,面对他人的建议时多一份信任,这样我们的班级、我们的社会才会更加和谐。让我们以齐桓公为榜样,做一个有格局、有胸怀的人。”

批注

结尾总结观点,发出倡议,贴合发言稿的文体要求,再次呼应了“格局与胸怀”的核心。但倡议部分的表述较为笼统,可结合学生的身份,提出更具体的行动方向,让发言的现实指导意义更强。

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行墨修改文

582字

《齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?》

尊敬的老师,亲爱的同学们: 大家好!今天在读书会讨论齐桓公、管仲和鲍叔的故事,我感触最深的是齐桓公,因为他的胸襟与用人之道,藏着成大事者的格局与智慧。 齐桓公的胸襟,从来不是简单的“大度”。管仲曾一箭射向他的衣带钩,那是置他于死地的仇敌。换作寻常君主,定是杀之而后快,但齐桓公却选择重用管仲。这份选择的背后,是他对霸业的清醒认知——鲍叔一句“非管仲不可”,让他立刻明白,个人恩怨远不及齐国的兴盛重要。他的宽容,本质是政治家的远见:放下私仇,才能握住能助他九合诸侯的关键力量。这份以大局为重的格局,才是他能成为春秋霸主的核心底色。 而齐桓公的用人之道,更显智慧。他信任鲍叔,不仅是对友人的信赖,更是对鲍叔识人之明的认可。当鲍叔主动让贤、甘居管仲之下,齐桓公没有犹豫,直接将国政托付给管仲。他明白,鲍叔的退让不是怯懦,而是为了齐国的长远发展;管仲的才干,正是齐国称霸的底气。这种“不拘一格用人才”的魄力,让两位贤能各尽其职,最终成就了“不以兵车”而合诸侯的传奇。 放到今天,齐桓公的品质依然值得我们学习。在班级合作中,若我们能放下小摩擦,着眼于集体的进步,就能凝聚更大的力量;在未来的职场里,若能以开放的心态接纳不同的声音,才能抓住发展的机遇。成大事者,从来不会被一时的恩怨或偏见困住脚步,而是以格局定方向,以智慧聚人才。 同学们,让我们从齐桓公的故事里汲取力量,做一个有格局、懂包容、善用人的人,在成长路上走得更稳更远。 我的发言完毕,谢谢大家!

方法技巧总结

分析齐桓公“宽容”背后是政治家的格局与智慧,而非简单的“大度”,需结合人物目标(霸业)分析行为逻辑

将鲍叔让贤(识人之明)与齐桓公用人(魄力)结合,展现“信任-合作-成就霸业”的因果关系,提升层次

引入管仲改革、九合诸侯等具体事件,增强论述说服力,避免空洞分析

提升计划

七日进阶

第1天

理解辩证关系

整理5组常见的辩证关系命题(如理想与现实、个人与集体、传统与创新等),每组写出300字的辩证分析。

第2天

积累哲理名言

搜集20句中外名言(涉及人生、理想、时间、行动等主题),每句写出适用的论点和阐释角度。

第3天

练习散文笔法

以'路'为题,写一篇300字的散文片段,要求:①至少使用2个比喻;②有情感起伏;③结尾有哲理升华。

第4天

学习螺旋式结构

分析本文的论证结构,画出逻辑层次图。模仿此结构,为'坚守与变通'写一个详细的作文提纲。

第5天

限时模拟写作

以'快与慢'为题,限时60分钟写一篇议论性散文,要求辩证分析二者关系,引用至少2句名言。

第6天

修改升格

对照一类文标准修改前一天的作文,重点提升:①辩证分析的深度;②散文笔法的运用;③素材的精准度。

第7天

综合复盘

回顾本周所学,整理个人名言库和素材库,总结2-3条议论性散文的写作技巧,进行一次完整的限时写作。

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